【摘 要】
:
采用离子交换法对酶法合成的S-苄基-γ-L-谷氨酰-L-半胱氨酸(S-Bzl-GGC)进行了分离纯化.研究了QSephroseFF阴离子交换树脂对S-Bzl-GGC的吸附等温线,很好地符合Sips吸附等温线模
论文部分内容阅读
采用离子交换法对酶法合成的S-苄基-γ-L-谷氨酰-L-半胱氨酸(S-Bzl-GGC)进行了分离纯化.研究了QSephroseFF阴离子交换树脂对S-Bzl-GGC的吸附等温线,很好地符合Sips吸附等温线模型.考察了pH值、洗脱梯度、流速和进样量等条件对纯化效果的影响,建立了一套基于QSephroseFF阴离子交换树脂的纯化方案.结果表明,在pH8.2、洗脱梯度0~30%B(Tris-HCl缓冲液+1mol/LNaCl)12mL、流速2mL/min、进样量500μL的优化条件下,经一步分离,产物纯度可达
其他文献
随着我国课程改革的力度不断加大,改革层次不断深入,利用微视频教学资源已经成为当前所有教学模式的常态,并且给所有学科带来了一定的生机与活力。在继承传统教学的优点之上,
王洪军,一汽大众焊装车间一位普普通通的工人。他创造的“王洪军轿车钣金快速修复法”在今年的国家科学技术奖励大会上荣获“2006年度国家科技进步二等奖”,成为全国一线工人获此殊荣的第一人。作为本年度全国人大代表,他的提案《加快高技能操作人才队伍建设》就提高高技能操作人才的社会地位和激励政策提出—— 1、高技能操作人才的职称待遇和工程技术人员的职称待遇趋同。首先要规范统一高技能操作人才的层级标准,
所谓职业意识是指从业人员对职业道德的认识、情感意志、信念和习惯等必备成分的总和。尤其在职业选择中,职业意识是起决定作用的心理因素,又是支配和调控全部职业行为和职业活动的基础。因此,在职业高中应加强对学生职业意识的教育和培养,使学生适应社会发展的需要。 一、分解目标,明确要求 职业高中学制为三年,学校应将职业意识培养的目标按年级分解开来,明确每学年、各学期的培养目标。如一年级教育学生从职