论文部分内容阅读
摘要：汉语“了”是留学生语法学习的一个重点，也是一个难点。本文以前人对“了”的意义及用法的理论研究为指导，通过对本校母语为俄语留学生的大量日常语料分析，描写了他们使用“了1”时产生的偏误类型，并分析其产生的原因。
关键词：“了1”；偏误；原因
我校的大部分留学生都来自俄罗斯和中亚，其母语都为俄语，他们在学习汉语“了”时常常出现偏误，从而产生畏难情绪，因而归类他们产生偏误的类型，并分析原因，找出解决办法势在必行。一般认为，汉语里有两个“了”，一个用在动词后，表示动作的完成或实现，称为“了1”；另外一个用在句尾，表示事态的变化或各种语气，称为“了2”。③本文分类研究俄国留学生在习得“了1”的过程中出现的问题。本文作者从俄国留学生平时的口语、练习和写作中选取有代表性的偏误例句，将例句与俄语译文对照分析并归类如下：
一、“了1”的滥用
1.滥用于否定句中 动态助词“了1”用在动词后边，表示动作的完成。表示动作没完成，也就是动作不曾实现时，在动词前边用上“没（有）”，动词后不再用“了1”。而在俄文里，只要句子的时态为过去，即使在否定句里也一样，动词后必须加词缀л或其变体。由于母语负迁移的影响，俄国学生便普遍出现了如下的偏误：
（1）*我今天早上没吃了早饭。
我今天早上没吃早饭。
Сегодня утром я не завтракала.
（2）*星期日上午我没做了练习，我休息了。
星期日上午我没做练习，我休息了。
В воскресенье я не делала упражнения， я отдыхала.
如上文的俄语翻译，即使在否定句中，动词“завтракала.”“ делала”后都加上表示过去时态的词缀“ла”，这个母语的负迁移的影响在俄国留学生身上是根深蒂固的，老师在课堂上反复强调，“没”跟“了1”同时出现的情况还是常常发生。
2.滥用于带表经常性的状语的句中 “了1”用在动词后，意在强调动词的完成与实现。如果句子意在描述过去某种经常性的动作或状态，而并不强调动作已经完成或实现时，并不需要用“了1”。如：“她小时候总是吃冰棍儿。”“去年，我朋友常常来看我。”而俄文里，只要动作是发生在过去，即使句中有表经常的性状语，动词后也必须加词缀л或其变体。受母语的影响，俄国留学生在表发生在过去的、带经常性状语的句子中常出现如下偏误：
2）*我刚来广州的时候，常常去了图书馆。
我刚来广州的时候，常常去图书馆。
Когда я только что приехала в Гуаньчжоу， я часто ходила в библиотеку.
3）*在过去的一年里，她每天都学习了汉语。
在过去的一年里，她每天都学习英文。
В прошедшим году она изучала английский язык каждый день.
汉语句子中表示经常性的状语有：常常、经常、通常、时常、老是、总是、往往、每天、天天、每个星期、每月，每年等等。老师应及时给学生总结，并加以强调。
3.滥用于带谓词性宾语的句中 在汉语句子中，宾语为谓词性宾语时，动词后不能加“了1”。 而俄文里动词后必须加词缀л或其变体。
4）*一年前，我开始了学习汉语。
一年前，我开始学习汉语。
Я начала изучать китайский язык год назад.
6）*我听说了他以前学习成绩很好。
我听说他以前学习成绩很好。
Я решила изучать китайский язык ещё один год.
例（5）里“学习汉语”和例（6）里“他以前学习成绩很好”都是谓词性单位，都不应用“了”。但俄文里却都用动词的过去形式“начала”、“ решила”。
4.滥用于某些表心理活动的动词后 汉语中某些表示心理活动的词，如“希望、盼望、喜欢、打算、想”等后一般不用“了”。 而俄文里只要是表示过去的心理活动，动词后都必须加词缀л或其变体。这就导致了以下偏误：
7）*小时候，我很喜欢了画画。
小时候，我很喜欢画画。
В детстве， я очень любила рисовать.
8）*很久以前，我就希望了能到中国学习汉语。
很久以前，我就希望能到中国学习汉语。
Я давно хотел приехать в Китай учить китайский язык .
