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摘 要： 中职教育的主要目标是培养职业人，而职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，现阶段中职院校毕业生的职业素养往往难以满足企业的需求。作者浅谈关于职业素养的中职德育教学研究，并提出见解。
关键词： 职业素养 中职德育教学 职业规划
以职业素养为导向的德育教学属于中职教学的有机体，德育教学以培养学生的道德信念、塑造学生的价值观为核心。以职业素养为导向的德育教学旨在指导学生做好职业规划，学习职场知识和社会知识，培养学生的敬业与乐业精神，提高学生的职业素养。开展以职业素养为方向的中职德育教学活动，能够实现道德修养和职业素养的相互渗透、相互联系与相互转化，增强学生的自我教育能力和职业技能，提升学生的职业素养。本文简析中职生的职业素养现状，并针对现状提出一些中职德育教学中提升学生职业素养的思考与建议。
一、中职生的职业素养现状
职业素养是一个人在职业过程中表现出来的综合品质，将直接影响一个人在未来的职业生涯中职业技能的充分发挥和事业的发展。对我院毕业和实习生所在单位的回访发现：我院学生存在角色转变缓慢，缺乏职业意识，以自我为中心，社交能力欠缺；自我定位不准，缺乏责任意识，眼高手低，部分学生缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信精神，不能正确处理职业生涯发展中理想和现实的关系的问题。另外，大部分中职生对未来的职场生涯感到迷茫，没有明确的职业规划。这说明了开展以职业素养为方向的中职德育教学工作的紧迫性和重要性。
二、关于职业素养的中职德育教学思考与建议
教师在开展以职业素养为导向的中职德育教学工作时，首先要注意增强德育教学方法的灵活性，通过传授德育知识，为提高学生的品德修养及形成良好的职业素养奠定认知基础。教师在课堂活动中应努力引导学生把德育的内涵转换成品德修养和职业素养，用实践检验德育教学活动的价值，审视就业方向，做好职业规划，探寻人生的意义和社会理想及职场需求，促使学生形成高尚的品德、崇高的职场精神和创业精神。而且教师应坚持疏导原则、长善救失原则和因材施教原则等德育教学原则，对学生进行积极的引导和教育，为学生讲明道理，指出他们的过失和不足，坚持以理服人，予以学生细致的思想教育工作，提高学生的自我教育意识和职业规划意识，指导学生不断发扬自己的优点，并改正缺点，从学生的具体情况出发，根据学生的个性差异予以不同的指导和教育，这样可以使每一名学生的思想品德和职业素养都得以改善与发展。
其次，教师在进行课堂教学时应巧妙渗透职业素养教育因素，让学生在学习职场知识的同时，增强敬业与乐业精神及创业精神，注重提高自身的职业技能，指导学生认知劳动合同，树立自主创业的理想，懂得公平竞争与诚信经营的重要意义。例如在讲解“诚信”这一美德时，教师可以在其中渗透职业教育，告知学生不论是就业还是创业，都必须遵循“诚实守信”原则。另外，教师还应该告诉学生作为劳动者，要恪守职业道德，积极为本职工作和岗位做贡献；作为创业经营者，必须处理好公平竞争与诚信经营的关系，不能利用他人的商业信誉，不得冒充名牌。教师还可以借助多媒体技术为学生打造现代德育课堂，提高学生的思想道德修养。教师应注重发挥视频教学的功能，在情境教育中培养学生的责任感和民主意识，提升学生的职业素养，引导学生知荣辱、讲自爱、恪守社会公德，维护祖国利益和集体利益，培养学生高尚的品德和健全的人格。
