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【摘要】教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者，加强师德建设对高职院校发展具有重要意义 本文分析了目前高职师德建设存在的一些问题，针对存在问题提出了具体的应对措施。
【关键词】高职教学 师德建设 对策分析
教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者。发展教育事业，关键在于建设一支好的师资队伍，而师德建设又是师资队伍建设的核心。高职院校培养的是符合社会需求的生产、管理、服务第一线的实践能力强、有创新精神和良好职业道德的高素质应用型技能人才。这就要求高职教师不仅要有扎实的理论功底、较强的业务能力，还需要有较高的师德水平。加强高职教师思想政治建设，造就一支爱岗敬业、乐于奉献、德才兼备的高素质高职教师队伍，成为新时期高职院校思想政治工作的一个重要任务。
一、高职师德建设的重要性
师德是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，具体体现为教师的政治素养、道德情操、思想品德以及职业道德、职业操守等方面。教师在教学过程中，与学生沟通互动多，对学生影响很大。教师的内在思想道德品质和外在言谈举止表现，都对学生起到潜移默化的作用。教师的师德状况直接关系到教育教学的质量与水平，关系到一代青年学生的政治素质、道德修养以及正确的世界观、人生观、价值观的形成与发展，关系到学校良好的学风、教风、校风的营造，进而影响整个民族素质和国家未来的建设发展。
二、高职师德建设存在的问题
当前，高职教师思想道德状况总体上健康、积极、向上。绝大部分教师爱岗敬业、为人师表、乐于教书育人，他们忠于职守、恪守职业操守、严谨治学、不断开拓创新，为国家、社会培养高素质人才辛勤耕耘着。但是，也要清醒地看到，受市场经济、多元的社会意识影响。
1.政治思想觉悟不高。一部分高职教师忽视政治学习，政治方向迷失。片面认为只要掌握了专业理论知识，有了过硬的专业技能，能够做好课堂理论教学和对学生实践操作的指导、培养，就可以胜任高职教师这一职业。同时，受学校专业技术职称评定重科研的导向、教师教学科研任务较重的影响，以及目前高职院校普遍缺乏对教师进行系统思想政治教育的体系，和思想政治工作中理论的相对滞后，方式方法没有创新的现状，导致一些教师对政治学习没有兴趣，放松政治理论的学习，政治觉悟不高，有的甚至出现一些有悖于社会主义事业的言行，无法满足培养“四有新人”的要求。
2.爱岗敬业精神弱化。随着改革开放的进一步深化，思想观念多元化，利益主体自主权、独立性增强，一些教师的人身观、价值观发生变化。价值取向日趋功利性，价值标准注重实用性，过分看重个人利益，没有把教师工作看成是传承人类科学文化知识、传播崇高思想道德的一项神圣事业，仅仅将其当作一种谋生的手段和工具，消极应对，表现为：治学态度不严谨，无心钻研本职业务，不按教学要求上课，不关心教学质量。有的教师还热衷于第二职业和一些商业活动，直接影响教学秩序和教学质量，在学生中造成负面影响。
3.为人师表示范作用缺失。教师是学生的榜样，是学生的表率。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，教师的示范作用、表率作用显得尤为重要。但一些教师师表意识淡薄，缺乏完善的师德修养，不注重自身形象，不注意言论的导向，重言传而轻身教，以至于在政治思想、道德修养、精神面貌、工作作风、言谈举止、仪表着装等方面难以在学生中起到示范作用和表率作用。
4.育人意识淡薄。教师不仅要教书，还要育人。在传授科学文化知识、培养学生做事能力的同时，更要教导他们为人之道。要引导他们树立崇高的理想，培养他们良好的道德品质。但是，有的教师只注意向学生传授专业技术知识，忽视对学生政治思想、道德素质教育。有的教师只满足于课堂教学，完成教学任务，不主动与学生沟通交流，了解他们的思想动态，将学生的思想政治教育简单地归结为政工干部的职责，认为与己无关。
5.学术道德失范。目前，高职院校的教学科研取得了一些可喜的成绩，但部分教师存在急功近利的心理，缺乏严谨治学、探求创新的精神。为了职称、奖金等现实利益，不惜学术造假。论文写作上，或是不深入调研，粗制滥造，或是请人代写，或是署名不实。科学研究上抄袭剽窃，侵占他人成果。严重影响学术环境、科研风气。
三、加强与改进高职师德建设的措施
1.加强师德教育，提高教师对师德的认识和重视。加强师德教育，必须加强教师的思想政治教育。要在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，全面深入开展教育思想、教育理念的学习，使广大高职教师坚定马克思主义信仰和正确的政治方向，培养崇高的思想品德，充分发挥以身示教作用，树立全新的教育观、人才观，提高对师德的认识，增强使命感和责任感，自觉地按照师德要求规范自己的行为。
