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摘要：随着我国的现代化不断发展，教育方面也得到了一定的革新。我国自古以来就是文明大国，从商周时期就开始有乐器的存在，音乐是素质教育的一大重点。不过目前我国音乐教育情况还要有缺陷，虽然在向好的方面发展，但仍发展缓慢，改革效果不明显，没有达到素质教育的目的。音乐是表达我们情感的一种优雅的方式，随着多元文化的引入，音乐教育的素材也变得丰富，这是有助于我国音乐教育的发展，对我国音乐教育事业起到好的辅助作用，文章主要通过对多元文化视域下对中学生音乐教育方面进行探讨，对其革新进行一定的分析与研究。
关键词：多元文化视域;中学音乐教育;革新路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-230
引言
乐器在我国以及流传了几千年，我国的传统音乐一直都立足于世界之巅，但随着近几年国外音乐的盛行，使我们几千年的音乐文化受到了打击，音乐教育工作者也没有更好的引领学生学习传统音乐文化，使得音乐教育发展缓慢。特别是在中学音乐教育方面，中学音乐教育方式过于传统，以至于中学生不能更好的发挥音乐知识带来的效果，作为中学音乐教育工作者，我们应该更好的将一些多元文化融入课堂中，让学生真正爱上音乐，明确学习音乐的目的。
1.当前中学音乐教育的现状
1.1音乐教育方式太過传统，不能与时俱进。
虽然我国传统音乐文化在世界上占据一席之地，但随着时代的发展，传统音乐教育方式并不能满足现代音乐所需具备的能力，当前我国中学音乐教育大多都是以老师唱学生听以及老师歌曲歌词鉴赏两方面进行，这样的音乐教育方式很难使学生把自己的主观意识表现出来，不能更好的体现学生音乐知识的学习效果。中学音乐教育主要是以课堂为主进行学习，很多老师没有意识到素质教育的重要性，没有将多元文化以课堂相结合，以至于对学生不能进行更好的引导，学生学习音乐的目的不明确。
1.2课堂教学内容不够全面
在当前中学生音乐教材中大多都为古典音乐，都是以传统音乐形式出现在教材中，很少有异地音乐文化的渗入，这也可能导致学生对其他音乐学习方面的文化缺失，对学生音乐文学修养产生不利的影响，中学音乐教育工作者也很少给学生引入一些现代音乐，对学生长远的音乐发展非常不利，
1.3中学音乐教育工作者对资源利用不全面
中学是义务教育的最后三年，我国重点要求对学生进行素质教育，而在目前中学生音乐教育过程中，音乐教育工作者大多数只是将教材内容传授给学生，仅仅局限于课堂的教学，让这个本该充满艺术的课堂别的枯燥无味，更重要的原因还是老师对资源的利用不充分，不能更好的将一些可用资源运用到课堂教育中，就比如对传统音乐鉴赏这章课程教学时，很多老师只是单纯的对学生进行口头讲解传统音乐文化，没有更直观的让学生学习传统音乐文化的来源，如果能在对这章节进行课堂教学时利用多媒体，播放一些优秀的传统音乐，就可以更直观的让学生对其进行学习，更充分的利用可用资源进行授课，还能达到学习的目的。因此在中学音乐教育过程中，老师不能更好的利用资源去对学生进行音乐教学，不重视多元文化的引入，课堂教学效果必定达不到素质教育的目的，更不利于对学生音乐素质的提升。
2.多元文化视域下中学音乐教育革新的路径
2.1要树立传播多元文化教育的理念
我国重点要求要进行素质教育，在中学音乐教育也是，提升学生音乐素养教育的重点就是要引入多元文化，践行多元文化的理念，在教学过程中要注重对教材外的延申，不局限于教材内容，要做到音乐无国界，音乐无差别的学习，不断的扩展学生音乐学习的领域，帮助学生学习更丰富的音乐知识。在多元视域下的音乐教育过程中，不仅要丰富音乐教育领域，更重要的还是要激起学生学习的兴趣，让学生对音乐产生兴趣，爱音乐，才能更好的学习音乐知识，因此在中学音乐教育过程中，不能再采用传统的音乐教育模式，要引用将多元文化相结合的新的教育模式，根据实际情况再稍作改变，让学生更好的学习音乐，保证学生学习的效率。
2.2合理利用教育资源，明确中学音乐教育目标
现在我国中学基本上都有多媒体来帮助授课，而在我们音乐课堂教学过程中，音乐教育工作者也可以采用多媒体进行授课，老师可以利用多媒体播放一些与本节课学习知识相关的音乐以及音乐鉴赏供学生学习，一方面可以帮助学生学习音乐知识，另一方面还可以激发学生对音乐的兴趣，老师的教学内容也会随之变得丰富。我们在对中学音乐教育中要明确我们教学的目标，让学生意识到学习的目标，端正学生学习音乐的态度，提高学生学习的自主性。采用多元文化视域进行音乐教育可以更好的提升学生学习的兴趣，激发学生自主学习的能力，对学生音乐素质的提升有一定的促进作用。
结束语
通过本文的分析，中学音乐教学过程中引入多元文化元素是至关重要的，对学生未来的音乐学习能建立坚实的基础，音乐教育的模式完善使音乐学习不在单一，更好的激发学生音乐学习的兴趣，作为老师在对学生进行引导的过程中要树立多元教育理念，充分活跃课堂气氛，使学生的音乐素养进一步得到提升。
参考文献
[1]王小玲.多元文化视域下中学音乐校本课程建设的思考[小].教学与管理，2018，03：21-22.
