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摘 要 多媒体教学具有形象生动、操作简单等优点，把多媒体技术与电视编导专业教学相结合，彻底改变传统的教学模式，使学生能够在轻松愉快的氛围下学习。阐述多媒体技术在广播电视编导专业教学中运用的意义和需要注意的问题，以供参考。
关键词 多媒体；信息技术；广播电视编导
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）02-0132-02
广播电视编导专业源于电视编辑专业，是艺术学与新闻学的交叉结合。目前，我国广播电视编导专业的教学质量虽然有了很大的提高，但是仍然存在一定的问题，需要进一步优化和更新教学模式。将多媒体技术与广播电视编导专业教学有效结合在一起，不仅能够提高学生的学习兴趣，还有利于培养出社会需要的综合型人才。下面首先来了解一下多媒体教学信息技术在教学中运用的意义，然后再来探讨教学中需要注意的问题。
1 多媒体信息技术在教学中运用的意义
增强教学效果 在以往的广播电视编导专业教学中，教师采用口头传授，教学内容具有单一性，学生理解起来较困难。而将多媒体信息技术运用到专业教学中，便可以解决讲解难、示范难的问题。运用多媒体信息技术制作课件时，课件既具备文字信息，也具备图形、图画等，信息量十分庞大，能够给学生提供丰富的视觉和听觉享受，让学生能够形象生动地学习专业知识。
广播电视编导专业的教学离不开动态信息，在学习电视声音时，需要利用多媒体教学课件或者影视片段来让学生进行声音学习。这样一来，有利于学生更好地了解专业知识，在形象生动的画面下如临其境，感受图形的组合、声音的动听，轻松地对声音、图像进行学习。
有助于学生能力的培养 多媒体技术能够把信息以丰富的形式进行展示，学生要不断地进行学习，才能在这种形象教学中更好地感受各种元素，激发创造力、想象力。对于一些普通条件下无法观测的现象，多媒体可以生动形象地将其模拟出来，从而提高学生对抽象事物的客观认识，改善教学效果，有效得提高多媒体教学效率。
将多媒体技术运用到广播电视编导专业教学中，一些图形图像的学习可以更加直观地表现，能够刺激学生的感官，让学生发挥出自身的潜能，成为综合型人才。
提高学生的学习积极性 在以往的教学模式中，教师是知识的传输者，学生则是被动的接收者，这种单一的学习模式不利于学习效率的提高，使得学生不能够更好地进行学习。运用多媒体信息技术进行教学，可以丰富教学手段，打破以往的时间限制，提高学生的学习自主能力，让枯燥的专业知识学习变得津津有味，从而提高学生对学习的积极性。
多媒体教学强调艺术的想象力，将其运用到广播电视编导专业教学中，能够增强教学的活跃性，有助于塑造轻松愉快的学习氛围。好的学习氛围对于学生有着积极的影响，可以让学生轻松地掌握专业知识，并且学会自如地运用，从而培养学生对广播电视编导专业的学习充满兴趣。
另外，在进行专业知识学习时，还要提高学生的协作能力，分组进行讨论，进行合作式学习。这样既能提高学生的学习兴趣，又可以让学生更好地掌握所学的专业知识。
方便了师生交流 在传统的教学模式中，教师与学生之间存在一些教学距离，难免给学生一种威严感，不方便师生之间的沟通。长此以往，学生和教师的关系将会疏远，交流时间会越来越少，不利于建立良好的师生关系。将多媒体信息技术运用到教学中，教师除了可以利用多媒体技术制作课件外，还可以运用网络手段建立学生群。这样一来，教师可以把相关资料上传到群内，学生可以及时了解学习中需要用到的资料，方便了学生之间、教师与学生之间的交流，改善了师生关系，让教师成为学生最好的引导者。
而且，网络资源非常丰富，运用信息技术教学可以让广大师生在网络世界里吸取足够的学习资源，既可以帮助教师更好地进行教学，也可以帮助学生有效地进行专业知识的学习。
2 在教学中运用多媒体信息技术时应注意的问题
现代多媒体教学与传统电教媒体的结合 目前，在现代多媒体教学中忽略了传统电教媒体的运用，虽然计算机多媒体发挥覆盖了部分功能，但是传统电教媒体的作用不可忽视。在运用各种媒体教学时，首先要了解媒体的特点，并且要学会充分地运用各种媒体。再就是选择媒体教学时，还需要坚持媒体功能性原则、教学需要原则，在教学中要综合运用各种媒体，既要会运用传统电化教育媒体，又要充分发挥传统电教媒体的作用。
传统的电教媒体主要是运用幻灯片、投影片来直观表现专业信息，在广播电视编导专业的教学中仍然发挥着重要作用。虽然多媒体信息技术对广播电视编导教学有着重要意义，但它始终不能够完全替代传统电教媒体，它们在功能特点上仍然存在差异。在运用传统电教媒体时，学生可以参与到幻灯片的制作中，从而帮助学生打下坚实的影视技术基础。总之，在教学过程中，要有效地结合各媒体的效果，取长补短，并且要根据媒体的优势，让教学更加丰富生动。
