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摘要：教学改革努力倡导“高效课堂”。所谓“高效课堂”就是课堂四十分钟尽可能有好的教学效果。也就是效率、效益的最大化。即学生受教育教学影响的积极性，兴趣培养、习惯养成、学习效能、思维能力与品质等诸多方面在单位时间内的收益量。
关键词：高效；兴趣；魅力；关爱
在新课改的大环境下，为了让学生在课堂中心情愉悦的达到积累知识、破难解疑、能力提高、学习高效的境界，教师要成为学生的组织者，引领者，参与者和欣赏者，做到：精讲，善讲；做到：“三讲三不讲”，收放自如。在四十分钟的有限时间里，使用恰当的教法与学法，让学生高效的接受新知识，形成积极的情感、态度、价值观。
高效课堂模式不一，每个教师也许都有自己的一套方法，但是，教师必须讲少一点，学生的自主学习、合作探究、练习的时间才会多一点。有的老师总怕这没学会，那里也没学会，满怀激情一讲就是一节课，特别是语文，学生跟老师的理解力不同，感悟能力不同，心境不同，老师能感受到的，学生不一定能感受得了。老师声情并茂、激情洋溢，讲得口干舌燥，学生答非所问，甚至形同木偶。我们老师要想办法把学生的心思，兴趣吸引到课堂上来。不要你觉得好，学生就能接受和认可，这不是教育而是强迫接受，硬灌给学生。如今都在提倡课堂瘦身，低耗高效。这就要求我们每个教师，要抓住每一课的核心知识，突出重点，突破难点，让学生尽可能的直接面对知识，面对接受新知识的挑战，原汁原味地给他们咀嚼。“一个优秀的老师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。不是把学生引入知识的殿堂，而是把学生引入思考的王国。”多么值得让我们每个教师深思的话呀。正如一个馒头，是你嚼碎了给他吃香，还是让他自己咀嚼香呢？要给学生思维量、练习量、正能量和学习量，要想办法让知识通过学生的心门进入他的大脑，用耳朵听、眼睛看、用口说，用心记，才能牢固掌握知识，才能感悟语文的魅力以及各学科的实用价值。更要用教师的教学艺术，教学魅力，甚至是人格魅力，来感染学生，激发学生，让学生不由自主的打开心门，接受新知识。
课堂要高效，不仅是教师在课前精心备课，备教材，备学生的基础上用良好的教学方法上好每一节课，更重要的是要在激发学生的学习兴趣上下功夫。都知道：“兴趣是最好的老师”这句话，要让学生自己想学，不是强迫他学，把学生的学习热情激发，把求知欲望点燃，让学生身在、心在、神在。让学生用最快的速度，最低的成本，最快捷的方法掌握知识和技能；让学生在用嘴，动手，用脑，用神的活动中开开心心的学会，在学习中体会到积极参与和体验成功的快乐。
我看高效课堂，不仅是在基础课的课堂上，要有效率，要有收获，也要在平时和学生平等相处，对学生给予更多的关爱，重在人品和素质的培养上。人人都有美好的童年，童心是相通的，童心最有趣，童真的笑脸最可爱，水晶般的心，斑斓的人生。我们要把学生放在师生平等，相互尊重的同一个平台上，我认为首先要做一个让学生喜欢的老师，才会有让老师喜欢的学生。要躬下身来，亲近学生，在课余时间和体育课上和学生跳绳，打球，做游戏，不惜余力的和学生玩在一起。还应该利用一些班会课，体育课下雨等时间，让学生在室内开展演讲，诗朗诵，讲故事，唱歌舞蹈等，学生的潜力被挖掘，学生的胆量练出来了，各种素质也会得到锻炼和提高。作为一个教师更重要的是要关注孩子的童心童趣，关注孩子的心情，用心倾听孩子内心的需求，多和孩子说悄悄话，鼓励孩子热爱生活，热爱感恩大自然的一切，大胆幻想，设想未来的美好，学生就不会感到学习无乐，生活无趣，在课堂上思维会更集中，气氛就会活跃，就会有阳光的积极向上的生活态度。
