【摘 要】
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小学低年级数学活动的价值取向何在?本文从动手整理学具这一数学活动出发,对小学低年级数学活动中突现出的四个问题——动手操作时习惯于依赖他人,合作意识淡薄,不懂得倾听他
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小学低年级数学活动的价值取向何在?本文从动手整理学具这一数学活动出发,对小学低年级数学活动中突现出的四个问题——动手操作时习惯于依赖他人,合作意识淡薄,不懂得倾听他人的"声音",缺乏自我评价等进行了描述,并针对这些问题提出了"创设操作情境,提升学生自主能力","指导交流,培养学生合作精神","改变评价策略,整体与个体兼顾"等三方面的策略来提升数学活动的价值.
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