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［摘要］文章阐述了德育与体育之间是相互促进、相互渗透的观点，提倡应把德育纳入体育教学中，让学生在各种体育活动中不知不觉地受到德育熏陶，培养学生的爱国主义、集体主义、吃苦耐劳、勇敢顽强等优秀品质，培养他们良好的个性以及高尚的体育道德。
［关键词］德育 体育教学 个性修养
［作者简介］赵东霞（1970- ），女，河北唐山人，唐山职业技术学院讲师，研究方向为体育教学。（河北唐山063000）
［中图分类号］G80-05［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）08-0187-01
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”
体育与德育同为素质教育的重要组成部分。德育既包含着人类社会文明进步对教育培养人的素质的普遍要求，又贯穿着一定社会制度的国家对教育培养人的思想政治等方面的某些特殊要求；而体育教学是促进人的全面发展，增强体质，学习和提高体育知识、技术和技能，培养道德意志品质的一个有目的、有计划、有组织的教育过程。可以说，在体育教学中，对学生进行思想品德教育是十分有效的。那么，如何把德育纳入体育教学中，笔者拟从以下几个方面着手。
一、结合课程的不同教学阶段进行教育
作为德育的渗透，不但可在内容、环境等方面进行，在不同教学阶段也有教育空间。因此，体育课在不同阶段也可以进行德育工作。
1.利用课前课后，引导学生养成良好的行为习惯。课前整理场地、领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。在上课之前，学生们搬运器械时，教师应要求学生不许拖、拉，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。这样，不仅能保护学校体育器材，而且能使学生们养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。通过号召学生自觉参与搬运器材、规划场地、洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生的劳动观念和主动为大家服务的意识。同时，教师可建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给学生各种技能、方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。
2.体育教学的全过程都可以与德育工作密切结合起来。一般来说，体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容应该渗透在体育课的每个阶段。教师在制订教学计划时，就可将德育内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育与体育教学有机地结合起来，真正做到教书育人。比如，通过课的开始部分宣布课程内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结，可以加强学生的组织纪律教育，使学生严格要求自己，养成良好的行为习惯；在课的基本部分，可根据课的不同内容来进行教育，体操练习中的相互保护、帮助，可以培养学生的团结友爱和责任心；游戏和各种形式竞赛，可以培养学生的集体协作和革命英雄主义；学习投篮球、武术，可以进行战备和保卫祖国教育。在课的结束部分，通过实事求是地对课程进行总结，肯定成绩，指出存在的问题，可以使学生正确地认识自己，从而树立自信心，提高学习兴趣；通过收还器材，可以使学生从小养成热爱劳动、爱护公物和为集体服务的高尚品德。
二、结合课程的不同教学内容进行教育
我们在教学中利用各种教学手段，有意识地创设与教材内容相应的生动形象的教学情境，营造富有感染力的教学气氛，使学生在体验中受到感染。
1.利用课堂常规及队列、队形的练习，促进学生规范性的养成和组织性、纪律性的提高。体育课常规包括很多内容，如集合分散、听信号起跑、按秩序练习等；队列、队形就更多，如原地转向、齐步走、跑步立定、各种队形变化等。无论是哪一种活动，都必须按照一定的要求进行，否则就无法正常开展，如迟到要喊报告并说明原因；生病要请假；借用器材要归还。常规及队列练习，有助于保证课堂教学的顺利进行，更能培养高度的组织性、纪律性，提高学生的自控能力。
