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【摘要】：道德与法治贯穿中华上下五千年，然而每个时代都不缺乏恶人，近些年恶性伤害青少年事件频发，加强儿童的自我保护意识也迫在眉睫。在小学阶段，《道德与法治》就是帮助学生增强防范意识的一门课程。我从《道德与法治》课程现状与对小学生实施法制教育的意义出发，从运用生活化的方式将法制道德渗入生活的方方面面，加强学生的自我保护意识、运用多媒体设备，将社会道德用课堂情境的方式重现、强调法律的重要性，将法制生活展现给学生这三个方面来谈谈如何加强对小学生的法制教育。
【关键词】：小学;道德与法治;课程教学;现状分析
1.引言
小学生的理解能力有限，他们对具体事物的理解没什么大问题，但是对抽象的道德、法制存在一定的理解困难。然而社会是法治的，秩序是由法律规定，处在懵懂时期的小学生正需要构建对社会的道德法律认识。而且青少年是祖国的花朵，朝气蓬勃、自由活泼。对万事万物都抱有极大的热情与好奇。但是他们却缺乏对自我的保护能力，任何的恶都能轻而易举的伤害到他们。这更加需要加强对小学生的道德法制的培养，增强他们的自我保护能力与安全防范意识，学会运用法律的武器来保护自己。
一、加强小学生法制教育现状及意义
1.小学《道德与法治》课程现状分析
在如今应试教育为主的条件下，一门学科是否重要的标准是是否有考试。在学习压力没那么大的低年级还有时间学习《道德与法治》，但是在学习压力较大的高年级，这门课程已经被其他需要考试的主要课程所替代。不考试的科目就不需要学习，这是很多学生家长甚至老师的内心。虽然法治课程在人的一生中占据非常重要的地位，但是也由于法治课程的特殊性，很多学生直接不学习。而且很多的学校甚至没有这门课的老师，《道德与法治》这门课“名存实亡”。有些学校配备了老师，但是对老师没有专业的培训，教师在课上只能机械的讲述课本，学生在台下偷偷学习其他科目。这样导致很多学生在长大后缺乏法治观念而受到侵害，不利于法治社会的发展。
2.对小学生实施法制教育的意义
法制是底线，道德比法制更高一层。虽然守法但缺乏道德观念仍然不利于和谐社会的构建。道德能净化升华人的心灵，使人感受到爱与温暖，虽然道德看似不起眼，但是它对未来人生道路的影响是重大的，能帮助學生抵制各种不良诱惑，在学生心中建立真善美的观念。
二、小学道德与法治课程中的法治教育对策浅谈
1.运用生活化的方式将法制道德渗入生活的方方面面，加强学生的自我保护意识。无规矩不成方圆，在生活中处处体现着道德与法治。道德法制这种特殊的课程更需要生活化的理解，让学生真正认识到道德法制就在身边，更好进行法制教育。我在教学《校园生活多快乐》（一年级上册第二单元）一课时，就让学生对规则与秩序有了初步认知。让学生懂得道德秩序，必须让他们亲身经历才能深刻认识。我对学生说：“上课不得交头接耳、不能打闹、不能趴在桌子上、不能打断老师的讲课、下课铃声响起才能自由活动。”我还在下课后举行了一个“咸鱼广场”义卖活动，鼓励学生把闲置物品拿出来卖或者交换，其他学生充当顾客，在买卖交易中感受秩序与公平。
2.运用多媒体设备，将社会道德用课堂情境的方式重现。科学技术的日新月异使得课堂更加丰富多彩，在学习道德法制时，可以利用多媒体设备帮助学生更好了解社会道德。例如在学习《学会尊重》一课时，我为学生播放了一个视频，是习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边”一连串的动作，我问学生：“坐在习爷爷身边的，一位刻苦钻研报效祖国的科学家，一位一心为民服务百姓的老党员，他们在各自岗位上发光发热，赢得了大家的尊重。在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为什么？”学生纷纷列举他们知道的名人事迹，我又说：“大家都说了那些取得一定成就的人，但是在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？请讲讲他们的故事。”学生都聊的热火朝天，下课后，他们都对尊重有了一定的了解，明白了尊重无处不在。
三、结束语
每一位孩子都是祖国的未来、民族的希望，他们就像小花，蓬勃生长。他们的未来有无数种可能，但在他们有独立面对风雨的能力之前，社会与学校需要为他们遮风挡雨，并告诉他们世间的规则与束缚。教师和家长要尽可能的传授道德与法治的观念，提高孩子的自我保护意识，帮助青少年茁壮成长。
参考文献：
[1]王文英;梁国乐;岳明;冶琼;陈晨;杨娟;曹庆国;;学科背景下法治教育融合课程的开发及探索[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C];2017年
[2]蔡风义;;弘扬法治正能量传播道德新风尚——刍议如何增强小学道德与法治教育的针对性与实效性[J];考试周刊;2017年42期