另外，教师还应该精心为学生组织各种职业实践活动，让学生在实践中提升自身的职业素养。像宣传道德品质教育、流通商品、发布广告、建立合资企业、实施职场教育等，教师可以让学生在活动中扮演不同的角色。例如在开展职场教育活动时，组织学生做关于职业培训管理的模拟工作。学生可以在参与活动的过程中扮演培训管理者和被培训者，学会确立职业目标，制订职场计划，提高职业素养，并逐步实施培训计划，实现职业目标。教师可以让学生来表演关于职场工作的节目，注意在节目中融合思想政治知识和道德因素，强调制订职业生涯规划的原则，用幽默、风趣的节目培养学生高尚的品德，增强学生的敬业精神、乐业精神和创业精神，提高学生的职业素养。而且，教师应努力发挥集体德育教学的力量，引导学生建立和睦、团结的班集体，并关心班集体、热爱班集体，为构建和谐、文明的班集体而努力，增强学生的集体情感、荣誉感，指导学生做集体职业规划，让学生在集体教育中学习科学文化知识、职场知识、职业技能和人际交往理念，学会团结、合作，培养实践操作能力。另外，教师应注意把自身的主导作用和集体德育教学力量凝聚在一起，教导学生树立学习目标和奋斗目标，制订科学、长远的职业规划，学会实事求是地剖析自己的优缺点，明确为人之本和职业价值目标，熟练掌握职业技能，提升自身的职业素养。
综上所述，当前中职生的思想道德修养和职业素养有待提高，因此，教师应积极开展关于职业素养的德育教学活动，增强德育教学方法的灵活性，在德育教学过程中巧妙渗透职业素养教育因素，为学生组织各种职业实践活动，让学生在实践中提升自身的职业素养，充分发挥集体德育教学的力量，促使学生形成高尚的道德品质和良好的职业素养。
参考文献：
[1]肖雨欣.中职生职业生涯规划教育模式改革探究——基于德育工作的开展[J].科学咨询，2016（3）：4.
[2]孔卓婵.以职业规划为方向的技校德育教育措施研究[J].长江丛刊，2016（20）.
[3]刘雪贝.以职业规划为方向的中职德育教育措施研究[J].中国职工教育，2013（10）：51.
[4]项邦孟，邵云娜.中职生职业生涯规划中的德育教育[J].课程教育研究：新教师教学，2013（7）.
关键词： 职业素养 中职德育教学 职业规划
以职业素养为导向的德育教学属于中职教学的有机体，德育教学以培养学生的道德信念、塑造学生的价值观为核心。以职业素养为导向的德育教学旨在指导学生做好职业规划，学习职场知识和社会知识，培养学生的敬业与乐业精神，提高学生的职业素养。开展以职业素养为方向的中职德育教学活动，能够实现道德修养和职业素养的相互渗透、相互联系与相互转化，增强学生的自我教育能力和职业技能，提升学生的职业素养。本文简析中职生的职业素养现状，并针对现状提出一些中职德育教学中提升学生职业素养的思考与建议。
一、中职生的职业素养现状
职业素养是一个人在职业过程中表现出来的综合品质，将直接影响一个人在未来的职业生涯中职业技能的充分发挥和事业的发展。对我院毕业和实习生所在单位的回访发现：我院学生存在角色转变缓慢，缺乏职业意识，以自我为中心，社交能力欠缺；自我定位不准，缺乏责任意识，眼高手低，部分学生缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信精神，不能正确处理职业生涯发展中理想和现实的关系的问题。另外，大部分中职生对未来的职场生涯感到迷茫，没有明确的职业规划。这说明了开展以职业素养为方向的中职德育教学工作的紧迫性和重要性。
二、关于职业素养的中职德育教学思考与建议