2.树立强烈的爱岗敬业精神。加强新时期高职师德建设的前提是要树立献身教育事业的爱岗敬业的精神。首先，要非常热爱教师这一职业。在培养学生健康成长的过程中，体会平凡工作中的伟大，感受自我人身价值实现的崇高，享受为高度热爱的职业付出而带来的幸福和快乐。其次，要有乐于奉献的精神和强烈的敬业精神。要忠诚于教育事业，按照新时期对高职教师提出的要求，不断在政治思想、专业知识、专业技能等方面提高、完善自我。
3.营造良好的师德建设氛围。高职院校要加强对教师在工作、学习和生活上的关心，将师德建设寓于实际工作中，在关爱、理解教师的过程中，增强师德建设的感召力、亲和力，营造良好的师德建设氛围。首先，学校要贯彻落实好党的知识分子政策，落实好各项待遇，帮助解决教师生活中的一些实际难题，让他们在生活上免除后顾之忧，全身心地投入到教书育人的工作中其次，要为广大教师提供广阔的舞台，为他们创造施展才华、实现自我的条件。将师德建设建立在教师发展和学校发展、学生发展有机统一的基础上，有效促使教师自发地提高自身师德建设。第三，要大力宣传政治素质高、思想道德好、业务能力强，在师德建设方面表现突出的教师，用身边的榜样带动、激励广大教师投身到师德建设中。
4.完善师德评价与制约机制。高职院校要建立健全师德评价与制约机制，以保证师德建设取得实效。加强师德建设离不开科学的评价机制和竞争激励机制。首先，在考核评价的主体上，可以考虑学校、教学督导、教师、学生相结合的综合考核评价。由于学生是与教师接触最多，了解更深的群体，教师师德如何，学生最有发言权。其次，在考核评价的期限上，要切合实际，宜长不宜短。考核评价结果可以做为教师晋级、晋职、评优评先、奖金发放的重要依据，以此激励教师自觉提高师德水平。
师德建设是一项长期而重要的工作，不可能一撅而就，要充分认识师德建设的重大现实意义，在实践上不断进行师德建设途径的有效探索，高职院校师德建设才能健康快速地发展，高职院校的教育目标才能最终实现。
参考文献：
[1]蔡凌，关于高校师德师风建设的几点思考[J].湖北师范学院学报，2009，(4).
[2]张巍，对新时期高校师德建设的思考[J].长春师范学院学报，2009，(2).
[3]刘志强，高职师德建设的现状与问题及其对策研究[J].职业教育研究，2007，(6).
[4]毕鸣，对新时期高职院校师德建设的思考[J].职业教育研究，2005.(9).
【关键词】高职教学 师德建设 对策分析
教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者。发展教育事业，关键在于建设一支好的师资队伍，而师德建设又是师资队伍建设的核心。高职院校培养的是符合社会需求的生产、管理、服务第一线的实践能力强、有创新精神和良好职业道德的高素质应用型技能人才。这就要求高职教师不仅要有扎实的理论功底、较强的业务能力，还需要有较高的师德水平。加强高职教师思想政治建设，造就一支爱岗敬业、乐于奉献、德才兼备的高素质高职教师队伍，成为新时期高职院校思想政治工作的一个重要任务。
一、高职师德建设的重要性
师德是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，具体体现为教师的政治素养、道德情操、思想品德以及职业道德、职业操守等方面。教师在教学过程中，与学生沟通互动多，对学生影响很大。教师的内在思想道德品质和外在言谈举止表现，都对学生起到潜移默化的作用。教师的师德状况直接关系到教育教学的质量与水平，关系到一代青年学生的政治素质、道德修养以及正确的世界观、人生观、价值观的形成与发展，关系到学校良好的学风、教风、校风的营造，进而影响整个民族素质和国家未来的建设发展。
二、高职师德建设存在的问题
当前，高职教师思想道德状况总体上健康、积极、向上。绝大部分教师爱岗敬业、为人师表、乐于教书育人，他们忠于职守、恪守职业操守、严谨治学、不断开拓创新，为国家、社会培养高素质人才辛勤耕耘着。但是，也要清醒地看到，受市场经济、多元的社会意识影响。
1.政治思想觉悟不高。一部分高职教师忽视政治学习，政治方向迷失。片面认为只要掌握了专业理论知识，有了过硬的专业技能，能够做好课堂理论教学和对学生实践操作的指导、培养，就可以胜任高职教师这一职业。同时，受学校专业技术职称评定重科研的导向、教师教学科研任务较重的影响，以及目前高职院校普遍缺乏对教师进行系统思想政治教育的体系，和思想政治工作中理论的相对滞后，方式方法没有创新的现状，导致一些教师对政治学习没有兴趣，放松政治理论的学习，政治觉悟不高，有的甚至出现一些有悖于社会主义事业的言行，无法满足培养“四有新人”的要求。
