摘 要： 在新课改背景下，高中政治教学的根本目标是提升高中生综合素质的同时，也能够促使高中生形成优良的品质。如果缺失必要的学习兴趣，将会对实现政治教学目标产生直接的影响。学生顺利实现学习目标，有赖于高涨的学习兴趣，高中政治教学更是如此。作为培养学生哲学知识、政治思想及经济头脑的重要学科，如果教学手段滞后，将会直接影响学生科学世界观、价值观及人生观的树立。由此可见，在高中政治教学中，激发学生的兴趣具有一定的迫切性及必要性。
　　关键词： 高中政治 学生兴趣 激发方式
　　高中政治学科内容丰富多彩且与我们的生活紧密结合，但是仅仅以文本为主要支撑却无力彰显高中政治学科的优点，致使高中政治学科陷入单调化的泥沼中，更使高中生对政治教学活动失去兴趣。还有一部分学生是为了应付考试，在应试教育下对政治学科那仅有的一点兴趣扼杀在摇篮中，虽然对高中政治下足工夫，但是实际上对政治教学内容一点都不感兴趣。这两种情况都体现出一个特点，那就是对政治的学习，学生从心底里提不起兴趣。因此，为了改变这一局面，笔者对高中政治教学中激发学生兴趣的具体策略进行深入的分析，希望对高中政治教学事业的可持续发展有一定的帮助。
　　一、语言激励法
　　偶像的事迹对高中生具有巨大的激励作用，教师可以在教学中穿插政界领导人物轶事，如毛泽东、孙中山、邓小平等，鼓励学生向他们学习，争做全面发展的学生。与此同时，任课教师可以尽可能地使自己的讲课风格诙谐化，营造和谐的教学氛围。在这种幽默风趣而又相对宽松的教学氛围中，学生凝聚学习注意力，并使其学习兴趣得到有效的激发，这对于学生思维能力及学习主观能动性的提升都有非常重要的作用。例如在“经济竞争”知识详解过程中，为了帮助学生更好地理解诚信及公平竞争的重要性，笔者运用了语言激励法与幽默素材相结合的方式，引入“一鸣惊人”及“背后铲球”两个教学素材，从而使高中生的创新精神及探索精神均有显著的提升，继而达到激发高中生学习情趣的目的。
　　二、理论实践结合法
　　高中政治教材内容，每章节都是精心编写的。通过对案例的科学分析，高中生更高效地理解政治教学难点及重点。为此，在教学中任课教师要对讲解案例环节加以高度重视，这不仅能够激发高中生的政治学习兴趣，还能够深化学生对政治知识掌握的程度。
　　以经济生活“多变的价格”授课为例，笔者结合教材内容对相关场景进行了模拟，即将学生分成若干个小组，自行扮演卖东西的小贩和买东西的顾客，对实际生活中周边的市场交易情景进行了模拟。在该教学情景中，学生很自然地发现商品价格波动的特征及市场供求关系的属性。如此学生的学习兴趣得到大大的提升，不仅使高中政治课堂教学氛围得到活跃，而且使学生获得快乐的学习体验。
　　三、多媒体辅助教学法
　　在政治教学中，党的方针和理论的讲述占据非常大的板块内容，该内容的讲解旨在指导学生树立正确的价值观和世界观。但正因如此，其所涉及的内容较抽象，不利于吸收和理解。为此，在高中政治教学中任课教师在对这些知识进行讲解的过程中应该充分辅助多媒体教学工具，以实际生活中的典型案例为载体，将与理论相呼应的鲜活例子在课堂教学中呈现给学生，从而使学生的感情得到升华。以“人生价值途径的实现”课程教学为例，笔者对个人人生价值实现的路径进行仔细的阅读和探索，并挑选出优秀的人物事迹——感动中国，十大杰出人物，将其事迹以视频的方式呈现给学生，使学生在感人的视频中获取积极向上的动力，强烈激发学生的政治学习热情，并迸发出奋进的学习力量。
　　四、小组合作学习法
　　唯有善于合作的人才能集思广益，到达顶峰。在高中政治教学中，通过小组合作学习策略，不仅能帮助学生树立合作意识，培养学生的合作能力，让学生重视团队力量，还能加强他们讨论和分析问题的能力及为团队负责的责任感，以此调动高中生学习政治知识的热情，以此激发学生的学习情趣，从而提高学生的学习效率，并提升高中政治教学质量。
　　综上，在高中政治教学中要打破高中生缺失政治学习兴趣的局面，就要全面激发高中生的学习兴趣，从而促进高中生高效地完成政治教育内容。对于教育者来说，他们要在最短的时间内获得并整理出最有效的信息，凭借网络这个载体，进行政治教育模式的创新，为高中生的成长生活领航，这有利于新媒介的开放性及其超强的渗透性，高中生政治思想维度可以被大大的拓宽。通过一些高中生喜闻乐见的方式，把政治教育传播下去，继而达到高中生在高中政治学习中寓教于乐、学有所成的目的。
　　参考文献：
　　[1]郭事松.分析高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].时代教育，2014，（16）：132-132.
　　[2]陈涛.新课改下高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].课程教育研究，2015，（15）：37.