当然，如果表心理活动的词后边是表动词延续的时间，“了”是可以用的。如“喜欢了一年”，“想了半天”。
5.滥用于能愿动词后 在带能愿动词“会、要、愿意、能、想”等的句子里，能愿动词后一般不加“了”。但俄语译文里，只要时表过去的时间，能愿动词必须用过去形式。俄国学生就不由自主地在能愿动词后加“了”，于是出现了以下偏误：
9）*我爸爸以前想了来中国。
我爸爸以前想来中国。
Папа раньше хотел приехать в Китай
10）*我要了买好看的裙子，但是没买到。
我要买好看的裙子，但是没买到。
Я хотела купить красивую юбку， но не смогла
6.滥用于一般叙述句中 如果只是一般地说明过去某时的情景，而不强调动作的完成或发生，即使是表过去的动作，汉语里动词后常不用“了”。 而俄文里加词缀л或其变体。 11）*去年，我住了在北京。
去年，我住在北京。
В прошлом году я жила в Пекине.
12）*我3～5岁读了幼稚园，6～11岁读了小学。
我3～5岁读幼稚园，6～11岁读小学。
С 3 до 5 лет я ходила в детский сад ， с 6 до 11 лет я училась в начальной школе.
综上所述，以上六种“了1”滥用的现象，其偏误产生的原因都可以归结为一点：母语负迁移的影响。学生把母语里“动词 л或其变体”跟汉语的“动词 了”对应了起来，凡是母语带“л”或其变体的动词的句子，翻译成汉语时，都在汉语动词后加上了“了”。于是便产生了各类型的“了1”的滥用。
二、“了1”的缺失
“了1”用在动词之后，表示动作的完成。这个动作可以发生在过去，也可以发生在将来。而在俄语里，“л”及其变体只出现于过去时态的句子中，俄国留学生忽略了这点区别，常出现如下偏误：
13）*我明天吃饭去你家。
我明天吃了饭去你家。
Завтра я иду к тебе после обеда.
14）*等他来我们一起去商场。
等他来了我们一起去商场。
Подождём его и вместе пойдём на рынок.
这里的“动词 了1” 表动作预计完成，不独立成句，往往后续小句，表示前一动作完成后再发生后一情况。如：“你吃了饭再去吧。”“我做完了功课就睡觉。”老师在教授时应给学生总结这个规律，让学生更易掌握。
三、“了1”错位
1.连动句中“了1”的错位 在汉语连动句里，存在三种情况：
一是表两个动作连续发生，强调前一动作完成后再开始后一动作。如：
我看了电影就回家了。
Мы посмотрели фильм и вернулись домой
我们找了一个旅馆住了一夜。
Мы нашли гостиницу и остановились там на одну ночь
这时，“了”可同时出现在两个动词之后，这种情况跟俄语是一样的，俄语里两个动词都必须用动词过去式，也就是都要加词缀“л”或其变体，所以在这种情况，俄留学生一般不会产生偏误。
二是后一个动作表示前一个动作的目的。如：“
他去邮局寄了一封信。
Он пошел на почту отправить письмо
我们去电影院看了一出电影。
Мы ходили в кинотеатр смотреть фильм
这时，“了”用在第二个动词后。
三是前一动作表后一动作的方式。如：
我们用铅笔写汉字。
Чтобы написать иероглифы мы пользовались карандашом
这时，“了”也是用在第二个动词后。而在俄语里，如果后一个动作表示前一动作的目的，只需在前一动词用过去式，后一动词用不定式；当前一动作表后一动作的方式时，也只需前一动词后加“л”或其变体。后两种情况，汉语“了”的使用跟俄语“л”或其变体的使用情况不一致，所以在后两种情况里，俄国学生就常产生如下偏误：
15）*星期天，我和朋友一起去了商场买衣服。
星期天，我和朋友一起去商场买了衣服。
В воскресенье мы с другом вместе ходили в магазин купить одежду
16）*刚才我朋友来了问我一个问题
刚才我朋友来问了我一个问题。
Только что приходил мой друг чтобы задать один вопрос
17）*他用了筷子吃饭。
他用筷子吃了饭。
Он пользовался палочками когда кушал
例（15）的前一动词“去”是后一动词“买”的目的，“了”故应放在“买”之后。例（16）同样道理。而例（17）的“用筷子”是“吃”的方式，所以“了”应在“吃”后。
2.补语句中“了1”的错位 谓语动词后带结果补语和趋向补语，“了”必须放在动词补语后，如例（18）、例（19）；动词后带“在/到 处所补语”时，“了”用在“在/到”后，处所名词前，如例（20）、例（21）。而俄语里没有动词补语的概念，直接在动词后加后缀“л”或其变体。这种语法概念的不对称让学生容易产生偏误。
18）*我把书送了给我朋友。
我把书送给了我朋友。
Я подарила книгу моему другу.
