【摘 要】
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幼小衔接是教育领域存在的重要研究问题，但从衔接主体——儿童视角的研究却很少。论文采用马赛克方法对某市2所幼儿园中4个大班的儿童进行研究，结果显示：大多数儿童认为小学教师更严厉；儿童普遍期望成为小学生；儿童对小学建筑的认识大多来源于想象；儿童的入学准备内容倾向于物质准备；儿童对小学的已有经验更多来自于成人；儿童对小学的担心大多来自于“惩罚”；儿童对娱乐的观点发生改变。分析其存在问题并提出有效的策略：
【基金项目】
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青岛市教育科学“十三五”规划2020年度一般规划课题““双向衔接”视角下幼儿科学入学准备研究”（QJK135C1223）;“青岛滨海学院学前儿童教育协同创新中心“家长参与学前儿童入学准备现状研究””（2020KFKT017）；
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幼小衔接是教育领域存在的重要研究问题，但从衔接主体——儿童视角的研究却很少。论文采用马赛克方法对某市2所幼儿园中4个大班的儿童进行研究，结果显示：大多数儿童认为小学教师更严厉；儿童普遍期望成为小学生；儿童对小学建筑的认识大多来源于想象；儿童的入学准备内容倾向于物质准备；儿童对小学的已有经验更多来自于成人；儿童对小学的担心大多来自于“惩罚”；儿童对娱乐的观点发生改变。分析其存在问题并提出有效的策略：幼儿园要开展深入且有趣的幼小衔接活动、科学合理开展幼小衔接防止小学化、教师提高自身素质防止对儿童入学造成不良影响、加强幼儿园与家庭的联系；家长要树立正确的衔接观并营造良好的家庭氛围。
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