[3]杨晶;覃文杰;周巍;;我国青少年法治教育现状及发展路径研究——基于武汉市调查数据的分析[J;预防青少年犯罪研究;2018年05期
[4]李月娥;;小学品德中年段法治教育的教学策略探讨[A];广东教育学会教育现代化专委会第一期“教育课题研究高级研修班”会议论文集[C];2019年
【关键词】：小学;道德与法治;课程教学;现状分析
1.引言
小学生的理解能力有限，他们对具体事物的理解没什么大问题，但是对抽象的道德、法制存在一定的理解困难。然而社会是法治的，秩序是由法律规定，处在懵懂时期的小学生正需要构建对社会的道德法律认识。而且青少年是祖国的花朵，朝气蓬勃、自由活泼。对万事万物都抱有极大的热情与好奇。但是他们却缺乏对自我的保护能力，任何的恶都能轻而易举的伤害到他们。这更加需要加强对小学生的道德法制的培养，增强他们的自我保护能力与安全防范意识，学会运用法律的武器来保护自己。
一、加强小学生法制教育现状及意义
1.小学《道德与法治》课程现状分析
在如今应试教育为主的条件下，一门学科是否重要的标准是是否有考试。在学习压力没那么大的低年级还有时间学习《道德与法治》，但是在学习压力较大的高年级，这门课程已经被其他需要考试的主要课程所替代。不考试的科目就不需要学习，这是很多学生家长甚至老师的内心。虽然法治课程在人的一生中占据非常重要的地位，但是也由于法治课程的特殊性，很多学生直接不学习。而且很多的学校甚至没有这门课的老师，《道德与法治》这门课“名存实亡”。有些学校配备了老师，但是对老师没有专业的培训，教师在课上只能机械的讲述课本，学生在台下偷偷学习其他科目。这样导致很多学生在长大后缺乏法治观念而受到侵害，不利于法治社会的发展。
2.对小学生实施法制教育的意义
法制是底线，道德比法制更高一层。虽然守法但缺乏道德观念仍然不利于和谐社会的构建。道德能净化升华人的心灵，使人感受到爱与温暖，虽然道德看似不起眼，但是它对未来人生道路的影响是重大的，能帮助學生抵制各种不良诱惑，在学生心中建立真善美的观念。
二、小学道德与法治课程中的法治教育对策浅谈
1.运用生活化的方式将法制道德渗入生活的方方面面，加强学生的自我保护意识。无规矩不成方圆，在生活中处处体现着道德与法治。道德法制这种特殊的课程更需要生活化的理解，让学生真正认识到道德法制就在身边，更好进行法制教育。我在教学《校园生活多快乐》（一年级上册第二单元）一课时，就让学生对规则与秩序有了初步认知。让学生懂得道德秩序，必须让他们亲身经历才能深刻认识。我对学生说：“上课不得交头接耳、不能打闹、不能趴在桌子上、不能打断老师的讲课、下课铃声响起才能自由活动。”我还在下课后举行了一个“咸鱼广场”义卖活动，鼓励学生把闲置物品拿出来卖或者交换，其他学生充当顾客，在买卖交易中感受秩序与公平。
2.运用多媒体设备，将社会道德用课堂情境的方式重现。科学技术的日新月异使得课堂更加丰富多彩，在学习道德法制时，可以利用多媒体设备帮助学生更好了解社会道德。例如在学习《学会尊重》一课时，我为学生播放了一个视频，是习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边”一连串的动作，我问学生：“坐在习爷爷身边的，一位刻苦钻研报效祖国的科学家，一位一心为民服务百姓的老党员，他们在各自岗位上发光发热，赢得了大家的尊重。在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为什么？”学生纷纷列举他们知道的名人事迹，我又说：“大家都说了那些取得一定成就的人，但是在你的身边，有哪些值得尊重的普通人呢？请讲讲他们的故事。”学生都聊的热火朝天，下课后，他们都对尊重有了一定的了解，明白了尊重无处不在。
三、结束语
每一位孩子都是祖国的未来、民族的希望，他们就像小花，蓬勃生长。他们的未来有无数种可能，但在他们有独立面对风雨的能力之前，社会与学校需要为他们遮风挡雨，并告诉他们世间的规则与束缚。教师和家长要尽可能的传授道德与法治的观念，提高孩子的自我保护意识，帮助青少年茁壮成长。
参考文献：
[1]王文英;梁国乐;岳明;冶琼;陈晨;杨娟;曹庆国;;学科背景下法治教育融合课程的开发及探索[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C];2017年
[2]蔡风义;;弘扬法治正能量传播道德新风尚——刍议如何增强小学道德与法治教育的针对性与实效性[J];考试周刊;2017年42期
[3]杨晶;覃文杰;周巍;;我国青少年法治教育现状及发展路径研究——基于武汉市调查数据的分析[J;预防青少年犯罪研究;2018年05期
[4]李月娥;;小学品德中年段法治教育的教学策略探讨[A];广东教育学会教育现代化专委会第一期“教育课题研究高级研修班”会议论文集[C];2019年