2.通过各种新动作的学习，培养学生克服困难、努力进取的意志品质。由于学生的年龄、性别、健康状况、兴趣爱好等均有差异，认识水平、接受能力、思维理解能力也都不尽相同，特别是对于大多数学生来讲，学习一个新动作，如山羊分腿腾越、单杠前翻下等具有一定难度和危险系数的项目，遇到困难是难免的。学习这样一些动作，学生需要做好心理上的充分准备，在练习中要用意志力克服胆怯心理，有利于培养学生面对挫折不退缩、勇敢顽强的品质。
3.通过开展体育竞赛，激发学生拼搏向上的精神，培养团队意识。没有哪种活动能比体育竞赛更能让人心潮澎湃，更能激发人的斗志，更能让人分享到集体胜利的喜悦和品尝失败的痛苦。比赛时，场上同学奋力拼搏，场下同学呐喊助威，集体的凝聚力会随着比赛的激烈变得越来越强烈。同时，对于体育竞赛来讲，冠军只有一个，失败者永远是多数。失败者只有不断奋斗拼争，才能达到更高的境界。
三、结合各种运动项目的特点和要求进行教学
学校体育以它丰富多彩的活动内容吸引着学生。学生绝大多数都要求上进、好奇、活泼好动，教师在教学中如果能结合各种运动项目的特点和要求，就能较全面地对青少年进行思想品德教育和个性培养。
1.在体育教学中，注重培养学生的爱国主义思想。体育和爱国精神有着密切的联系。每当我国的奥运健儿站在最高的领奖台上，国歌奏响时，都会极大地激发全国人民的爱国之情，体现了体育精神和爱国精神的并存。体育教学把培养学生的爱国热情作为核心，可充分利用一切时机和一切可能的条件，加强对学生的爱国主义教育，培养学生的自尊心、自信心、自豪感。比如，用我国体育健儿在赛场上努力拼搏，为国家勇夺奖牌，以我国竞技体育从零的突破走向世界等先进事迹教育学生，促使学生全面发展，勇攀高峰，立志为国争光。另外，在教学中，用武术培养学生机智灵活、勇于进取的优秀品质。这些潜移默化的教育，将对培养学生的爱国主义情感产生积极的影响。
2.在体育教学中，注重培养学生的集体主义思想。在集体项目的教学、比赛中，要对学生进行集体主义教育，鼓励学生成为集体中积极的一员，自觉维护集体的利益，关心爱护集体，促进学生“心中有集体，心中有他人”的优秀品质的形成。如球类等对抗性强的集体项目教学，可教育学生要靠集体的力量，靠相互之间的密切配合来取得胜利，增强学生的集体主义观念和协作精神。
3.在体育教学中，注重培养学生顽强勇敢的思想作风。可以用中、长跑培养学生吃苦耐劳、不怕困难的顽强精神。长跑是培养学生意志品质极好的方式，因为长跑中的“极点”现象，对学生的意志品质是一个严峻的考验。田径和体操课的学习，不但有效地提高了学生的身体素质，而且还能培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的优秀思想品质。
4.在体育教学中，注重培养学生良好的体育道德风尚。体育道德是所有参与体育活动的人都需要遵守的行为准则。在体育活动中，尤其是在对抗性比赛中，表现更为明显，主要包括遵守规则，遵守秩序，热爱集体，团结合作，尊重对方，尊重裁判，胜不骄、败不馁，爱护公共财物等内容。课中和课外的体育竞赛活动是进行体育道德教育的有效手段，如课中的练习法和比赛法、小组之间的单项对抗，课外队与队（或班与班）之间的体育竞赛、校运动会、早操等，有效培养了学生努力拼搏、积极向上的精神。在集体项目的教学和比赛中，出现个人英雄主义、急躁情绪和不尊重裁判、不尊重对手时，教师都要及时正确引导，养成良好的体育道德风尚。
总之，将德育融入体育教学之中，可以使学生在掌握和提高运动技能、增强体质的同时，培养其勇敢顽强、吃苦耐劳、勇于面对挫折、克服困难的思想作风，团结友爱、互相帮助的集体主义和爱国主义精神，机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，有利于更好地完成素质教育赋予体育教学的使命。教师在全面贯彻教育方针的同时，应积极支持学校德育工作，采取各种措施努力抓好体育与德育间的相互渗透工作，逐步使体育与德育工作成为学校实施素质教育的突破口，全面推进学校的各项素质教育工作。
［参考文献］
［1］黄兴.浅谈体育教学中的德育教育［J］.湖北体育科技，1999（2）.
［2］黄国卫.体育教学中的德育教育［J］.太原大学教育学院学报，2006（4）.
