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【摘要】《中等职业学校英语教学大纲》和《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》要求提高学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，教材非常重视学生口语交际能力的发展。本文阐述提高职业中学英语口语教学的几种常用方法，旨在提高学生口语水平。
【关键词】职业中学;英语口语;教学方法
职业学校学生的英语普遍比较差，尤其是口语能力更加薄弱。随着国际化、职业教育校企合作的不断深入，对学生的英语口语能力的要求越来越高，如何让学生开口讲英语，提高职中英语口语教学的时效性，对我们广大的职中英语老师提出了挑战。笔者结合自己的教学经验，提供了几种口语教学的具体操作方法：
一、课前操练口语，为课堂打下良好的基础
1、值日生报告
值日生报告是很多英语老师常用的课前操练英语口语的一种形式。笔者觉得利用课前5分钟的时间，要求学生到讲台前来讲一段事先准备好的演说，不仅为学生提供了一个有效的口语练习的平台，还能积极吸引学生的注意力，为课堂内容的学习提前做好热身工作。通过值日生报告，逐渐培养学生开口说英语的习惯，极大地促进了学生口语能力的提高。
2、听英文歌曲
课前播放英文歌曲能够为学生创造一种轻松的氛围。他们会跟着歌曲哼唱，注意歌曲里的单词，甚至为了跟上歌曲的旋律，还会刻意背诵歌词。这对学生的口语能力的提高有很大帮助。通常在听的过程中，第一、二、三遍我都会让学生听，之后会让学生大声朗读歌词，加深对歌曲的印象，一般同学能加深单词的记忆，英语基础好的学生就能掌握歌词内容，但是选英语歌曲要符合教学需要，尽量简单，但要有计划，不是每节课都需要。
3、讲故事
讲故事是课前训练学生口语的一种非常有效的途径。讲述的故事可以是通过媒体听到、看到的，也可以是学生亲身经历过的事情。当学生讲述身边的人或事时，印象往往深刻，也能激发学生表达的欲望。因此我们应该大力鼓励学生讲述自己的亲身经历和身边的奇闻异事，把信息传达给同学们的同时也获得了英语口语能力的锻炼的机会。所以讲故事也是我们课前训练学生口语表达的方法之一。
二、课中操练口语，强化知识点
1、小组合作法
课堂上小组合作训练口语是教师课堂上常用的方法之一，组织的形式可以多种多样。可以两人、多人、分组等形式。例如第一册《英语》Unit 8 Life Online中说“Touch the web”，就采用了小组合作方式进行讨论并展示的方法，笔者就设计了一道口语讨论题，通过I-pad来讨论其功能。很多学生讲出I-pad的积极作用，也有同学说出其消极作用。最后教师用on one hand，---，on the other hand，------让学生串讲。这一环节不仅锻炼了学生的口语交际能力，这种课要坚持，经过长期训练，就会提高学生口语表达能力，更加有利于我们的课堂教学。
2、情境导入法
教师必须重视情景教学，这是英语教师训练学生口语的主阵地。下面我就简单说一下我在实际课堂教学中的一些做法。如中职《英语》第三册第一课“My first Day”。在讲授时笔者利用实物演示情境形象具体，容易引起学生求知的欲望。特意准备了hospital， hotel， hotel，restaurant，，department store， fast food store等场合， 学生看到情景，都在想老师准备这些东西是做什么？我们这堂课要学什么？紧接着我就对学生提出这样的问题，“You will be a intern，how to set a good impression（印象）？”就自然而然的导入了本节课说的主题，同时在讲课过程中笔者让学生发挥想象，学生谈感受，体验各种场合当一名实习生的情况，让学生尝试用英语来表达自己是如何和他人第一次接触时的表现。这样不仅激起了学生的学习欲望，而且还能让学生在做中学，学习的效果就会更好。
3、角色扮演法
角色扮演法也是英语口语教学比较实用的一种方式。笔者在讲授如中职《英语》第三册第一课“My first Day”，学生听过后，再学习对话，接着学生分组或两人朗读对话，直到熟练为止。接着再角色扮演，笔者在黑板上写“Huafang Jinling Hotel（本地知名度最高的賓馆）”，然后让学生一个扮演customer，另一个扮演manager，根据第一天你与经理谈话，再拓展、扩展到扮演新教师第一天进校与老师的对话。在活动中同学们积极踊跃的举手，通过表演的过程来体会第一天实习的各种情境，使学生们真正意义上体会到了英语作为一种语言的交际实用性，同时也让学生们在体验的过程中尝到了学习英语的乐趣。
三、课后操练口语，巩固知识点
口语训练是一个长期的过程，我们不能仅仅局限于课前和课上的时间，能够充分地利用好课后的时间让学生有效的操练口语，不仅能够提高学生的口语能力，还有效地巩固了知识点，让学生更好地消化、吸收课堂所学内容。课后教师可以布置一些口语练习内容，要求学生回宿舍和同学一起讨论、交流完成，或者让学生大声朗读，这些练习能够促进学生熟练地表达出课堂的知识点。
总之，口语教学方法多种多样，如何更好地、合理地运用各种口语训练方法，提高中职英语口语课堂的教学能效，对老师是一个挑战。但只要我们认真备课，课前做好准备，不断的积累教学经验，同时也要积极反思、并改进口语教学中出现的问题，这样中职英语口语教学的课堂改革一定会取得很大地成效。
参考文献：
[1].Gillian Brown、George Yule《英语口语教学》人民教育出版社2000.