教师在开展以职业素养为导向的中职德育教学工作时，首先要注意增强德育教学方法的灵活性，通过传授德育知识，为提高学生的品德修养及形成良好的职业素养奠定认知基础。教师在课堂活动中应努力引导学生把德育的内涵转换成品德修养和职业素养，用实践检验德育教学活动的价值，审视就业方向，做好职业规划，探寻人生的意义和社会理想及职场需求，促使学生形成高尚的品德、崇高的职场精神和创业精神。而且教师应坚持疏导原则、长善救失原则和因材施教原则等德育教学原则，对学生进行积极的引导和教育，为学生讲明道理，指出他们的过失和不足，坚持以理服人，予以学生细致的思想教育工作，提高学生的自我教育意识和职业规划意识，指导学生不断发扬自己的优点，并改正缺点，从学生的具体情况出发，根据学生的个性差异予以不同的指导和教育，这样可以使每一名学生的思想品德和职业素养都得以改善与发展。
其次，教师在进行课堂教学时应巧妙渗透职业素养教育因素，让学生在学习职场知识的同时，增强敬业与乐业精神及创业精神，注重提高自身的职业技能，指导学生认知劳动合同，树立自主创业的理想，懂得公平竞争与诚信经营的重要意义。例如在讲解“诚信”这一美德时，教师可以在其中渗透职业教育，告知学生不论是就业还是创业，都必须遵循“诚实守信”原则。另外，教师还应该告诉学生作为劳动者，要恪守职业道德，积极为本职工作和岗位做贡献；作为创业经营者，必须处理好公平竞争与诚信经营的关系，不能利用他人的商业信誉，不得冒充名牌。教师还可以借助多媒体技术为学生打造现代德育课堂，提高学生的思想道德修养。教师应注重发挥视频教学的功能，在情境教育中培养学生的责任感和民主意识，提升学生的职业素养，引导学生知荣辱、讲自爱、恪守社会公德，维护祖国利益和集体利益，培养学生高尚的品德和健全的人格。
另外，教师还应该精心为学生组织各种职业实践活动，让学生在实践中提升自身的职业素养。像宣传道德品质教育、流通商品、发布广告、建立合资企业、实施职场教育等，教师可以让学生在活动中扮演不同的角色。例如在开展职场教育活动时，组织学生做关于职业培训管理的模拟工作。学生可以在参与活动的过程中扮演培训管理者和被培训者，学会确立职业目标，制订职场计划，提高职业素养，并逐步实施培训计划，实现职业目标。教师可以让学生来表演关于职场工作的节目，注意在节目中融合思想政治知识和道德因素，强调制订职业生涯规划的原则，用幽默、风趣的节目培养学生高尚的品德，增强学生的敬业精神、乐业精神和创业精神，提高学生的职业素养。而且，教师应努力发挥集体德育教学的力量，引导学生建立和睦、团结的班集体，并关心班集体、热爱班集体，为构建和谐、文明的班集体而努力，增强学生的集体情感、荣誉感，指导学生做集体职业规划，让学生在集体教育中学习科学文化知识、职场知识、职业技能和人际交往理念，学会团结、合作，培养实践操作能力。另外，教师应注意把自身的主导作用和集体德育教学力量凝聚在一起，教导学生树立学习目标和奋斗目标，制订科学、长远的职业规划，学会实事求是地剖析自己的优缺点，明确为人之本和职业价值目标，熟练掌握职业技能，提升自身的职业素养。
综上所述，当前中职生的思想道德修养和职业素养有待提高，因此，教师应积极开展关于职业素养的德育教学活动，增强德育教学方法的灵活性，在德育教学过程中巧妙渗透职业素养教育因素，为学生组织各种职业实践活动，让学生在实践中提升自身的职业素养，充分发挥集体德育教学的力量，促使学生形成高尚的道德品质和良好的职业素养。
参考文献：
[1]肖雨欣.中职生职业生涯规划教育模式改革探究——基于德育工作的开展[J].科学咨询，2016（3）：4.
[2]孔卓婵.以职业规划为方向的技校德育教育措施研究[J].长江丛刊，2016（20）.
[3]刘雪贝.以职业规划为方向的中职德育教育措施研究[J].中国职工教育，2013（10）：51.
[4]项邦孟，邵云娜.中职生职业生涯规划中的德育教育[J].课程教育研究：新教师教学，2013（7）.