［3］李平.浅论学校体育与德育、智育、美育的关系［J］.烟台师范学院学报（自然科学版），2003（2）.
［关键词］德育 体育教学 个性修养
［作者简介］赵东霞（1970- ），女，河北唐山人，唐山职业技术学院讲师，研究方向为体育教学。（河北唐山063000）
［中图分类号］G80-05［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）08-0187-01
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”
体育与德育同为素质教育的重要组成部分。德育既包含着人类社会文明进步对教育培养人的素质的普遍要求，又贯穿着一定社会制度的国家对教育培养人的思想政治等方面的某些特殊要求；而体育教学是促进人的全面发展，增强体质，学习和提高体育知识、技术和技能，培养道德意志品质的一个有目的、有计划、有组织的教育过程。可以说，在体育教学中，对学生进行思想品德教育是十分有效的。那么，如何把德育纳入体育教学中，笔者拟从以下几个方面着手。
一、结合课程的不同教学阶段进行教育
作为德育的渗透，不但可在内容、环境等方面进行，在不同教学阶段也有教育空间。因此，体育课在不同阶段也可以进行德育工作。
1.利用课前课后，引导学生养成良好的行为习惯。课前整理场地、领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。在上课之前，学生们搬运器械时，教师应要求学生不许拖、拉，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。这样，不仅能保护学校体育器材，而且能使学生们养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯。通过号召学生自觉参与搬运器材、规划场地、洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生的劳动观念和主动为大家服务的意识。同时，教师可建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给学生各种技能、方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。
2.体育教学的全过程都可以与德育工作密切结合起来。一般来说，体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容应该渗透在体育课的每个阶段。教师在制订教学计划时，就可将德育内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育与体育教学有机地结合起来，真正做到教书育人。比如，通过课的开始部分宣布课程内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结，可以加强学生的组织纪律教育，使学生严格要求自己，养成良好的行为习惯；在课的基本部分，可根据课的不同内容来进行教育，体操练习中的相互保护、帮助，可以培养学生的团结友爱和责任心；游戏和各种形式竞赛，可以培养学生的集体协作和革命英雄主义；学习投篮球、武术，可以进行战备和保卫祖国教育。在课的结束部分，通过实事求是地对课程进行总结，肯定成绩，指出存在的问题，可以使学生正确地认识自己，从而树立自信心，提高学习兴趣；通过收还器材，可以使学生从小养成热爱劳动、爱护公物和为集体服务的高尚品德。
二、结合课程的不同教学内容进行教育
我们在教学中利用各种教学手段，有意识地创设与教材内容相应的生动形象的教学情境，营造富有感染力的教学气氛，使学生在体验中受到感染。
1.利用课堂常规及队列、队形的练习，促进学生规范性的养成和组织性、纪律性的提高。体育课常规包括很多内容，如集合分散、听信号起跑、按秩序练习等；队列、队形就更多，如原地转向、齐步走、跑步立定、各种队形变化等。无论是哪一种活动，都必须按照一定的要求进行，否则就无法正常开展，如迟到要喊报告并说明原因；生病要请假；借用器材要归还。常规及队列练习，有助于保证课堂教学的顺利进行，更能培养高度的组织性、纪律性，提高学生的自控能力。
