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爱音乐是每个幼儿的天性，他们听到音乐会很专注，会随着节奏进行系列的身体动作反应。而律动是幼儿园的基本活动，是以幼儿身体动作为基础，以节奏训练为中心的综合性艺术活动。律动具有游戏性、表演性和反复性的特点，是幼儿表达情绪的一个很好的途径，也是幼儿喜爱的一种活动。律动是按音乐的要求，做有感情有规律的韵律活动，是舞蹈动作练习的基础，虽然只是单纯的摆动身体，但对幼儿来说，律动相对于舞蹈来说更符合其年龄特点，更容易被幼儿接受，舞动身体是幼儿一种天生的自然反应，意味着孩子对节奏、旋律的心神意会与融会贯通，比透过语言传达后所产生的动作更细腻贴切。因此律动活动可以培养幼儿对音乐的兴趣，增加幼儿感受乐曲的能力，体验音乐活动中美的情趣，提高幼儿对音乐的表现创造能力，使幼儿通过活动得以健康成长，和谐发展。
《纲要》在艺术领域的内容与要求中指出：要为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式，大胆地表达自己的情感，理解和想象。”在幼儿时期，无论有多大的艺术潜能，仍然不具备建构系统知识教育和技能训练的基础，因此，幼儿园的艺术教育应该是以审美为核心的艺术启蒙教育，其实质是完成艺术教育中审美和创造美的任务。
那么，如何在律动中对幼儿进行音乐的启蒙教育，提高幼儿的音乐表现能力呢？
一、 选择适合幼儿年龄特点的律动，激发自主表现
幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。
1、小班：小班幼儿的年龄特点是好动，好玩，好奇，好模仿，情绪变化快，注意注意力容易转移，兴趣短暂，可从幼儿已有的生活实践经验中，选取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，可以选择一些根据诗歌的内容来做简单动作的律动和通过跟随音乐来模仿动物、成人、自然现象等模仿型的律动。诗歌类的律动有《小花猫发高烧》《火车》《小手拍拍》等；模仿类的律动有《摘果子》《起床》《走路》等。
2、中班：和小班幼儿相比，中班幼儿在动作的协调性上，表现力上已经有了一些基础，所以在创编律动时可以稍微动作难一点，可以选择手脚或者是头和脚相配的节奏律动。可以是老师弹奏一些简单的音乐，或者是现成的音乐，可以通過拍手、点头、拍腿、手腕转动、跺脚等方式来培养幼儿的节奏感，而且这种律动的运用在我们日常活动中也很常见，可以在入厕、喝水、午点、集体活动前需要组织秩序时运用这种幼儿园特有的形式来组织幼儿，当音乐响起幼儿听到熟悉的律动音乐都会做起来，让吵闹在音乐声中慢慢变得井然有序，把音乐的教育渗透到一日常规中去，教师的工作也会感到轻松许多。
3、大班：大班的幼儿随着各方面的发展，动作表现力已经很强，可以手脚很协调的配合，因此可以创编一些有情境或者形象比较鲜明的律动，比如洗衣的律动，按照生活中洗衣服的顺序让幼儿模仿挽袖子、打肥皂、搓一搓、拧一拧的动作，这样，幼儿随着音乐来模仿动作会感到很亲切，易学易掌握，而且幼儿的兴趣很浓，都能积极的表演律动。比如律动《挤奶》《庆丰收》《小小兵》等。
二、 科学合理地创编律动，引发积极表现
1、关注幼儿的需要选择适宜的题材。《纲要》中指出：幼儿教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育时机，提高教育效率。这就要求教师要做个有心人，捕捉生活中瞬间即逝的灵感启示，关注幼儿的需要，把幼儿感兴趣的、不易理解的、以及要求幼儿记住的事情或者是帮助幼儿培养某种习惯都可以编成律动，帮助幼儿理解、记忆和适当表达，发挥幼儿学习的积极性和主动性。
2、根据律动主题精选音乐。音乐是律动的灵魂，选择或创编音乐首先要符合律动的内容，比如《猪八戒》律动的音乐最好是诙谐、幽默的，一些快乐健身的律动音乐应该是明朗、欢快、有动感的；模仿解放军的音乐最好是铿锵有力的，一此想让孩子情绪平静下来的律动就要选择比较舒缓轻柔的音乐。其次音乐要曲调简单、形象、富有感染力，让孩子听后能展开想象。律动音乐不宜过长，一种是现成的歌曲。可以根据歌词的内容来创编律动。也可多一些曲调经典的民族音乐来进行创编律动，民族音乐优美，经过经久的传唱和传承，有许多的艺术精髓蕴含其中；此外，还应让孩子多感受一些不同风格的音乐。代表音乐有《茉莉花》《紫竹调》《赛马》等。
3、律动动作的创编著充分考虑幼儿的实际水平。依据幼儿年龄特点和实际水平，律动动作不能繁琐、复杂，要简单、重复，有的可以一遍音乐一个动作反复，便于幼儿记忆。动作一定要形象化，感染幼儿。可以根据一个身边事物来创编动作，模仿农民种地的《紫竹调》或《挤奶》等，观察幼儿的兴趣进行创编。
4、用声音的参与调动幼儿积极性。在律动中有声音的参与，更能让幼儿的积极性增强，可以让幼儿宣泄情感。比如幼儿园中比较传统经典的《解放军》律动，在幼儿模仿打枪投弹吹喇叭时加上声音“啪啪”“吱——当——”“滴滴答”等，幼儿兴趣更浓；又如在洗衣的律动中，小朋友在把衣服晾起来的时候，加上嘿嘿，很有成就感；《猪八戒》律动中，幼儿边做动作边念“切、切、切”，吃西瓜边做动作边说“啊呜！”，肚子疼，幼儿边做动作边说“哎哟！”等等，有声音的参与，幼儿表演得更有劲头，积极性更高，更有趣味性。
