数字化校园是一种虚拟教育环境，它以数字化信息和网络为基础，依靠计算机和网络技术，对教学、科研、管理等校园信息进行收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用。数字化校园通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，可以极大地拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高管理水平和效率的目的。
　　
　　加强教育信息化基础设施建设
　　学校要搭建起基本满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台、信息发布平台，建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的课程资源；实现宽带（光纤）接入，配置专用服务器，高速交换机等，构建校校通平台，保证校园网在各种环境下的高速和畅通。网络终端覆盖校园每个角落，每个办公室、教室、专用教室、体育馆等部门均提供网络接口，教师均需配置电脑，并连入Internet，要购置硬件版防火墙、杀毒软件，确保网络安全。建设好网络教室、语音教室，各班级均要配备大屏幕高亮度背投和电脑。实现班班通，满足学生课内外需求，从而建成支持信息技术广泛、有效应用的数字化环境，完善网络信息和技术安全的运行保障和防护体系，实现数字化学习资源的开发与利用，为学校全面推行无纸化办公提供硬件保障。
　　
　　加大对教师的培训力度
　　在数字化学习中，尽管数字化技术支撑着数字化活动的开展，但是真正影响数字化建设效果与质量的却并非仅仅是数字化技术本身，而是包含学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源等的一系列学习策略。在这方面，一支高素质教师队伍起着至关重要的作用。因此，完善教师培训体系，做好培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力显得尤为重要。
　　为提升教师现代教育技术水平，我们开发建构了“以概念图为架构的整合教学”校本课程，为广大教师学习交流基于概念图Inspiration的整合教学提供了一个跨时空的网络培训平台。目前，各学科教师人人能使用概念图进行整合教学设计、制作课件（含网络课件），在教师的引导下，学生也能普遍地运用手绘概念图进行知识梳理。概念图的教学思想在各个学科教学中得到了充分有效的贯彻，几年来，学校教师围绕课题研究，产生了一批研究成果，其中有获奖论文、获奖课件110余篇（个），在本地区教学活动中产生了较为良好的影响。
　　
　　要大力推进信息技术与课程的有机整合
　　在实践中，我们将多元化的数字化学习工具（如Moodle、Inspiration、PPT、Blog、Skype视讯系统等）与网络技术相互渗透、相互兼容，逐步实现数字化学习资源的整合。特别是概念图及其软件Inspiration的引进，以及承载这一思想与理论的信息化的教育教学方法、手段、资源和策略，对推进中小学校的整合教学实践，为广大一线教师驾驭信息技术与课程整合，提升整合教学的效率与品质，促进新课标背景下整合教学的普及、推广与优化，产生了积极的影响。
　　数字化校园建设必然带来教育方式和学习方式的重大变革，将对传统的教育思想、模式、内容和方法产生强大的冲击。数字化校园建设给所有教师和学生提供了一个信息化平台，能有效提高学生的学习素养和信息素养。普及数字化学习方式，可以有效培养学生的研究品质、创新精神和实践能力，提升其综合素质。数字化校园的建设还可以实现多国学生之间的合作学习，增强学生国际理解意识，用国际的眼光看待问题，用国际的规则研究问题，促进学生的可持续发展。实践证明，数字化校园的建设有利于加快教育信息化进程，有利于深入实施素质教育，有利于适应全球化发展，培养高素质、符合时代要求的人才，能够促进教育教学质量的全面提高。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区星湾学校）