多媒体教学手段与传统教学手段的结合 将多媒体信息技术运用到广播电视编导专业中，发挥了重要的作用，但是过多地运用多媒体教学课件，或者课堂中运用过多的影视片段等，对教学会产生反效果。虽然传统的教学手段在教学过程中有一定的局限性，但是也具备一定的优势。传统的教学手段没有过多动态的画面，容易让学生将精力集中到专业知识的学习中。除此之外，教师采用口头传授教课，这样一来，学生可以在课堂上提出疑难问题，然后教师便能够根据教学问题来进行课堂教学内容的调整，从而增强教学的灵活性。为此，要掌握广播电视编导专业教学课堂中多媒体技术的运用，将多媒体教学手段与传统的教学手段有效地结合在一起，进一步完善教学效果。
合理控制多媒体课件的运用 在广播电视编导专业中运用多媒体进行教学时，制作多媒体课件要有一定的度，课件不能被直接作为电子板书的形式运用到教学过程中，也不能过多地运用多媒体课件。教师还要学会使用多媒体课件，把握好课件中的视听比例，做好组织教学内容的配置，有效地提高课堂教学效率。与此同时，教师在运用多媒体教学课件时，还要加入一些新的观点和理念，不要一味地重复以往的教学课件。在合理配置教学内容的同时，充分体现多媒体课件的优势，有效地提高广播电视编导专业的教学质量。
3 总结
综上所述，我国已经进入信息时代，传媒事业的发展十分迅速，大大促进了广播电视编导专业的发展。广播电视编导作为一个新兴的专业，在教学模式和教学手段上要与时俱进，只有将多媒体信息技术巧妙地运用到专业教学中，加强学生的实践性，才能够有效地提高学生的综合素质。另外，在专业教学过程中，要将传统的教学手段与现代化多媒体教学手段有效地结合在一起，发挥两者的优势，更加完善广播电视编导专业的教学。
参考文献
[1]付强.现代多媒体技术的发展及应用[J].科技信息：学术研究，2008（11）.
[2]陈卓威.多科性大学影视类专业实践教学创新研究[J].中共乐山市委党校学报，2011（2） .
[3]左雪梅.高校广播电视编导专业教学模式探索[J].新闻世界，2011（8）.
[4]岳筱宁.广播电视编导专业本科实践教学探索[J].内蒙古师范大学学报，2010（11）.
[5]董立娟，李法玲.广播电视编导应用型人才培养模式的探索[J].东北农业大学学报：社会科学版，2008（4）.
关键词 多媒体；信息技术；广播电视编导
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）02-0132-02
广播电视编导专业源于电视编辑专业，是艺术学与新闻学的交叉结合。目前，我国广播电视编导专业的教学质量虽然有了很大的提高，但是仍然存在一定的问题，需要进一步优化和更新教学模式。将多媒体技术与广播电视编导专业教学有效结合在一起，不仅能够提高学生的学习兴趣，还有利于培养出社会需要的综合型人才。下面首先来了解一下多媒体教学信息技术在教学中运用的意义，然后再来探讨教学中需要注意的问题。
1 多媒体信息技术在教学中运用的意义
增强教学效果 在以往的广播电视编导专业教学中，教师采用口头传授，教学内容具有单一性，学生理解起来较困难。而将多媒体信息技术运用到专业教学中，便可以解决讲解难、示范难的问题。运用多媒体信息技术制作课件时，课件既具备文字信息，也具备图形、图画等，信息量十分庞大，能够给学生提供丰富的视觉和听觉享受，让学生能够形象生动地学习专业知识。
广播电视编导专业的教学离不开动态信息，在学习电视声音时，需要利用多媒体教学课件或者影视片段来让学生进行声音学习。这样一来，有利于学生更好地了解专业知识，在形象生动的画面下如临其境，感受图形的组合、声音的动听，轻松地对声音、图像进行学习。
有助于学生能力的培养 多媒体技术能够把信息以丰富的形式进行展示，学生要不断地进行学习，才能在这种形象教学中更好地感受各种元素，激发创造力、想象力。对于一些普通条件下无法观测的现象，多媒体可以生动形象地将其模拟出来，从而提高学生对抽象事物的客观认识，改善教学效果，有效得提高多媒体教学效率。
将多媒体技术运用到广播电视编导专业教学中，一些图形图像的学习可以更加直观地表现，能够刺激学生的感官，让学生发挥出自身的潜能，成为综合型人才。
提高学生的学习积极性 在以往的教学模式中，教师是知识的传输者，学生则是被动的接收者，这种单一的学习模式不利于学习效率的提高，使得学生不能够更好地进行学习。运用多媒体信息技术进行教学，可以丰富教学手段，打破以往的时间限制，提高学生的学习自主能力，让枯燥的专业知识学习变得津津有味，从而提高学生对学习的积极性。
