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【摘要】“Freetalk”能够调动学生学习的主动性、积极性，是训练学生口语表达能力最简单、高效的方式之一。本文论述了在课堂上有效实施“Free talk”的多种方法，并从多方面说明了“Freetalk”对教学产生的积极影响。
【关键词】FreeTalk，英语教学，作用
英语新课标中明确提出要发展学生的生活交际能力。学生需要在中学阶段培养并提升口语交际能力。这就要求学生在识记英语语法知识的同时，还要积累并训练语言输出的能力。为此，笔者认为最直接、最行之有效的方法是让学生进行耗时少、灵活有趣的“Free talk”。
1.实施“Free talk”的方法
要想使“Free talk”丰富多彩，起到活跃课堂气氛、激发学生英语学习兴趣的作用，教师需要精心准备。因为“Free talk”并不是完全自由的，而是有一定限制的。只有准备充分，才能取得更好的效果。笔者在长期的教学实践中，逐步探索出了实施“Free talk”教学行之有效的方法。
1.1 精心准备学生感兴趣的材料。如一些有趣的小故事。可以播放音频材料，让学生听，也可以由老师朗读或讲述，让学生听。并且针对材料内容提出不同难度的问题，由学生回答。因为需要回答问题，学生会非常专注地听。在听的过程中，应引导学生养成边听边记要点的好习惯，如时间、地点等，以便回答问题时参考。
1.2 选取一些时政要闻或本地新闻。在朗读中随时停下来用英文给学生进行解释，把生词、短语、地名、人名等写在黑板上，然后让学生结合黑板上的内容进行复述，然后针对内容进行提问或让学生发表评论。在听新闻的过程中拓展学生的视野，扩大词汇量。使学生养成关注国内外大事、针对事件深入思考并发表个人见解的好习惯。
1.3 选取学生感兴趣的辩论题。引导学生就正反两方面发表自己的见解。不管持有哪种论点，均要给出有说服力的原因。话题可以提前布置，让学生课下准备，下次课上进行陈述，必要时可以展开辩论。例如：“Do middle school students really need mobile phones？（中学生是否应该携带手机？）”在此过程中，老师也可以融入进来，比如支持或反对某种观点，以此与学生展开辩论。
1.4 精选一些电影的对白。以此让学生在优美的语境中感受英语的魅力，激发学生学好英语的热情，并鼓励学生进行模拟配音或通过短剧的方式进行表演。例如：“The Lion King”（《狮子王》）中的节选对白，浅显易懂，且很容易模仿。
在教学中，经常变换形式、变化方法，让“Free talk”丰富多彩，成为学生喜欢和盼望的“节目”。然而，因为每堂课师生均有一定的教学任务需要完成，因此“Free talk”的时间不宜过长，尽量限制在5分钟左右。在笔者任教的班级中，因为运用“Free talk”激发出了学生的学习兴趣，所以，学生在课后经过精心准备，很多同学在口语表达时，英语的流利程度和准确度让人惊讶。不少的同学正是在这个过程中激发出了学习英语的强烈兴趣，树立起自信，使英语这一原来的弱项变成了强项。
2.实施“Free Talk”的优势
“Free Talk”有很多优点，具体运用中要灵活有度。往往在进行了“Free Talk”之后，师生均会受益匪浅。具体表现在如下几个方面：
2.1 人人都有开口说英语的机会。
“Free Talk”给每位学生都提供了开口说英语的机会。不管学生平时的学习成绩如何，都会认真听，积极参与，主动为“Free Talk”做准备。既然是口头表达，学生就应熟练地、自然地、流畅地脱稿进行。长时间反复操练后，口语就会越说越流利。对于主动性较差的学生，教师应多鼓励，给他们一些机会参与进来，尽力让每个学生都有所获。
2.2 强化了听力训练。
“Free Talk”有新意，内容丰富。学生都想听懂新鲜故事，老师也要求其他学生在听完后复述故事或新闻中的个别单词、短语或句子内容，所以大家的注意力就格外集中在“听”上面，久而久之，学生“听”的能力就会不断提高。
2.3 拓宽了阅读范围。
因为“Free Talk”内容丰富多彩，学生在课后准备的过程中往往会搜集资料，通过认真准备、熟练掌握和亲口演讲，学生会对接触过的、查阅过的材料印象深刻。因此，看似挑选一篇演讲稿，其实学生阅读了不止一篇文章，学生的见识面、阅读量自然也就拓宽了。
2.4 活跃了课堂气氛。
“Free Talk”这一活动，促使每个学生都会在课后精心准备。讲的学生得酝酿情绪，听的学生得集中精力。因为大家都想检测一下自己是否一遍就能听懂演讲内容，也因为听过后老师会就陌生词汇、短语、句子等进行提问或分析，不仔细听是不行的。因此，有了“Free Talk”，学生们立刻就能集中精力，进入学习状态，有时在听懂了趣味故事后，师生皆会开心大笑，这样更有利于开展教学活动。
2.5 提高了写作能力。
有的学生会把演讲的内容写下来，再加以背诵。老师应给予鼓励和指导。学生本身也会对自己写的文章精益求精，反复斟酌选题、结构和措词。老师提醒听的学生要用心学习别人写作中的长处，积累有用的词句表达、名言警句、格式布局等写作技巧。如此反复训练后，全班同学的写作水平均会得到巩固和快速提高。
通过运用丰富多彩的“Free Talk”，学生在听、说、读、写各方面均会有长足的进步，英语学习变得轻松有趣。“Free talk”看似一个小活动，它的“正能量”却很大，真可谓是提升学生英语水平的好方法。
参考文献
［1］ 李观仪.《具有中国特色的英语教学法》，上海外语教育出版社.
［2］ 刘晓虹.《浅谈英语课堂教学中教师的角色》，中国英语教学出版社.