音乐有无究的魅力，音乐律动也是一样的，让孩子们充分的在这种特殊的音乐活动中去想象，去感受，去表现——在一日活动中的不同环节充分利用好音乐律动，给孩子创设良好的音乐表现氛围，使孩子们身心健康的成长，是我们共同的心愿，就让律动以其特有的方式丰富着孩子的心灵吧！
《纲要》在艺术领域的内容与要求中指出：要为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式，大胆地表达自己的情感，理解和想象。”在幼儿时期，无论有多大的艺术潜能，仍然不具备建构系统知识教育和技能训练的基础，因此，幼儿园的艺术教育应该是以审美为核心的艺术启蒙教育，其实质是完成艺术教育中审美和创造美的任务。
那么，如何在律动中对幼儿进行音乐的启蒙教育，提高幼儿的音乐表现能力呢？
一、 选择适合幼儿年龄特点的律动，激发自主表现
幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。
1、小班：小班幼儿的年龄特点是好动，好玩，好奇，好模仿，情绪变化快，注意注意力容易转移，兴趣短暂，可从幼儿已有的生活实践经验中，选取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强、情节简单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，可以选择一些根据诗歌的内容来做简单动作的律动和通过跟随音乐来模仿动物、成人、自然现象等模仿型的律动。诗歌类的律动有《小花猫发高烧》《火车》《小手拍拍》等；模仿类的律动有《摘果子》《起床》《走路》等。
2、中班：和小班幼儿相比，中班幼儿在动作的协调性上，表现力上已经有了一些基础，所以在创编律动时可以稍微动作难一点，可以选择手脚或者是头和脚相配的节奏律动。可以是老师弹奏一些简单的音乐，或者是现成的音乐，可以通過拍手、点头、拍腿、手腕转动、跺脚等方式来培养幼儿的节奏感，而且这种律动的运用在我们日常活动中也很常见，可以在入厕、喝水、午点、集体活动前需要组织秩序时运用这种幼儿园特有的形式来组织幼儿，当音乐响起幼儿听到熟悉的律动音乐都会做起来，让吵闹在音乐声中慢慢变得井然有序，把音乐的教育渗透到一日常规中去，教师的工作也会感到轻松许多。
3、大班：大班的幼儿随着各方面的发展，动作表现力已经很强，可以手脚很协调的配合，因此可以创编一些有情境或者形象比较鲜明的律动，比如洗衣的律动，按照生活中洗衣服的顺序让幼儿模仿挽袖子、打肥皂、搓一搓、拧一拧的动作，这样，幼儿随着音乐来模仿动作会感到很亲切，易学易掌握，而且幼儿的兴趣很浓，都能积极的表演律动。比如律动《挤奶》《庆丰收》《小小兵》等。
二、 科学合理地创编律动，引发积极表现
1、关注幼儿的需要选择适宜的题材。《纲要》中指出：幼儿教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育时机，提高教育效率。这就要求教师要做个有心人，捕捉生活中瞬间即逝的灵感启示，关注幼儿的需要，把幼儿感兴趣的、不易理解的、以及要求幼儿记住的事情或者是帮助幼儿培养某种习惯都可以编成律动，帮助幼儿理解、记忆和适当表达，发挥幼儿学习的积极性和主动性。
2、根据律动主题精选音乐。音乐是律动的灵魂，选择或创编音乐首先要符合律动的内容，比如《猪八戒》律动的音乐最好是诙谐、幽默的，一些快乐健身的律动音乐应该是明朗、欢快、有动感的；模仿解放军的音乐最好是铿锵有力的，一此想让孩子情绪平静下来的律动就要选择比较舒缓轻柔的音乐。其次音乐要曲调简单、形象、富有感染力，让孩子听后能展开想象。律动音乐不宜过长，一种是现成的歌曲。可以根据歌词的内容来创编律动。也可多一些曲调经典的民族音乐来进行创编律动，民族音乐优美，经过经久的传唱和传承，有许多的艺术精髓蕴含其中；此外，还应让孩子多感受一些不同风格的音乐。代表音乐有《茉莉花》《紫竹调》《赛马》等。
3、律动动作的创编著充分考虑幼儿的实际水平。依据幼儿年龄特点和实际水平，律动动作不能繁琐、复杂，要简单、重复，有的可以一遍音乐一个动作反复，便于幼儿记忆。动作一定要形象化，感染幼儿。可以根据一个身边事物来创编动作，模仿农民种地的《紫竹调》或《挤奶》等，观察幼儿的兴趣进行创编。
4、用声音的参与调动幼儿积极性。在律动中有声音的参与，更能让幼儿的积极性增强，可以让幼儿宣泄情感。比如幼儿园中比较传统经典的《解放军》律动，在幼儿模仿打枪投弹吹喇叭时加上声音“啪啪”“吱——当——”“滴滴答”等，幼儿兴趣更浓；又如在洗衣的律动中，小朋友在把衣服晾起来的时候，加上嘿嘿，很有成就感；《猪八戒》律动中，幼儿边做动作边念“切、切、切”，吃西瓜边做动作边说“啊呜！”，肚子疼，幼儿边做动作边说“哎哟！”等等，有声音的参与，幼儿表演得更有劲头，积极性更高，更有趣味性。
音乐有无究的魅力，音乐律动也是一样的，让孩子们充分的在这种特殊的音乐活动中去想象，去感受，去表现——在一日活动中的不同环节充分利用好音乐律动，给孩子创设良好的音乐表现氛围，使孩子们身心健康的成长，是我们共同的心愿，就让律动以其特有的方式丰富着孩子的心灵吧！