【摘 要】
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<正>识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节,是阅读与习作的基础。作为小学语文教研员,我经常看到,大量的识字内容让学生感觉枯燥厌倦,不少教师也抱怨教学进度慢
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<正>识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节,是阅读与习作的基础。作为小学语文教研员,我经常看到,大量的识字内容让学生感觉枯燥厌倦,不少教师也抱怨教学进度慢。而我逐渐认识到:识字活动是一种自主学习的过程,要根据儿童的心理规律,依照汉字本身的规律,激发学生的识字兴趣,教会孩子在生活中自主识字。一、激发识字兴趣,使学生爱上识字激发兴趣,使学生愿意识字,这是培养学生独立识字能力的必要条件。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动识字,教师要善于运用形象、直观的教
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据《日本经济新闻》网站最新消息，在中国大规模经济刺激计划拉动下，4月份日本产业界的减产情形普遍得到缓和，化工材料、电子部件等行业的开工率出现上升。
《数学课程标准》指出：学生的数学学习活动应当是＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂现阶段在小学数学课
高一新生对高中生活大多会有一个不适应期，这个不适应期的长短对学生高中阶段学习的状态和成绩影响很大。不适的主要原因是错位对比：教师拿新入学的高一学生和已经毕业的高三学生对比，学生拿高中的要求和初中对比，这样的错位对比使师生在情感上、教学上和管理上都产生了不适应。因此，做好初高中衔接非常重要！ 一、情感调适 第一，教师的情感不适。刚刚送走高三毕业班、接手新高一，面对教室里全然陌生、没有任何默契的稚
语文课程标准指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”由此，荔园小学承担了深圳市教育科学规划课题“基于主题学习的儿童阅读课程建设研究”，确定了荔园小学语文课堂教学“多阅读、勤思考、善表达”的总体目标。如何帮助学生整合学习语文内容，是实现此目标的关键。在这一过
绘本教学作为幼儿园语言教学的一种新形式正逐步得到普及,它在激发儿童阅读兴趣、启迪儿童心智、发展儿童语言能力、陶冶儿童思想情操等方面的作用越来越明显。但是笔者发现,
在经济生活中人们不可避免地要做出各种决策,而做出这些决策总会有这样那样的取舍,常言道:'天下没有白吃的午餐.'为了得到我们比较中意的、比较渴望的一件东西,通常
在初中语文教学中，教师往往重视认知领域的教学目标，而忽视情感的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极性，也不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展。语文教学是审美的教学，学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的层面上，而应将其逐步拓展到培养学生积极的审美情趣这个层面上来。情感就如同一片沃土，知识的种子就播撒在这片土地上。因此，在初中语文教学活动中，开展情感教育是很有必要的。
在课堂实践中,教师要利用小组合作的形式组织学生进行自主探究学习。在数学教学活动中,小组合作学习已成为提高教学效率的有效策略。相对于单独的个体学习,小组合作学习的价
学习总是在一定的环境中进行，有什么样的环境就有什么样的学习，孩子需要一个可以让他们进行选择的环境，来培养和表现他们的独立性和主动性。那么，幼儿园该怎样为孩子创设可选择的学习环境呢？ 一、让幼儿选择自己喜欢的学习内容 决定孩子学习状态的因素，不是学习内容的深浅，而是这个学习内容是不是孩子喜欢的，能否激起孩子的学习热情，能否引起孩子的探索兴趣。因此，在自主学习中，我们应从孩子常见的问题和矛盾冲突中