2.通过各种新动作的学习，培养学生克服困难、努力进取的意志品质。由于学生的年龄、性别、健康状况、兴趣爱好等均有差异，认识水平、接受能力、思维理解能力也都不尽相同，特别是对于大多数学生来讲，学习一个新动作，如山羊分腿腾越、单杠前翻下等具有一定难度和危险系数的项目，遇到困难是难免的。学习这样一些动作，学生需要做好心理上的充分准备，在练习中要用意志力克服胆怯心理，有利于培养学生面对挫折不退缩、勇敢顽强的品质。
3.通过开展体育竞赛，激发学生拼搏向上的精神，培养团队意识。没有哪种活动能比体育竞赛更能让人心潮澎湃，更能激发人的斗志，更能让人分享到集体胜利的喜悦和品尝失败的痛苦。比赛时，场上同学奋力拼搏，场下同学呐喊助威，集体的凝聚力会随着比赛的激烈变得越来越强烈。同时，对于体育竞赛来讲，冠军只有一个，失败者永远是多数。失败者只有不断奋斗拼争，才能达到更高的境界。
三、结合各种运动项目的特点和要求进行教学
学校体育以它丰富多彩的活动内容吸引着学生。学生绝大多数都要求上进、好奇、活泼好动，教师在教学中如果能结合各种运动项目的特点和要求，就能较全面地对青少年进行思想品德教育和个性培养。
1.在体育教学中，注重培养学生的爱国主义思想。体育和爱国精神有着密切的联系。每当我国的奥运健儿站在最高的领奖台上，国歌奏响时，都会极大地激发全国人民的爱国之情，体现了体育精神和爱国精神的并存。体育教学把培养学生的爱国热情作为核心，可充分利用一切时机和一切可能的条件，加强对学生的爱国主义教育，培养学生的自尊心、自信心、自豪感。比如，用我国体育健儿在赛场上努力拼搏，为国家勇夺奖牌，以我国竞技体育从零的突破走向世界等先进事迹教育学生，促使学生全面发展，勇攀高峰，立志为国争光。另外，在教学中，用武术培养学生机智灵活、勇于进取的优秀品质。这些潜移默化的教育，将对培养学生的爱国主义情感产生积极的影响。
2.在体育教学中，注重培养学生的集体主义思想。在集体项目的教学、比赛中，要对学生进行集体主义教育，鼓励学生成为集体中积极的一员，自觉维护集体的利益，关心爱护集体，促进学生“心中有集体，心中有他人”的优秀品质的形成。如球类等对抗性强的集体项目教学，可教育学生要靠集体的力量，靠相互之间的密切配合来取得胜利，增强学生的集体主义观念和协作精神。
3.在体育教学中，注重培养学生顽强勇敢的思想作风。可以用中、长跑培养学生吃苦耐劳、不怕困难的顽强精神。长跑是培养学生意志品质极好的方式，因为长跑中的“极点”现象，对学生的意志品质是一个严峻的考验。田径和体操课的学习，不但有效地提高了学生的身体素质，而且还能培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的优秀思想品质。
4.在体育教学中，注重培养学生良好的体育道德风尚。体育道德是所有参与体育活动的人都需要遵守的行为准则。在体育活动中，尤其是在对抗性比赛中，表现更为明显，主要包括遵守规则，遵守秩序，热爱集体，团结合作，尊重对方，尊重裁判，胜不骄、败不馁，爱护公共财物等内容。课中和课外的体育竞赛活动是进行体育道德教育的有效手段，如课中的练习法和比赛法、小组之间的单项对抗，课外队与队（或班与班）之间的体育竞赛、校运动会、早操等，有效培养了学生努力拼搏、积极向上的精神。在集体项目的教学和比赛中，出现个人英雄主义、急躁情绪和不尊重裁判、不尊重对手时，教师都要及时正确引导，养成良好的体育道德风尚。
总之，将德育融入体育教学之中，可以使学生在掌握和提高运动技能、增强体质的同时，培养其勇敢顽强、吃苦耐劳、勇于面对挫折、克服困难的思想作风，团结友爱、互相帮助的集体主义和爱国主义精神，机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，有利于更好地完成素质教育赋予体育教学的使命。教师在全面贯彻教育方针的同时，应积极支持学校德育工作，采取各种措施努力抓好体育与德育间的相互渗透工作，逐步使体育与德育工作成为学校实施素质教育的突破口，全面推进学校的各项素质教育工作。
［参考文献］
［1］黄兴.浅谈体育教学中的德育教育［J］.湖北体育科技，1999（2）.
［2］黄国卫.体育教学中的德育教育［J］.太原大学教育学院学报，2006（4）.
［3］李平.浅论学校体育与德育、智育、美育的关系［J］.烟台师范学院学报（自然科学版），2003（2）.