［3］ 井升华.《我国英语教学费时低效的原因》，外语教学与研究出版社.
【关键词】FreeTalk，英语教学，作用
英语新课标中明确提出要发展学生的生活交际能力。学生需要在中学阶段培养并提升口语交际能力。这就要求学生在识记英语语法知识的同时，还要积累并训练语言输出的能力。为此，笔者认为最直接、最行之有效的方法是让学生进行耗时少、灵活有趣的“Free talk”。
1.实施“Free talk”的方法
要想使“Free talk”丰富多彩，起到活跃课堂气氛、激发学生英语学习兴趣的作用，教师需要精心准备。因为“Free talk”并不是完全自由的，而是有一定限制的。只有准备充分，才能取得更好的效果。笔者在长期的教学实践中，逐步探索出了实施“Free talk”教学行之有效的方法。
1.1 精心准备学生感兴趣的材料。如一些有趣的小故事。可以播放音频材料，让学生听，也可以由老师朗读或讲述，让学生听。并且针对材料内容提出不同难度的问题，由学生回答。因为需要回答问题，学生会非常专注地听。在听的过程中，应引导学生养成边听边记要点的好习惯，如时间、地点等，以便回答问题时参考。
1.2 选取一些时政要闻或本地新闻。在朗读中随时停下来用英文给学生进行解释，把生词、短语、地名、人名等写在黑板上，然后让学生结合黑板上的内容进行复述，然后针对内容进行提问或让学生发表评论。在听新闻的过程中拓展学生的视野，扩大词汇量。使学生养成关注国内外大事、针对事件深入思考并发表个人见解的好习惯。
1.3 选取学生感兴趣的辩论题。引导学生就正反两方面发表自己的见解。不管持有哪种论点，均要给出有说服力的原因。话题可以提前布置，让学生课下准备，下次课上进行陈述，必要时可以展开辩论。例如：“Do middle school students really need mobile phones？（中学生是否应该携带手机？）”在此过程中，老师也可以融入进来，比如支持或反对某种观点，以此与学生展开辩论。
1.4 精选一些电影的对白。以此让学生在优美的语境中感受英语的魅力，激发学生学好英语的热情，并鼓励学生进行模拟配音或通过短剧的方式进行表演。例如：“The Lion King”（《狮子王》）中的节选对白，浅显易懂，且很容易模仿。
在教学中，经常变换形式、变化方法，让“Free talk”丰富多彩，成为学生喜欢和盼望的“节目”。然而，因为每堂课师生均有一定的教学任务需要完成，因此“Free talk”的时间不宜过长，尽量限制在5分钟左右。在笔者任教的班级中，因为运用“Free talk”激发出了学生的学习兴趣，所以，学生在课后经过精心准备，很多同学在口语表达时，英语的流利程度和准确度让人惊讶。不少的同学正是在这个过程中激发出了学习英语的强烈兴趣，树立起自信，使英语这一原来的弱项变成了强项。
2.实施“Free Talk”的优势
“Free Talk”有很多优点，具体运用中要灵活有度。往往在进行了“Free Talk”之后，师生均会受益匪浅。具体表现在如下几个方面：
2.1 人人都有开口说英语的机会。
“Free Talk”给每位学生都提供了开口说英语的机会。不管学生平时的学习成绩如何，都会认真听，积极参与，主动为“Free Talk”做准备。既然是口头表达，学生就应熟练地、自然地、流畅地脱稿进行。长时间反复操练后，口语就会越说越流利。对于主动性较差的学生，教师应多鼓励，给他们一些机会参与进来，尽力让每个学生都有所获。
2.2 强化了听力训练。
“Free Talk”有新意，内容丰富。学生都想听懂新鲜故事，老师也要求其他学生在听完后复述故事或新闻中的个别单词、短语或句子内容，所以大家的注意力就格外集中在“听”上面，久而久之，学生“听”的能力就会不断提高。
2.3 拓宽了阅读范围。
因为“Free Talk”内容丰富多彩，学生在课后准备的过程中往往会搜集资料，通过认真准备、熟练掌握和亲口演讲，学生会对接触过的、查阅过的材料印象深刻。因此，看似挑选一篇演讲稿，其实学生阅读了不止一篇文章，学生的见识面、阅读量自然也就拓宽了。
2.4 活跃了课堂气氛。
“Free Talk”这一活动，促使每个学生都会在课后精心准备。讲的学生得酝酿情绪，听的学生得集中精力。因为大家都想检测一下自己是否一遍就能听懂演讲内容，也因为听过后老师会就陌生词汇、短语、句子等进行提问或分析，不仔细听是不行的。因此，有了“Free Talk”，学生们立刻就能集中精力，进入学习状态，有时在听懂了趣味故事后，师生皆会开心大笑，这样更有利于开展教学活动。
2.5 提高了写作能力。
有的学生会把演讲的内容写下来，再加以背诵。老师应给予鼓励和指导。学生本身也会对自己写的文章精益求精，反复斟酌选题、结构和措词。老师提醒听的学生要用心学习别人写作中的长处，积累有用的词句表达、名言警句、格式布局等写作技巧。如此反复训练后，全班同学的写作水平均会得到巩固和快速提高。
通过运用丰富多彩的“Free Talk”，学生在听、说、读、写各方面均会有长足的进步，英语学习变得轻松有趣。“Free talk”看似一个小活动，它的“正能量”却很大，真可谓是提升学生英语水平的好方法。
参考文献
［1］ 李观仪.《具有中国特色的英语教学法》，上海外语教育出版社.
［2］ 刘晓虹.《浅谈英语课堂教学中教师的角色》，中国英语教学出版社.
［3］ 井升华.《我国英语教学费时低效的原因》，外语教学与研究出版社.