我每次接手一个班，或多或少都有懒惰的學生，上课精力不集中，注意力很短暂，作业不能按时积极完成。这样的学生，我一点都不歧视，通过批评、教育、谈话，往往是进步一点儿，表扬一番，拉拉钩，经常还拍着他的肩膀，或拉着他的小手，边悄悄的说些鼓励的话，边送出校门，给足了孩子的面子，有过几次他（她）就不会也不好意思再拖欠作业了。悄悄话是师生的心灵对话，是生命与生命之间真情的交流与表达。给孩子一个拥抱吧，拥抱的力量是无穷的，要不惜将拥抱送给聪明的、进步的学生，将拥抱送给待进步的学生，将拥抱送给每一个学生。每一个学生都渴望得到老师喜欢的眼神，微笑的鼓励，赞许的欣赏。竖起的大拇指，一次头或肩膀的抚摸，一个击掌，一个温情的拥抱，一句看似不经意的：“你说对了。”、“很不错。”、“你真棒！”“行啊你！”一次次激励的掌声，让学生情绪快乐，热情激发、胆子更大，表现欲望更强了，这样的课堂气氛高涨，一定会有高效的学习效益的。
其实，我们老师也要注重形象和仪表，风度和气质在学生眼里也很重要，美的事物人人都欣赏，何况服饰整洁，朝气蓬勃，青春靓丽，端庄娴雅的老师走进教室，学生会很欢迎的，往往也会露出欣赏的、赞叹的眼神。高年级学生只惊喜不说出，低年级学生会脱口而出：“哇，老师你今天好漂亮！”“老师的围巾好漂亮！”老师也顺势说出：“哪有你们美呀，你们这么小，多好啊！你们女生更漂亮、男生更帅气，你们才是最可爱的。”“老师爱你们！”学生自然会回答：“我们也爱老师！”你自信满满的，微笑着走进教室，老师阳光了，整天微笑进课堂，微笑提问，微笑鼓励赏识，学生也会阳光了，也会笑咪咪的听讲，笑容灿烂的回答问题，让我们践行阳光行动，收获阳光效果吧。我还清楚的记得，去年上半年，我带的六年级语文，我微笑着进课堂，有两个女孩儿，每一节课都笑得那么甜，以至于我都不好意思批评学生了，师生情绪都特好。
我们人人都清楚，学生是学生，是学知识，学做人的，童稚的心还很稚嫩，需要我们去呵护，去关爱，去理解和宽容。要面对全体学生，全员接纳每个学生，聪明的，优秀的，笨拙的，调皮的，懒惰的。将我们的博爱这一朴素的爱，公平的给每一个学生。我们要尊重每个个体的差异，孩子的认知成长也会有区别，明理，导行也得循序渐进，急躁不来，要相信和鼓励，还要恰当的提醒。我们在尽量提高基础成绩，高效课堂的同时，更应该注重技能性的美学，情商，语言文字表达，合作交流能力的培养。还要在班风上，班级的气场上下功夫，努力打造一个学风正，班风浓，班级管理有序，集体荣誉感强，有班级温暖感的积极向上的班集体，让小可爱的生命阳光般灿烂绽放的班集体。
再者，我们提倡要学生端正学习态度，明确学习目的，这不是一句空话，而要落到实处。教育家说过：“没有什么比兴趣更重要的了。”“开发，保护学生的学习能力比教更重要。”要让学生知道求知是为了将来更好的生存，为将来生活得更美好而打基础的，财富是从文化知识、教育和能力转化而来的，今天的勤学，乐学是为了适应社会的发展，是为了未来更快乐更富裕的生活。学生认识到学习的重要性，加上平时的交流与沟通，学生对学习有了兴趣，自然就会愿意在课前自主预习探究，在课堂上自然会集中精力，积极合作，大胆交流，踊跃发言。学生能预习懂了的，在合作交流中弄明白了的，老师可以不讲了，对学有困难的学生，个别适时点拨，在学生自己总结的基础上适当补充，把核心知识提炼出来，这就是课堂的高效。教师用自己的魅力把学生的脑、心、神都充分的调动了起来，用微笑，爱心，悦眼，悦心，拴住学生的心，抓住学生的思维，让学生身在，心在，神在，达到了人课合一的境界，这就是课堂高效的高水准。
参考文献
[1]郭根福.语文新课程教学法.东北师范大学出版社，2005（2）.