2.爱岗敬业精神弱化。随着改革开放的进一步深化，思想观念多元化，利益主体自主权、独立性增强，一些教师的人身观、价值观发生变化。价值取向日趋功利性，价值标准注重实用性，过分看重个人利益，没有把教师工作看成是传承人类科学文化知识、传播崇高思想道德的一项神圣事业，仅仅将其当作一种谋生的手段和工具，消极应对，表现为：治学态度不严谨，无心钻研本职业务，不按教学要求上课，不关心教学质量。有的教师还热衷于第二职业和一些商业活动，直接影响教学秩序和教学质量，在学生中造成负面影响。
3.为人师表示范作用缺失。教师是学生的榜样，是学生的表率。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，教师的示范作用、表率作用显得尤为重要。但一些教师师表意识淡薄，缺乏完善的师德修养，不注重自身形象，不注意言论的导向，重言传而轻身教，以至于在政治思想、道德修养、精神面貌、工作作风、言谈举止、仪表着装等方面难以在学生中起到示范作用和表率作用。
4.育人意识淡薄。教师不仅要教书，还要育人。在传授科学文化知识、培养学生做事能力的同时，更要教导他们为人之道。要引导他们树立崇高的理想，培养他们良好的道德品质。但是，有的教师只注意向学生传授专业技术知识，忽视对学生政治思想、道德素质教育。有的教师只满足于课堂教学，完成教学任务，不主动与学生沟通交流，了解他们的思想动态，将学生的思想政治教育简单地归结为政工干部的职责，认为与己无关。
5.学术道德失范。目前，高职院校的教学科研取得了一些可喜的成绩，但部分教师存在急功近利的心理，缺乏严谨治学、探求创新的精神。为了职称、奖金等现实利益，不惜学术造假。论文写作上，或是不深入调研，粗制滥造，或是请人代写，或是署名不实。科学研究上抄袭剽窃，侵占他人成果。严重影响学术环境、科研风气。
三、加强与改进高职师德建设的措施
1.加强师德教育，提高教师对师德的认识和重视。加强师德教育，必须加强教师的思想政治教育。要在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，全面深入开展教育思想、教育理念的学习，使广大高职教师坚定马克思主义信仰和正确的政治方向，培养崇高的思想品德，充分发挥以身示教作用，树立全新的教育观、人才观，提高对师德的认识，增强使命感和责任感，自觉地按照师德要求规范自己的行为。
2.树立强烈的爱岗敬业精神。加强新时期高职师德建设的前提是要树立献身教育事业的爱岗敬业的精神。首先，要非常热爱教师这一职业。在培养学生健康成长的过程中，体会平凡工作中的伟大，感受自我人身价值实现的崇高，享受为高度热爱的职业付出而带来的幸福和快乐。其次，要有乐于奉献的精神和强烈的敬业精神。要忠诚于教育事业，按照新时期对高职教师提出的要求，不断在政治思想、专业知识、专业技能等方面提高、完善自我。
3.营造良好的师德建设氛围。高职院校要加强对教师在工作、学习和生活上的关心，将师德建设寓于实际工作中，在关爱、理解教师的过程中，增强师德建设的感召力、亲和力，营造良好的师德建设氛围。首先，学校要贯彻落实好党的知识分子政策，落实好各项待遇，帮助解决教师生活中的一些实际难题，让他们在生活上免除后顾之忧，全身心地投入到教书育人的工作中其次，要为广大教师提供广阔的舞台，为他们创造施展才华、实现自我的条件。将师德建设建立在教师发展和学校发展、学生发展有机统一的基础上，有效促使教师自发地提高自身师德建设。第三，要大力宣传政治素质高、思想道德好、业务能力强，在师德建设方面表现突出的教师，用身边的榜样带动、激励广大教师投身到师德建设中。
4.完善师德评价与制约机制。高职院校要建立健全师德评价与制约机制，以保证师德建设取得实效。加强师德建设离不开科学的评价机制和竞争激励机制。首先，在考核评价的主体上，可以考虑学校、教学督导、教师、学生相结合的综合考核评价。由于学生是与教师接触最多，了解更深的群体，教师师德如何，学生最有发言权。其次，在考核评价的期限上，要切合实际，宜长不宜短。考核评价结果可以做为教师晋级、晋职、评优评先、奖金发放的重要依据，以此激励教师自觉提高师德水平。
师德建设是一项长期而重要的工作，不可能一撅而就，要充分认识师德建设的重大现实意义，在实践上不断进行师德建设途径的有效探索，高职院校师德建设才能健康快速地发展，高职院校的教育目标才能最终实现。
参考文献：
[1]蔡凌，关于高校师德师风建设的几点思考[J].湖北师范学院学报，2009，(4).
[2]张巍，对新时期高校师德建设的思考[J].长春师范学院学报，2009，(2).
[3]刘志强，高职师德建设的现状与问题及其对策研究[J].职业教育研究，2007，(6).
[4]毕鸣，对新时期高职院校师德建设的思考[J].职业教育研究，2005.(9).