[2]李丽娜.我国多元文化音乐教育的影响因素与实施对策[1].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2016，06：109-112.
[3]管雄亮.关于中学音乐教学中多元音乐文化的渗透研究[u.北方音乐，2016，22：86.
关键词：多元文化视域;中学音乐教育;革新路径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-230
引言
乐器在我国以及流传了几千年，我国的传统音乐一直都立足于世界之巅，但随着近几年国外音乐的盛行，使我们几千年的音乐文化受到了打击，音乐教育工作者也没有更好的引领学生学习传统音乐文化，使得音乐教育发展缓慢。特别是在中学音乐教育方面，中学音乐教育方式过于传统，以至于中学生不能更好的发挥音乐知识带来的效果，作为中学音乐教育工作者，我们应该更好的将一些多元文化融入课堂中，让学生真正爱上音乐，明确学习音乐的目的。
1.当前中学音乐教育的现状
1.1音乐教育方式太過传统，不能与时俱进。
虽然我国传统音乐文化在世界上占据一席之地，但随着时代的发展，传统音乐教育方式并不能满足现代音乐所需具备的能力，当前我国中学音乐教育大多都是以老师唱学生听以及老师歌曲歌词鉴赏两方面进行，这样的音乐教育方式很难使学生把自己的主观意识表现出来，不能更好的体现学生音乐知识的学习效果。中学音乐教育主要是以课堂为主进行学习，很多老师没有意识到素质教育的重要性，没有将多元文化以课堂相结合，以至于对学生不能进行更好的引导，学生学习音乐的目的不明确。
1.2课堂教学内容不够全面
在当前中学生音乐教材中大多都为古典音乐，都是以传统音乐形式出现在教材中，很少有异地音乐文化的渗入，这也可能导致学生对其他音乐学习方面的文化缺失，对学生音乐文学修养产生不利的影响，中学音乐教育工作者也很少给学生引入一些现代音乐，对学生长远的音乐发展非常不利，
1.3中学音乐教育工作者对资源利用不全面
中学是义务教育的最后三年，我国重点要求对学生进行素质教育，而在目前中学生音乐教育过程中，音乐教育工作者大多数只是将教材内容传授给学生，仅仅局限于课堂的教学，让这个本该充满艺术的课堂别的枯燥无味，更重要的原因还是老师对资源的利用不充分，不能更好的将一些可用资源运用到课堂教育中，就比如对传统音乐鉴赏这章课程教学时，很多老师只是单纯的对学生进行口头讲解传统音乐文化，没有更直观的让学生学习传统音乐文化的来源，如果能在对这章节进行课堂教学时利用多媒体，播放一些优秀的传统音乐，就可以更直观的让学生对其进行学习，更充分的利用可用资源进行授课，还能达到学习的目的。因此在中学音乐教育过程中，老师不能更好的利用资源去对学生进行音乐教学，不重视多元文化的引入，课堂教学效果必定达不到素质教育的目的，更不利于对学生音乐素质的提升。
2.多元文化视域下中学音乐教育革新的路径
2.1要树立传播多元文化教育的理念
我国重点要求要进行素质教育，在中学音乐教育也是，提升学生音乐素养教育的重点就是要引入多元文化，践行多元文化的理念，在教学过程中要注重对教材外的延申，不局限于教材内容，要做到音乐无国界，音乐无差别的学习，不断的扩展学生音乐学习的领域，帮助学生学习更丰富的音乐知识。在多元视域下的音乐教育过程中，不仅要丰富音乐教育领域，更重要的还是要激起学生学习的兴趣，让学生对音乐产生兴趣，爱音乐，才能更好的学习音乐知识，因此在中学音乐教育过程中，不能再采用传统的音乐教育模式，要引用将多元文化相结合的新的教育模式，根据实际情况再稍作改变，让学生更好的学习音乐，保证学生学习的效率。
2.2合理利用教育资源，明确中学音乐教育目标
现在我国中学基本上都有多媒体来帮助授课，而在我们音乐课堂教学过程中，音乐教育工作者也可以采用多媒体进行授课，老师可以利用多媒体播放一些与本节课学习知识相关的音乐以及音乐鉴赏供学生学习，一方面可以帮助学生学习音乐知识，另一方面还可以激发学生对音乐的兴趣，老师的教学内容也会随之变得丰富。我们在对中学音乐教育中要明确我们教学的目标，让学生意识到学习的目标，端正学生学习音乐的态度，提高学生学习的自主性。采用多元文化视域进行音乐教育可以更好的提升学生学习的兴趣，激发学生自主学习的能力，对学生音乐素质的提升有一定的促进作用。
结束语
通过本文的分析，中学音乐教学过程中引入多元文化元素是至关重要的，对学生未来的音乐学习能建立坚实的基础，音乐教育的模式完善使音乐学习不在单一，更好的激发学生音乐学习的兴趣，作为老师在对学生进行引导的过程中要树立多元教育理念，充分活跃课堂气氛，使学生的音乐素养进一步得到提升。
参考文献
[1]王小玲.多元文化视域下中学音乐校本课程建设的思考[小].教学与管理，2018，03：21-22.
[2]李丽娜.我国多元文化音乐教育的影响因素与实施对策[1].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2016，06：109-112.
[3]管雄亮.关于中学音乐教学中多元音乐文化的渗透研究[u.北方音乐，2016，22：86.