[2] 肖爱芝.当代教育心理学.内蒙古人民出版社，2005（7）.
关键词：高效；兴趣；魅力；关爱
在新课改的大环境下，为了让学生在课堂中心情愉悦的达到积累知识、破难解疑、能力提高、学习高效的境界，教师要成为学生的组织者，引领者，参与者和欣赏者，做到：精讲，善讲；做到：“三讲三不讲”，收放自如。在四十分钟的有限时间里，使用恰当的教法与学法，让学生高效的接受新知识，形成积极的情感、态度、价值观。
高效课堂模式不一，每个教师也许都有自己的一套方法，但是，教师必须讲少一点，学生的自主学习、合作探究、练习的时间才会多一点。有的老师总怕这没学会，那里也没学会，满怀激情一讲就是一节课，特别是语文，学生跟老师的理解力不同，感悟能力不同，心境不同，老师能感受到的，学生不一定能感受得了。老师声情并茂、激情洋溢，讲得口干舌燥，学生答非所问，甚至形同木偶。我们老师要想办法把学生的心思，兴趣吸引到课堂上来。不要你觉得好，学生就能接受和认可，这不是教育而是强迫接受，硬灌给学生。如今都在提倡课堂瘦身，低耗高效。这就要求我们每个教师，要抓住每一课的核心知识，突出重点，突破难点，让学生尽可能的直接面对知识，面对接受新知识的挑战，原汁原味地给他们咀嚼。“一个优秀的老师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。不是把学生引入知识的殿堂，而是把学生引入思考的王国。”多么值得让我们每个教师深思的话呀。正如一个馒头，是你嚼碎了给他吃香，还是让他自己咀嚼香呢？要给学生思维量、练习量、正能量和学习量，要想办法让知识通过学生的心门进入他的大脑，用耳朵听、眼睛看、用口说，用心记，才能牢固掌握知识，才能感悟语文的魅力以及各学科的实用价值。更要用教师的教学艺术，教学魅力，甚至是人格魅力，来感染学生，激发学生，让学生不由自主的打开心门，接受新知识。
课堂要高效，不仅是教师在课前精心备课，备教材，备学生的基础上用良好的教学方法上好每一节课，更重要的是要在激发学生的学习兴趣上下功夫。都知道：“兴趣是最好的老师”这句话，要让学生自己想学，不是强迫他学，把学生的学习热情激发，把求知欲望点燃，让学生身在、心在、神在。让学生用最快的速度，最低的成本，最快捷的方法掌握知识和技能；让学生在用嘴，动手，用脑，用神的活动中开开心心的学会，在学习中体会到积极参与和体验成功的快乐。
我看高效课堂，不仅是在基础课的课堂上，要有效率，要有收获，也要在平时和学生平等相处，对学生给予更多的关爱，重在人品和素质的培养上。人人都有美好的童年，童心是相通的，童心最有趣，童真的笑脸最可爱，水晶般的心，斑斓的人生。我们要把学生放在师生平等，相互尊重的同一个平台上，我认为首先要做一个让学生喜欢的老师，才会有让老师喜欢的学生。要躬下身来，亲近学生，在课余时间和体育课上和学生跳绳，打球，做游戏，不惜余力的和学生玩在一起。还应该利用一些班会课，体育课下雨等时间，让学生在室内开展演讲，诗朗诵，讲故事，唱歌舞蹈等，学生的潜力被挖掘，学生的胆量练出来了，各种素质也会得到锻炼和提高。作为一个教师更重要的是要关注孩子的童心童趣，关注孩子的心情，用心倾听孩子内心的需求，多和孩子说悄悄话，鼓励孩子热爱生活，热爱感恩大自然的一切，大胆幻想，设想未来的美好，学生就不会感到学习无乐，生活无趣，在课堂上思维会更集中，气氛就会活跃，就会有阳光的积极向上的生活态度。
