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在幼儿园一日生活中，游戏是幼儿教育的主要途径，也是幼儿学习的最佳途径，但是在幼儿园的教育实践当中，人们常常会把游戏和孩子的教育隔离开来。实践证明用单一的教学手段来教学取得的成绩，是显而易见的，还会给幼小的孩子造成心理上的阴影，从而导致厌学心理。游戏是自然赋予儿童的非人力所能控制的活动，游戏是儿童的正当权利，爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一，游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式。
一、游戏是幼儿期最典型的活动
游戏是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动。缺少游戏机会与经验将影响幼儿各方面的发展。在游戏中他们能成功地摆脱眼前的知觉情境的束缚。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，使幼儿在游戏中成长关键在于幼儿能否真正做到以游戏为基本活动。
二、游戏能够使儿童产生高级心理现象
游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，同时是儿童社会化的重要途径。游戏更是幼儿的天性，是最符合学前儿童年龄特点的一种活动形式。在幼儿园里，游戏现在已经被纳入到，有目的、有计划的教育活动中来。我们应该认识到游戏是幼儿有效的学习手段，也是是幼儿最喜欢的一种学习方式。我们一定要本着让幼儿在玩中学的原则让幼儿来学习。
三、游戏对幼儿有着巨大的影响
游戏对幼儿的影响是很大的，大到你无法想象，因为游戏是幼儿的天性，游戏更是所有儿童的天性，这是所有儿童的共同点，有许多思想家阐述这个哲理。在1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教于各项活动中。
大家应该知道“爱游戏”是儿童最主要的天性，心理学研究表明，孩子之所以游戏，之所以乐此不疲，是大脑细胞的发育需要。所以，孩子才专注地从事着在成人看来极其枯燥无味的游戏。孩子喜欢游戏，尤其喜欢复杂的游戏。因为游戏越是复杂，对孩子的刺激越大，孩子就越兴奋。通过游戏能够培养孩子的好奇心，耐心、开拓智力和意志力，并且可以提高幼儿的语言表达能力，以及形成团结友爱，互相合作等社会性行为，增强体质。所以说孩子天生就是好学的，他们生来就有一种求知的内在欲望，生来就有去做、去学天性。游戏是幼儿的天性，我们的教育必须尊重幼儿的天性。让幼儿的天性在最大限度上得到发挥。
四、游戏是幼儿健康成长的关键要素
游戏是能够使幼儿健康成长的关键要素，但是在当前幼儿教育中，游戏行为往往不被鼓励，爱玩的孩子大家都会认为他很淘气、调皮捣蛋、不用功、没出息。所有这些词语都会用到孩子的身上，往往是因为这些原因让我们忽视了：“喜欢不喜欢玩，会不会玩，对大人也许不那么重要，可对幼儿却是件大事，它是衡量幼儿身心健康发展的最重要的指标。那是因为幼儿游戏水平反映着他们的身心水平”。所以会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。
五、游戏是有利于幼儿身体健康的活动
游戏有利于幼儿的身体健康活动，孩子需要游戏，就像人们离不开营养一样，幼儿在游戏中接受外来事物的刺激后，综合感觉的能力会得到提高。游戏更有利于幼儿的心理健康。游戏能够让幼儿得到自我满足感，所以说游戏的功能表现为自我满足。儿童完全沉浸在游戏当中时，是完全处于生活现实以外梦想的世界里的，以梦想的方式在自己的心中建构着所有的故事，在这里他们无所不能。游戏的功能还表现为情绪的宣泄，孩子在现实中压抑的情绪能在游戏中得到排解。游戏完全是幼儿自己的世界，幼儿在自己的世界里不受活动以外的目标和他人的控制，是自由自在的。
六、游戲是创造性想象的源泉
游戏是自发的、自愿的；游戏是自由自在的；游戏是愉快的；游戏是充满幻想和创造性的。对于游戏中的儿童而言，梦想世界的真实并不亚于现实世界的真实。每个正在游戏的儿童，都可以在游戏中得到满足。他们看上去就像是一位无所不能的超人，展开想像的翅膀，亲手重新安排自己周围的世界，让这个世界变得合乎自己的需要。在游戏中，各种生活领域中的界限被消除了。他们可以想出不通的玩法，只有你想不到的，没有他们做不到的，他们会给你带来很多的新奇。
正如教育家苏霍姆斯基所说：“游戏犹如火焰，点燃了探索求知的火焰”。在游戏中幼儿可以学到许多知识。如在体能游戏活动过程中能体会到空间和高低，在科学游戏活动的过程中可以感觉到干与湿，在右脑的游戏活动中他能够体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养幼儿的注意力、观察力、判断力。在游戏过程中，幼儿会不断地探索、触摸、聆听、观察，通过这些器官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。
