春去春来，花谢花开，不经意间站在三尺讲台上已经有二十多年了，这些年和孩子们相伴，有泪水、有无奈、有气愤，但更多的是快乐和幸福。已记不清送走了多少批学生了，但每一批学生都在上演着类似和不同的故事，有的已淡忘，有的已经模糊，但有些却像微电影，那些可爱的、淘气的脸蛋不时地冲击着我的思绪。
　　由于刚入学不久，我作为他们的体育教师，为了拉近和孩子的距离，为了更多地了解孩子，为了提高孩子们对体育课的兴趣，课堂上给他们设计了一些趣味竞赛游戏。那天的游戏是“移动跳圈”，等我宣布组织他们游戏时，全班同学都开心地又是欢呼，又是跳跃。给同学们讲解了游戏的方法和规则之后，我把全班学生分成了两大组，这时其中一组有同学大声叫了起来：“老师，不公平，不应该让他参加。”这组的其他同学都跟着喊了起来。
　　那个孩子叫“琦”，忠厚老实，不爱说话，胖胖的身体显得有些笨拙，是个运动能力较差的孩子。此时，我看到琦一脸尴尬的表情，不知所措，不一会，他默默地退了出来，低着头看着自己的脚，看得出很伤心的样子，我看在眼里，也疼在心里。这时，我转向另外一组同学，问：“你们愿意接受他吗”，可我看到的却是不吱声的，摇头的，还有喊着不行的。我很失望，一股气愤之火油然而生，教训的话冲到了嘴边，可又咽了回去，提醒自己别冲动，我更清楚训斥是解决不了问题的。可我知道这件事对琦的打击有多大，对他今后的成长会造成怎样的影响……此时我不想扫了同学们的兴致，让他们能继续参与游戏，但我更不想看到琦的难堪、孤独，我走到琦的身旁摸摸他的头，又伸手搂着他的肩膀对他说：“琦，你能帮老师一个忙吗？现在还缺一个裁判，你能胜任吗？”只见琦抬起了头看着我，眼神中透着感激，点了点头，那天的裁判他做得非常认真、负责，同学们也玩得非常开心，结束后，我及时对他进行了表扬，随后又请琦帮忙送器材，让他感受到老师很关注他，没有放弃他；感受到这个集体需要他。
　　虽然一节课结束了，但那天所发生的事在我心里并没有过去，脑海中翻来覆去地琢磨着，怎样唤起孩子们的善良、同情、宽容之心？怎样让琦变自卑为自信？成为一个乐观开朗的孩子呢？
　　说来也巧，接下来的体育课正好碰上下雨天，上室内课，有学生问：“老师，这节课我们干什么？”我说：“今天老师想给同学们讲一个故事，想不想听？”孩子们齐声喊：“好！”。我有声有色地讲了起来“有一天，一位父亲带着他身患疾病，身体瘦弱，智力也不及正常同龄孩子的九岁儿子西恩来到草地上散步，西恩看到草地上有两队孩子在比赛橄榄球，非常羡慕，对父亲说：‘我能去参加吗？’父亲看了看儿子，然后走到比赛的孩子们那儿问其中的一队：我儿子西恩很想和你们一起玩，你们能允许他加入吗？孩子们看了看西恩，点着头说道：很高兴他来参加我们队。于是西恩兴奋极了，生平第一次參加比赛，这时两队的比分非常接近，可西恩的队友没有因为怕输而不给他球，相反不断地给他创造接球的机会，并为他加油，而另一队的队员没有因为他们加入了西恩而加快进攻的速度求取胜利，反而有意放慢跑步的速度，故意让着西恩，鼓励喘着气，跑不动的西恩，并带着他跑到胜利的终点，西恩的父亲看到儿子脸上绽放着从未有过的笑容、满足、快乐，禁不住流下了眼泪。”这时，我有意停了一会，观察着孩子们的反应，教室里安静极了，从孩子们的眼神里我看到了善良，然后，接着说：“故事讲完了，相信聪明的你们已经知道我讲这个故事的目的了吧。”许多孩子都用真诚的目光看着我点点头。不需要再去评论他们上节课的言行，任何说教此时都是多余的。
　　多年的经验告诉我，一次的教育只能收到短期的效果，时间长了又会淡忘，只有让他们把美德注入到血液里，植根在心里，才能真正成为善良、宽容、有爱心的人。教师的言行是最好的榜样，从那以后的每节课我都要抽点时间单独辅导琦，手把手地教他跳绳、投掷……而琦也非常认真刻苦，每次都能主动积极地练习，完成我给他布置的任务，从不叫苦叫累，琦刻苦努力的态度和我的坚持和不放弃，其他的孩子们都看在眼里，潜移默化地影响着他们，触动着他们的心灵，渐渐地，课堂上我常常听到：“琦，到我们这组来吧！”“琦，加油！你能行……”琦带着他的自信、笑容、快乐。回到了这个大家庭。
　　看到孩子们的变化，看到他们健康快乐地成长，作为一个教师还有比这更欣慰，更幸福的事吗！我情不自禁地吟诵起杜甫的诗句：“随风潜入夜，润物细无声……”
　　（作者单位：江苏南京市栖霞区摄山初级中学）