19）*他高兴地走了进教室。
他高兴地走进了教室。
Он весело вошёл в класс.
20）*他把书放了在桌子上。
他把书放在了桌子上。
Он положил книгу на стол.
21）*我把花盘移了到窗户旁边。
我把花盘移到了窗户旁边。
Я передвинула цветочный горшок к окну.
3.带离合词句中“了1”的错位 在汉语中，有一种语言单位，既可以合的形式出现，又可以拆开使用，大家习惯叫它“离合词”。离合词又分为动宾式离合词和动补式离合词，而当中有大部分动宾式离合词中间可插入动态助词“着、了、过”。离合词教学一直是对外汉语教学中的一个难点，学生在运用时常产生偏误。 22）*我跟他见面了两次。
我跟他见了两次面。
Я встретила его два раза.
23）*他睡觉了一个上午。
他睡了一个上午觉。
Он спал пол дня.
“见面”类汉语离合动词后边一般不出现宾语、补语等其他成分、俄国学生不知道这个特点，把“见面、睡觉”等当作一般的动词看待，像上面的句子一样，在它们的后边直接带补语的同时又加了“了1”。要在“见面”类动宾式离合词后边加其他成分，只能把动词语素和宾语语素拆开放在它们中间，并把“了”放在动词语素的后边。
诸如“照相、睡觉、发烧、请假、散步、洗澡、见面、开会、跳舞”等离合词都为甲级词汇，留学生在初级阶段就会接触到，老师应花大力气给学生讲解离合词使用的特殊性，减少偏误的产生。
4.介词结构中“了1”的错位 汉语里，介词给、让、叫、按、按照、根据、依据、依照、拿等等之后不加“了”。
24）*昨天我给了妈妈打电话
昨天我给妈妈打了电话。
Вчера я позвонила маме.
25）*广州的植物园很大，给了我们留下很深的印象。
广州的植物园很大，给我们留下了很深的印象。
Ботанический сад в Гуаньчжоу очень большой， он произвел на нас большое впечатление
以上这种错误是由于学生将汉语中的介词与同形的动词混淆。这就要老师向学生解释清楚汉语中与动词同形的代词的用法，教他们如果区分其是动词还是代词。一般来说，如果后边还有其他的主要动词，那么它就是介词，后边不能加“了”。“了”应放在主要动词之后。
5.动词重叠时“了1”的错位 汉语有一部分动词可以重叠，表示动作经历的时间短，动作反复多次或尝试等意义。而当表示动作完成时，“了”应放在两动词之间，不能放在重叠动词之后。老师在教授动词重叠时应注意特别向学生强调这一点，减少学生发生如下偏误：
26）*我跟他谈谈了我的学习情况。
我跟他谈了谈我的学习情况。
Я с ним немного пообщался о положении дел в школе
27）*我尝尝了她做的菜，真好吃。
我尝了尝她做的菜，真好吃。
Я попробовала блюда， которые приготовлены ей， вкусно.
本文作者在前人研究的基础上，经过收集语料对偏误进行归纳分析，并指出偏误产生的原因。由于语料的相对不足，再加上本人水平有限，也许还有些情况再本文没有讨论到，文中一定也还有许多不足之处。但是，通过本文对俄国留学生“了”习得偏误的分析，至少让我们对俄国留学生对习得“了1”的偏误有一个大致的了解，方便我们在教材编写上更具针对性和科学性，在教学中做到有的放矢、因材施教，从而提高我们的教学效果。我想，这是我们每一个对外汉语教学工作者努力的方向。
参考文献：
[1]吕叔湘. 现代汉语八百词[M ]. 北京：商务印书馆，1980：351-358.
[2] 刘月华. 实用现代汉语语法[M ]. 北京：外语教学与研究出版社，1983.
[3] 彭小川，周芍. 也谈“了2”的语法意义[J]. 学术交流，2005，（1）：136-141
[4] 韩在均. 韩国学生学习汉语“了”的常见偏误分析[J]. 汉语学习，2003，（4）：67-71.
[5]金立鑫. “S了”的时体意义及其句法条件[J]. 语言教学与研究，2003，（2）：38-48.