多媒体教学强调艺术的想象力，将其运用到广播电视编导专业教学中，能够增强教学的活跃性，有助于塑造轻松愉快的学习氛围。好的学习氛围对于学生有着积极的影响，可以让学生轻松地掌握专业知识，并且学会自如地运用，从而培养学生对广播电视编导专业的学习充满兴趣。
另外，在进行专业知识学习时，还要提高学生的协作能力，分组进行讨论，进行合作式学习。这样既能提高学生的学习兴趣，又可以让学生更好地掌握所学的专业知识。
方便了师生交流 在传统的教学模式中，教师与学生之间存在一些教学距离，难免给学生一种威严感，不方便师生之间的沟通。长此以往，学生和教师的关系将会疏远，交流时间会越来越少，不利于建立良好的师生关系。将多媒体信息技术运用到教学中，教师除了可以利用多媒体技术制作课件外，还可以运用网络手段建立学生群。这样一来，教师可以把相关资料上传到群内，学生可以及时了解学习中需要用到的资料，方便了学生之间、教师与学生之间的交流，改善了师生关系，让教师成为学生最好的引导者。
而且，网络资源非常丰富，运用信息技术教学可以让广大师生在网络世界里吸取足够的学习资源，既可以帮助教师更好地进行教学，也可以帮助学生有效地进行专业知识的学习。
2 在教学中运用多媒体信息技术时应注意的问题
现代多媒体教学与传统电教媒体的结合 目前，在现代多媒体教学中忽略了传统电教媒体的运用，虽然计算机多媒体发挥覆盖了部分功能，但是传统电教媒体的作用不可忽视。在运用各种媒体教学时，首先要了解媒体的特点，并且要学会充分地运用各种媒体。再就是选择媒体教学时，还需要坚持媒体功能性原则、教学需要原则，在教学中要综合运用各种媒体，既要会运用传统电化教育媒体，又要充分发挥传统电教媒体的作用。
传统的电教媒体主要是运用幻灯片、投影片来直观表现专业信息，在广播电视编导专业的教学中仍然发挥着重要作用。虽然多媒体信息技术对广播电视编导教学有着重要意义，但它始终不能够完全替代传统电教媒体，它们在功能特点上仍然存在差异。在运用传统电教媒体时，学生可以参与到幻灯片的制作中，从而帮助学生打下坚实的影视技术基础。总之，在教学过程中，要有效地结合各媒体的效果，取长补短，并且要根据媒体的优势，让教学更加丰富生动。
多媒体教学手段与传统教学手段的结合 将多媒体信息技术运用到广播电视编导专业中，发挥了重要的作用，但是过多地运用多媒体教学课件，或者课堂中运用过多的影视片段等，对教学会产生反效果。虽然传统的教学手段在教学过程中有一定的局限性，但是也具备一定的优势。传统的教学手段没有过多动态的画面，容易让学生将精力集中到专业知识的学习中。除此之外，教师采用口头传授教课，这样一来，学生可以在课堂上提出疑难问题，然后教师便能够根据教学问题来进行课堂教学内容的调整，从而增强教学的灵活性。为此，要掌握广播电视编导专业教学课堂中多媒体技术的运用，将多媒体教学手段与传统的教学手段有效地结合在一起，进一步完善教学效果。
合理控制多媒体课件的运用 在广播电视编导专业中运用多媒体进行教学时，制作多媒体课件要有一定的度，课件不能被直接作为电子板书的形式运用到教学过程中，也不能过多地运用多媒体课件。教师还要学会使用多媒体课件，把握好课件中的视听比例，做好组织教学内容的配置，有效地提高课堂教学效率。与此同时，教师在运用多媒体教学课件时，还要加入一些新的观点和理念，不要一味地重复以往的教学课件。在合理配置教学内容的同时，充分体现多媒体课件的优势，有效地提高广播电视编导专业的教学质量。
3 总结
综上所述，我国已经进入信息时代，传媒事业的发展十分迅速，大大促进了广播电视编导专业的发展。广播电视编导作为一个新兴的专业，在教学模式和教学手段上要与时俱进，只有将多媒体信息技术巧妙地运用到专业教学中，加强学生的实践性，才能够有效地提高学生的综合素质。另外，在专业教学过程中，要将传统的教学手段与现代化多媒体教学手段有效地结合在一起，发挥两者的优势，更加完善广播电视编导专业的教学。
参考文献
[1]付强.现代多媒体技术的发展及应用[J].科技信息：学术研究，2008（11）.
[2]陈卓威.多科性大学影视类专业实践教学创新研究[J].中共乐山市委党校学报，2011（2） .
[3]左雪梅.高校广播电视编导专业教学模式探索[J].新闻世界，2011（8）.
[4]岳筱宁.广播电视编导专业本科实践教学探索[J].内蒙古师范大学学报，2010（11）.
[5]董立娟，李法玲.广播电视编导应用型人才培养模式的探索[J].东北农业大学学报：社会科学版，2008（4）.