我每次接手一个班，或多或少都有懒惰的學生，上课精力不集中，注意力很短暂，作业不能按时积极完成。这样的学生，我一点都不歧视，通过批评、教育、谈话，往往是进步一点儿，表扬一番，拉拉钩，经常还拍着他的肩膀，或拉着他的小手，边悄悄的说些鼓励的话，边送出校门，给足了孩子的面子，有过几次他（她）就不会也不好意思再拖欠作业了。悄悄话是师生的心灵对话，是生命与生命之间真情的交流与表达。给孩子一个拥抱吧，拥抱的力量是无穷的，要不惜将拥抱送给聪明的、进步的学生，将拥抱送给待进步的学生，将拥抱送给每一个学生。每一个学生都渴望得到老师喜欢的眼神，微笑的鼓励，赞许的欣赏。竖起的大拇指，一次头或肩膀的抚摸，一个击掌，一个温情的拥抱，一句看似不经意的：“你说对了。”、“很不错。”、“你真棒！”“行啊你！”一次次激励的掌声，让学生情绪快乐，热情激发、胆子更大，表现欲望更强了，这样的课堂气氛高涨，一定会有高效的学习效益的。
其实，我们老师也要注重形象和仪表，风度和气质在学生眼里也很重要，美的事物人人都欣赏，何况服饰整洁，朝气蓬勃，青春靓丽，端庄娴雅的老师走进教室，学生会很欢迎的，往往也会露出欣赏的、赞叹的眼神。高年级学生只惊喜不说出，低年级学生会脱口而出：“哇，老师你今天好漂亮！”“老师的围巾好漂亮！”老师也顺势说出：“哪有你们美呀，你们这么小，多好啊！你们女生更漂亮、男生更帅气，你们才是最可爱的。”“老师爱你们！”学生自然会回答：“我们也爱老师！”你自信满满的，微笑着走进教室，老师阳光了，整天微笑进课堂，微笑提问，微笑鼓励赏识，学生也会阳光了，也会笑咪咪的听讲，笑容灿烂的回答问题，让我们践行阳光行动，收获阳光效果吧。我还清楚的记得，去年上半年，我带的六年级语文，我微笑着进课堂，有两个女孩儿，每一节课都笑得那么甜，以至于我都不好意思批评学生了，师生情绪都特好。
我们人人都清楚，学生是学生，是学知识，学做人的，童稚的心还很稚嫩，需要我们去呵护，去关爱，去理解和宽容。要面对全体学生，全员接纳每个学生，聪明的，优秀的，笨拙的，调皮的，懒惰的。将我们的博爱这一朴素的爱，公平的给每一个学生。我们要尊重每个个体的差异，孩子的认知成长也会有区别，明理，导行也得循序渐进，急躁不来，要相信和鼓励，还要恰当的提醒。我们在尽量提高基础成绩，高效课堂的同时，更应该注重技能性的美学，情商，语言文字表达，合作交流能力的培养。还要在班风上，班级的气场上下功夫，努力打造一个学风正，班风浓，班级管理有序，集体荣誉感强，有班级温暖感的积极向上的班集体，让小可爱的生命阳光般灿烂绽放的班集体。
再者，我们提倡要学生端正学习态度，明确学习目的，这不是一句空话，而要落到实处。教育家说过：“没有什么比兴趣更重要的了。”“开发，保护学生的学习能力比教更重要。”要让学生知道求知是为了将来更好的生存，为将来生活得更美好而打基础的，财富是从文化知识、教育和能力转化而来的，今天的勤学，乐学是为了适应社会的发展，是为了未来更快乐更富裕的生活。学生认识到学习的重要性，加上平时的交流与沟通，学生对学习有了兴趣，自然就会愿意在课前自主预习探究，在课堂上自然会集中精力，积极合作，大胆交流，踊跃发言。学生能预习懂了的，在合作交流中弄明白了的，老师可以不讲了，对学有困难的学生，个别适时点拨，在学生自己总结的基础上适当补充，把核心知识提炼出来，这就是课堂的高效。教师用自己的魅力把学生的脑、心、神都充分的调动了起来，用微笑，爱心，悦眼，悦心，拴住学生的心，抓住学生的思维，让学生身在，心在，神在，达到了人课合一的境界，这就是课堂高效的高水准。
参考文献
[1]郭根福.语文新课程教学法.东北师范大学出版社，2005（2）.
[2] 肖爱芝.当代教育心理学.内蒙古人民出版社，2005（7）.