[6]刘勋宁. 现代汉语的句子构造与词尾“了”的语法位置[J ]. 语言教学与研究，1999，（3）：4-21.
（作者单位：广东省华侨职业技术学校 510000）
关键词：“了1”；偏误；原因
我校的大部分留学生都来自俄罗斯和中亚，其母语都为俄语，他们在学习汉语“了”时常常出现偏误，从而产生畏难情绪，因而归类他们产生偏误的类型，并分析原因，找出解决办法势在必行。一般认为，汉语里有两个“了”，一个用在动词后，表示动作的完成或实现，称为“了1”；另外一个用在句尾，表示事态的变化或各种语气，称为“了2”。③本文分类研究俄国留学生在习得“了1”的过程中出现的问题。本文作者从俄国留学生平时的口语、练习和写作中选取有代表性的偏误例句，将例句与俄语译文对照分析并归类如下：
一、“了1”的滥用
1.滥用于否定句中 动态助词“了1”用在动词后边，表示动作的完成。表示动作没完成，也就是动作不曾实现时，在动词前边用上“没（有）”，动词后不再用“了1”。而在俄文里，只要句子的时态为过去，即使在否定句里也一样，动词后必须加词缀л或其变体。由于母语负迁移的影响，俄国学生便普遍出现了如下的偏误：
（1）*我今天早上没吃了早饭。
我今天早上没吃早饭。
Сегодня утром я не завтракала.
（2）*星期日上午我没做了练习，我休息了。
星期日上午我没做练习，我休息了。
В воскресенье я не делала упражнения， я отдыхала.
如上文的俄语翻译，即使在否定句中，动词“завтракала.”“ делала”后都加上表示过去时态的词缀“ла”，这个母语的负迁移的影响在俄国留学生身上是根深蒂固的，老师在课堂上反复强调，“没”跟“了1”同时出现的情况还是常常发生。
2.滥用于带表经常性的状语的句中 “了1”用在动词后，意在强调动词的完成与实现。如果句子意在描述过去某种经常性的动作或状态，而并不强调动作已经完成或实现时，并不需要用“了1”。如：“她小时候总是吃冰棍儿。”“去年，我朋友常常来看我。”而俄文里，只要动作是发生在过去，即使句中有表经常的性状语，动词后也必须加词缀л或其变体。受母语的影响，俄国留学生在表发生在过去的、带经常性状语的句子中常出现如下偏误：
2）*我刚来广州的时候，常常去了图书馆。
我刚来广州的时候，常常去图书馆。
Когда я только что приехала в Гуаньчжоу， я часто ходила в библиотеку.
3）*在过去的一年里，她每天都学习了汉语。
在过去的一年里，她每天都学习英文。
В прошедшим году она изучала английский язык каждый день.
汉语句子中表示经常性的状语有：常常、经常、通常、时常、老是、总是、往往、每天、天天、每个星期、每月，每年等等。老师应及时给学生总结，并加以强调。
3.滥用于带谓词性宾语的句中 在汉语句子中，宾语为谓词性宾语时，动词后不能加“了1”。 而俄文里动词后必须加词缀л或其变体。
4）*一年前，我开始了学习汉语。
一年前，我开始学习汉语。
Я начала изучать китайский язык год назад.
6）*我听说了他以前学习成绩很好。
我听说他以前学习成绩很好。
Я решила изучать китайский язык ещё один год.
例（5）里“学习汉语”和例（6）里“他以前学习成绩很好”都是谓词性单位，都不应用“了”。但俄文里却都用动词的过去形式“начала”、“ решила”。
4.滥用于某些表心理活动的动词后 汉语中某些表示心理活动的词，如“希望、盼望、喜欢、打算、想”等后一般不用“了”。 而俄文里只要是表示过去的心理活动，动词后都必须加词缀л或其变体。这就导致了以下偏误：
7）*小时候，我很喜欢了画画。
小时候，我很喜欢画画。
В детстве， я очень любила рисовать.
8）*很久以前，我就希望了能到中国学习汉语。
很久以前，我就希望能到中国学习汉语。
Я давно хотел приехать в Китай учить китайский язык .
