在初中阶段，学生对英语语法、词汇和语言习惯等要素的把握还远远不够。然而，兴趣是学生学习最好的教师，教师在英语写作教学中应该注重学生对于英语写作兴趣的培养，寓教于乐，使学生能够在轻松愉快的环境中提高英语写作水平，这就是初中英语写作中的“乐知”教学。
　　1. “乐知”教学，培养英语写作兴趣的摇篮
　　1.1 “乐知”教学，构建和谐师生关系
　　乐知教学要求英语教师在教学实践中，创设学生感兴趣的背景，对学生进行写作兴趣培养，同时注意增加与学生之间的交流，建立信任、和谐的师生关系。良好的师生关系能够使学生比较容易接受来自教师的学习建议。这样一来，教师在教学过程中，可以加强对学生的写作兴趣的引导，从而在兴趣的催化下实现对知识的理解和掌握。由此乐见，和谐的师生关系可以帮助学生培养浓厚的学习兴趣，从而建立起对英语写作的兴趣。
　　1.2 “乐知”教学，实现教学方式多元化
　　“乐知”教学要求教师在现代英语写作课堂的教学中，不断促进教学模式多元化，激发学生的学习兴趣在平常的写作教学中，不妨尝试文艺模式来实现学生学习兴趣的培养。在写作教学中，将写作主题设定为学生喜欢的歌曲、电影、体育项目等，让学生在写作训练中也能够体验到对偶像的关注和崇拜，从而加快写作兴趣培养。另外，生活模式的教学方法也是不错的选择，将写作与生活中的趣事联系在一起，将英语知识活学活用，学以致用。
　　1.3 “乐知”教学，巧用多媒体技术
　　多媒体教学与传统的黑板手书相比，有着太多优势。利用多媒体教学，可以实现声像结合、图文并茂，在引人入胜的形象环境中实现对知识的理解和掌握，同时也能够使学生保持愉悦的心情享受学习过程。在初中英语写作的教学过程中，教师更应该本着“乐知”理论，充分利用多媒体教学的强大优势，给枯燥无味的写作教学融入更多的现代元素，培养学生对写作的兴趣。
　　2. “乐知”教学，丰富英语知识和课堂教学形式
　　2.1多种形式和方法扩大词汇量和经典句型的“乐知”积累
　　“乐知”教学，就是要让学生在不知不觉中输出，让学生在教师的引导下乐写且会写，从而增加学生的成就感和愉悦感。而在教学实践中，很多学生认为写作很难，其实是词汇和句型的积累不够，在写作过程中出现拼写错误、词组不认识等。为此，在平时的英语教学中，教师应该注重词汇教学，运用学生喜闻乐见的多种方法让学生全面掌握词汇的读音、拼写、基本义、引申义、基本用法等，为写作教学打好基础。
　　2.2听、说、读、写的“乐知”结合
　　 “乐知”教学要求学生在学习过程中，避免机械化的单一枯燥，而在初中英语的学习中，听、说、读、写是相互联系、密不可分的，要想提高学生英语写作能力，当然离不开其他三方面的支持。为此，教师在初中英语教学中应该鼓励学生进行阅读训练和自主阅读，引导学生在阅读中积累材料、句型和词汇，对于优秀的句子和词汇应该要求学生进行识记，从而为实现自己创作打好基础。
　　2.3小组合作“乐知”学习
　　小组合作学习是日常教学中常用的学习方式之一，也是素质教育大力提倡的一种学习方式。教师按照一定的原则将全班学生划分成不同的学习小组，相互帮助，相互合作，共同完成学习任务。在初中英语写作教学过程中，小组合作学习的方式也是一种卓有成效的方式。比如，在学习“talk about jobs”这一部分时，教师提出“what kind of job do you like？”的问题，然后进行小组讨论，让学生能够各抒己见，最终以小组为单位形成一篇文章。这样的学习方式不仅有利于提高学生的课堂参与度，提高学习效率，从而实现英语写作的“乐知”教学。另外，小组合作学习法有利于促进基础好的学生帮助薄弱的学生，让全班不同层次的学生都得到了锻炼，同时也培养了他们合作能力和人际交往能力的提高。
　　初中英语写作“乐知”教学的实现，需要师生大力合作。在教学过程中，教师应该引导“乐知”教学对学生学习过程的渗透，对学生写作兴趣的培养，同时还要有意识的运用不同的教学形式提高学生的英语综合素质，为写作水平的提高夯实基础。
　　（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学）