[2]江苏省职业学文化课教材《英语》王守仁，袁春燕主编.
谢胜利 江苏省张家港市第三职业高级中学
【关键词】职业中学;英语口语;教学方法
职业学校学生的英语普遍比较差，尤其是口语能力更加薄弱。随着国际化、职业教育校企合作的不断深入，对学生的英语口语能力的要求越来越高，如何让学生开口讲英语，提高职中英语口语教学的时效性，对我们广大的职中英语老师提出了挑战。笔者结合自己的教学经验，提供了几种口语教学的具体操作方法：
一、课前操练口语，为课堂打下良好的基础
1、值日生报告
值日生报告是很多英语老师常用的课前操练英语口语的一种形式。笔者觉得利用课前5分钟的时间，要求学生到讲台前来讲一段事先准备好的演说，不仅为学生提供了一个有效的口语练习的平台，还能积极吸引学生的注意力，为课堂内容的学习提前做好热身工作。通过值日生报告，逐渐培养学生开口说英语的习惯，极大地促进了学生口语能力的提高。
2、听英文歌曲
课前播放英文歌曲能够为学生创造一种轻松的氛围。他们会跟着歌曲哼唱，注意歌曲里的单词，甚至为了跟上歌曲的旋律，还会刻意背诵歌词。这对学生的口语能力的提高有很大帮助。通常在听的过程中，第一、二、三遍我都会让学生听，之后会让学生大声朗读歌词，加深对歌曲的印象，一般同学能加深单词的记忆，英语基础好的学生就能掌握歌词内容，但是选英语歌曲要符合教学需要，尽量简单，但要有计划，不是每节课都需要。
3、讲故事
讲故事是课前训练学生口语的一种非常有效的途径。讲述的故事可以是通过媒体听到、看到的，也可以是学生亲身经历过的事情。当学生讲述身边的人或事时，印象往往深刻，也能激发学生表达的欲望。因此我们应该大力鼓励学生讲述自己的亲身经历和身边的奇闻异事，把信息传达给同学们的同时也获得了英语口语能力的锻炼的机会。所以讲故事也是我们课前训练学生口语表达的方法之一。
二、课中操练口语，强化知识点
1、小组合作法
课堂上小组合作训练口语是教师课堂上常用的方法之一，组织的形式可以多种多样。可以两人、多人、分组等形式。例如第一册《英语》Unit 8 Life Online中说“Touch the web”，就采用了小组合作方式进行讨论并展示的方法，笔者就设计了一道口语讨论题，通过I-pad来讨论其功能。很多学生讲出I-pad的积极作用，也有同学说出其消极作用。最后教师用on one hand，---，on the other hand，------让学生串讲。这一环节不仅锻炼了学生的口语交际能力，这种课要坚持，经过长期训练，就会提高学生口语表达能力，更加有利于我们的课堂教学。
2、情境导入法
教师必须重视情景教学，这是英语教师训练学生口语的主阵地。下面我就简单说一下我在实际课堂教学中的一些做法。如中职《英语》第三册第一课“My first Day”。在讲授时笔者利用实物演示情境形象具体，容易引起学生求知的欲望。特意准备了hospital， hotel， hotel，restaurant，，department store， fast food store等场合， 学生看到情景，都在想老师准备这些东西是做什么？我们这堂课要学什么？紧接着我就对学生提出这样的问题，“You will be a intern，how to set a good impression（印象）？”就自然而然的导入了本节课说的主题，同时在讲课过程中笔者让学生发挥想象，学生谈感受，体验各种场合当一名实习生的情况，让学生尝试用英语来表达自己是如何和他人第一次接触时的表现。这样不仅激起了学生的学习欲望，而且还能让学生在做中学，学习的效果就会更好。
3、角色扮演法
角色扮演法也是英语口语教学比较实用的一种方式。笔者在讲授如中职《英语》第三册第一课“My first Day”，学生听过后，再学习对话，接着学生分组或两人朗读对话，直到熟练为止。接着再角色扮演，笔者在黑板上写“Huafang Jinling Hotel（本地知名度最高的賓馆）”，然后让学生一个扮演customer，另一个扮演manager，根据第一天你与经理谈话，再拓展、扩展到扮演新教师第一天进校与老师的对话。在活动中同学们积极踊跃的举手，通过表演的过程来体会第一天实习的各种情境，使学生们真正意义上体会到了英语作为一种语言的交际实用性，同时也让学生们在体验的过程中尝到了学习英语的乐趣。
三、课后操练口语，巩固知识点
口语训练是一个长期的过程，我们不能仅仅局限于课前和课上的时间，能够充分地利用好课后的时间让学生有效的操练口语，不仅能够提高学生的口语能力，还有效地巩固了知识点，让学生更好地消化、吸收课堂所学内容。课后教师可以布置一些口语练习内容，要求学生回宿舍和同学一起讨论、交流完成，或者让学生大声朗读，这些练习能够促进学生熟练地表达出课堂的知识点。
总之，口语教学方法多种多样，如何更好地、合理地运用各种口语训练方法，提高中职英语口语课堂的教学能效，对老师是一个挑战。但只要我们认真备课，课前做好准备，不断的积累教学经验，同时也要积极反思、并改进口语教学中出现的问题，这样中职英语口语教学的课堂改革一定会取得很大地成效。
参考文献：
[1].Gillian Brown、George Yule《英语口语教学》人民教育出版社2000.
[2]江苏省职业学文化课教材《英语》王守仁，袁春燕主编.
谢胜利 江苏省张家港市第三职业高级中学