当然，如果表心理活动的词后边是表动词延续的时间，“了”是可以用的。如“喜欢了一年”，“想了半天”。
5.滥用于能愿动词后 在带能愿动词“会、要、愿意、能、想”等的句子里，能愿动词后一般不加“了”。但俄语译文里，只要时表过去的时间，能愿动词必须用过去形式。俄国学生就不由自主地在能愿动词后加“了”，于是出现了以下偏误：
9）*我爸爸以前想了来中国。
我爸爸以前想来中国。
Папа раньше хотел приехать в Китай
10）*我要了买好看的裙子，但是没买到。
我要买好看的裙子，但是没买到。
Я хотела купить красивую юбку， но не смогла
6.滥用于一般叙述句中 如果只是一般地说明过去某时的情景，而不强调动作的完成或发生，即使是表过去的动作，汉语里动词后常不用“了”。 而俄文里加词缀л或其变体。 11）*去年，我住了在北京。
去年，我住在北京。
В прошлом году я жила в Пекине.
12）*我3～5岁读了幼稚园，6～11岁读了小学。
我3～5岁读幼稚园，6～11岁读小学。
С 3 до 5 лет я ходила в детский сад ， с 6 до 11 лет я училась в начальной школе.
综上所述，以上六种“了1”滥用的现象，其偏误产生的原因都可以归结为一点：母语负迁移的影响。学生把母语里“动词 л或其变体”跟汉语的“动词 了”对应了起来，凡是母语带“л”或其变体的动词的句子，翻译成汉语时，都在汉语动词后加上了“了”。于是便产生了各类型的“了1”的滥用。
二、“了1”的缺失
“了1”用在动词之后，表示动作的完成。这个动作可以发生在过去，也可以发生在将来。而在俄语里，“л”及其变体只出现于过去时态的句子中，俄国留学生忽略了这点区别，常出现如下偏误：
13）*我明天吃饭去你家。
我明天吃了饭去你家。
Завтра я иду к тебе после обеда.
14）*等他来我们一起去商场。
等他来了我们一起去商场。
Подождём его и вместе пойдём на рынок.
这里的“动词 了1” 表动作预计完成，不独立成句，往往后续小句，表示前一动作完成后再发生后一情况。如：“你吃了饭再去吧。”“我做完了功课就睡觉。”老师在教授时应给学生总结这个规律，让学生更易掌握。
三、“了1”错位
1.连动句中“了1”的错位 在汉语连动句里，存在三种情况：
一是表两个动作连续发生，强调前一动作完成后再开始后一动作。如：
我看了电影就回家了。
Мы посмотрели фильм и вернулись домой
我们找了一个旅馆住了一夜。
Мы нашли гостиницу и остановились там на одну ночь
这时，“了”可同时出现在两个动词之后，这种情况跟俄语是一样的，俄语里两个动词都必须用动词过去式，也就是都要加词缀“л”或其变体，所以在这种情况，俄留学生一般不会产生偏误。
二是后一个动作表示前一个动作的目的。如：“
他去邮局寄了一封信。
Он пошел на почту отправить письмо
我们去电影院看了一出电影。
Мы ходили в кинотеатр смотреть фильм
这时，“了”用在第二个动词后。
三是前一动作表后一动作的方式。如：
我们用铅笔写汉字。
Чтобы написать иероглифы мы пользовались карандашом
这时，“了”也是用在第二个动词后。而在俄语里，如果后一个动作表示前一动作的目的，只需在前一动词用过去式，后一动词用不定式；当前一动作表后一动作的方式时，也只需前一动词后加“л”或其变体。后两种情况，汉语“了”的使用跟俄语“л”或其变体的使用情况不一致，所以在后两种情况里，俄国学生就常产生如下偏误：
15）*星期天，我和朋友一起去了商场买衣服。
星期天，我和朋友一起去商场买了衣服。
В воскресенье мы с другом вместе ходили в магазин купить одежду
16）*刚才我朋友来了问我一个问题
刚才我朋友来问了我一个问题。
Только что приходил мой друг чтобы задать один вопрос
17）*他用了筷子吃饭。
他用筷子吃了饭。
Он пользовался палочками когда кушал
例（15）的前一动词“去”是后一动词“买”的目的，“了”故应放在“买”之后。例（16）同样道理。而例（17）的“用筷子”是“吃”的方式，所以“了”应在“吃”后。
2.补语句中“了1”的错位 谓语动词后带结果补语和趋向补语，“了”必须放在动词补语后，如例（18）、例（19）；动词后带“在/到 处所补语”时，“了”用在“在/到”后，处所名词前，如例（20）、例（21）。而俄语里没有动词补语的概念，直接在动词后加后缀“л”或其变体。这种语法概念的不对称让学生容易产生偏误。
18）*我把书送了给我朋友。
我把书送给了我朋友。
Я подарила книгу моему другу.