给了孩子足够的游戏时间以后，让他们学习一些才艺特长也是一件好事，有的孩子觉得学习是一件快乐的事情。有的孩子反觉得是一件负担，孩子如感到是负担，就不太好了。再加上教育目的和方法不得当，可能会适得其反。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重儿童自己的兴趣。而且，家长还应根据儿童生理发展的特点，理智地选择学习时间。
通过综上所述我们可以看到游戏的重要性，游戏更是幼儿的天性，让我们把这种与生俱来的天性还给可爱的孩子们吧！
一、游戏是幼儿期最典型的活动
游戏是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动。缺少游戏机会与经验将影响幼儿各方面的发展。在游戏中他们能成功地摆脱眼前的知觉情境的束缚。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，使幼儿在游戏中成长关键在于幼儿能否真正做到以游戏为基本活动。
二、游戏能够使儿童产生高级心理现象
游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，同时是儿童社会化的重要途径。游戏更是幼儿的天性，是最符合学前儿童年龄特点的一种活动形式。在幼儿园里，游戏现在已经被纳入到，有目的、有计划的教育活动中来。我们应该认识到游戏是幼儿有效的学习手段，也是是幼儿最喜欢的一种学习方式。我们一定要本着让幼儿在玩中学的原则让幼儿来学习。
三、游戏对幼儿有着巨大的影响
游戏对幼儿的影响是很大的，大到你无法想象，因为游戏是幼儿的天性，游戏更是所有儿童的天性，这是所有儿童的共同点，有许多思想家阐述这个哲理。在1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教于各项活动中。
大家应该知道“爱游戏”是儿童最主要的天性，心理学研究表明，孩子之所以游戏，之所以乐此不疲，是大脑细胞的发育需要。所以，孩子才专注地从事着在成人看来极其枯燥无味的游戏。孩子喜欢游戏，尤其喜欢复杂的游戏。因为游戏越是复杂，对孩子的刺激越大，孩子就越兴奋。通过游戏能够培养孩子的好奇心，耐心、开拓智力和意志力，并且可以提高幼儿的语言表达能力，以及形成团结友爱，互相合作等社会性行为，增强体质。所以说孩子天生就是好学的，他们生来就有一种求知的内在欲望，生来就有去做、去学天性。游戏是幼儿的天性，我们的教育必须尊重幼儿的天性。让幼儿的天性在最大限度上得到发挥。
四、游戏是幼儿健康成长的关键要素
游戏是能够使幼儿健康成长的关键要素，但是在当前幼儿教育中，游戏行为往往不被鼓励，爱玩的孩子大家都会认为他很淘气、调皮捣蛋、不用功、没出息。所有这些词语都会用到孩子的身上，往往是因为这些原因让我们忽视了：“喜欢不喜欢玩，会不会玩，对大人也许不那么重要，可对幼儿却是件大事，它是衡量幼儿身心健康发展的最重要的指标。那是因为幼儿游戏水平反映着他们的身心水平”。所以会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。
五、游戏是有利于幼儿身体健康的活动
游戏有利于幼儿的身体健康活动，孩子需要游戏，就像人们离不开营养一样，幼儿在游戏中接受外来事物的刺激后，综合感觉的能力会得到提高。游戏更有利于幼儿的心理健康。游戏能够让幼儿得到自我满足感，所以说游戏的功能表现为自我满足。儿童完全沉浸在游戏当中时，是完全处于生活现实以外梦想的世界里的，以梦想的方式在自己的心中建构着所有的故事，在这里他们无所不能。游戏的功能还表现为情绪的宣泄，孩子在现实中压抑的情绪能在游戏中得到排解。游戏完全是幼儿自己的世界，幼儿在自己的世界里不受活动以外的目标和他人的控制，是自由自在的。
六、游戲是创造性想象的源泉
游戏是自发的、自愿的；游戏是自由自在的；游戏是愉快的；游戏是充满幻想和创造性的。对于游戏中的儿童而言，梦想世界的真实并不亚于现实世界的真实。每个正在游戏的儿童，都可以在游戏中得到满足。他们看上去就像是一位无所不能的超人，展开想像的翅膀，亲手重新安排自己周围的世界，让这个世界变得合乎自己的需要。在游戏中，各种生活领域中的界限被消除了。他们可以想出不通的玩法，只有你想不到的，没有他们做不到的，他们会给你带来很多的新奇。
正如教育家苏霍姆斯基所说：“游戏犹如火焰，点燃了探索求知的火焰”。在游戏中幼儿可以学到许多知识。如在体能游戏活动过程中能体会到空间和高低，在科学游戏活动的过程中可以感觉到干与湿，在右脑的游戏活动中他能够体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养幼儿的注意力、观察力、判断力。在游戏过程中，幼儿会不断地探索、触摸、聆听、观察，通过这些器官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。
给了孩子足够的游戏时间以后，让他们学习一些才艺特长也是一件好事，有的孩子觉得学习是一件快乐的事情。有的孩子反觉得是一件负担，孩子如感到是负担，就不太好了。再加上教育目的和方法不得当，可能会适得其反。因此，家长在送儿童去学习的同时，还应尊重儿童自己的兴趣。而且，家长还应根据儿童生理发展的特点，理智地选择学习时间。
通过综上所述我们可以看到游戏的重要性，游戏更是幼儿的天性，让我们把这种与生俱来的天性还给可爱的孩子们吧！