19）*他高兴地走了进教室。
他高兴地走进了教室。
Он весело вошёл в класс.
20）*他把书放了在桌子上。
他把书放在了桌子上。
Он положил книгу на стол.
21）*我把花盘移了到窗户旁边。
我把花盘移到了窗户旁边。
Я передвинула цветочный горшок к окну.
3.带离合词句中“了1”的错位 在汉语中，有一种语言单位，既可以合的形式出现，又可以拆开使用，大家习惯叫它“离合词”。离合词又分为动宾式离合词和动补式离合词，而当中有大部分动宾式离合词中间可插入动态助词“着、了、过”。离合词教学一直是对外汉语教学中的一个难点，学生在运用时常产生偏误。 22）*我跟他见面了两次。
我跟他见了两次面。
Я встретила его два раза.
23）*他睡觉了一个上午。
他睡了一个上午觉。
Он спал пол дня.
“见面”类汉语离合动词后边一般不出现宾语、补语等其他成分、俄国学生不知道这个特点，把“见面、睡觉”等当作一般的动词看待，像上面的句子一样，在它们的后边直接带补语的同时又加了“了1”。要在“见面”类动宾式离合词后边加其他成分，只能把动词语素和宾语语素拆开放在它们中间，并把“了”放在动词语素的后边。
诸如“照相、睡觉、发烧、请假、散步、洗澡、见面、开会、跳舞”等离合词都为甲级词汇，留学生在初级阶段就会接触到，老师应花大力气给学生讲解离合词使用的特殊性，减少偏误的产生。
4.介词结构中“了1”的错位 汉语里，介词给、让、叫、按、按照、根据、依据、依照、拿等等之后不加“了”。
24）*昨天我给了妈妈打电话
昨天我给妈妈打了电话。
Вчера я позвонила маме.
25）*广州的植物园很大，给了我们留下很深的印象。
广州的植物园很大，给我们留下了很深的印象。
Ботанический сад в Гуаньчжоу очень большой， он произвел на нас большое впечатление
以上这种错误是由于学生将汉语中的介词与同形的动词混淆。这就要老师向学生解释清楚汉语中与动词同形的代词的用法，教他们如果区分其是动词还是代词。一般来说，如果后边还有其他的主要动词，那么它就是介词，后边不能加“了”。“了”应放在主要动词之后。
5.动词重叠时“了1”的错位 汉语有一部分动词可以重叠，表示动作经历的时间短，动作反复多次或尝试等意义。而当表示动作完成时，“了”应放在两动词之间，不能放在重叠动词之后。老师在教授动词重叠时应注意特别向学生强调这一点，减少学生发生如下偏误：
26）*我跟他谈谈了我的学习情况。
我跟他谈了谈我的学习情况。
Я с ним немного пообщался о положении дел в школе
27）*我尝尝了她做的菜，真好吃。
我尝了尝她做的菜，真好吃。
Я попробовала блюда， которые приготовлены ей， вкусно.
本文作者在前人研究的基础上，经过收集语料对偏误进行归纳分析，并指出偏误产生的原因。由于语料的相对不足，再加上本人水平有限，也许还有些情况再本文没有讨论到，文中一定也还有许多不足之处。但是，通过本文对俄国留学生“了”习得偏误的分析，至少让我们对俄国留学生对习得“了1”的偏误有一个大致的了解，方便我们在教材编写上更具针对性和科学性，在教学中做到有的放矢、因材施教，从而提高我们的教学效果。我想，这是我们每一个对外汉语教学工作者努力的方向。
参考文献：
[1]吕叔湘. 现代汉语八百词[M ]. 北京：商务印书馆，1980：351-358.
[2] 刘月华. 实用现代汉语语法[M ]. 北京：外语教学与研究出版社，1983.
[3] 彭小川，周芍. 也谈“了2”的语法意义[J]. 学术交流，2005，（1）：136-141
[4] 韩在均. 韩国学生学习汉语“了”的常见偏误分析[J]. 汉语学习，2003，（4）：67-71.
[5]金立鑫. “S了”的时体意义及其句法条件[J]. 语言教学与研究，2003，（2）：38-48.
[6]刘勋宁. 现代汉语的句子构造与词尾“了”的语法位置[J ]. 语言教学与研究，1999，（3）：4-21.
（作者单位：广东省华侨职业技术学校 510000）