投影机可將实物、文字、图形、图像等投射到大屏幕上，既方便教师的课堂教学，又可以施展学生的才能.课堂教学实践证明，实物投影不仅可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，而且能够激发学生的潜能，展示学生的个性，提高课堂教学效率，促使学生全面发展.
　　一、展示生活中的实物，提高可见性，提高学生的观察
　　能力
　　在生物教学过程中，教师大都会让学生观察一些教学模型，如叶的模型、茎的模型、草履虫的模型等.教具只有一个，如果让学生一个一个挨个观察，课堂时间不够，举在手中让学生观察，后排的学生看不清楚，有很大的局限性.实物投影仪的主要光学设备是一个小摄像头，可以在展现图片的同时，将实物投影到大屏幕中，并可以放大和缩小.有了实物投影仪，教师只要把模型在实物投影仪上一放，前排、后排的学生都能够看得清清楚楚、明明白白，还能旋转着让学生观察.教师可以从不同的角度进行讲解，并和课本插图对照，引导学生深入、仔细地观察，有时可重复观察，调动学生的积极性，提升学生的观察能力.
　　二、展示学生导学案的完成情况，及时查漏补缺，提高
　　目标的达成率
　　在每一个知识点的教学过程中，尽管教师精心设计，努力准备，力求做到最好.但是，百密一疏，学生是千差万别的，每个班的情况各不相同，课堂教学状况千差万别，总有学生搞不懂、弄不清的情况，学生导学案的完成情况，可以及时反映学生对知识点的掌握情况.在教学过程中，教师通过巡查，及时发现问题后，可以将有问题的学生的导学案放在实物投影仪上，让学生观察、讨论，看问题出在哪儿，及时进行甄别、纠正，让学生知错就改，使学生达到学习目标，提高课堂教学效率，提高课堂知识的目标达成率，力求做到堂堂清.甚至在进行小组讨论时，可以把对话情景通过小摄像头拍入银幕，学生的兴趣更浓，活跃了课堂学习气氛.对于优秀学生的导学案，也可以及时展示，如完成较好的、字迹清秀的、卷面整洁的、有进步的等，教师要对学生进行正确的评价，及时表扬和鼓励，让学生体会到成功的喜悦，让他们充满自信.这样才能提高所有学生的学习积极性.
　　三、展示学生的课堂作业，提升学生的解题能力和纠错
　　能力
　　学生的课堂作业是学生在课堂内及时完成的，抄袭的情况较少，能够真实地反映学生对知识点的掌握情况.通过对不同层次的三到四个学生的课堂作业的展示，可以反映学生的学习情况，便于教师及时发现课堂中存在的问题，组织学生讨论、分析，解答学生的困惑.
　　例如，在保存种子时要进行干燥，这是为了抑制种子的（）.
　　A.光合作用B.呼吸作用
　　C.蒸腾作用D.吸收作用
　　有些学生选择A，有些学生选择B.教师可以通过投影展示，让学生知道肯定有一个是错的答案.哪一个是错的呢？组织学生讨论，让选A的学生说明选A的原因，让选B的学生也说明选B的理由，让学生分析对比，再讨论下列问题：（1）种子中有没有叶绿体？（2）保存种子是在阳光下还是在黑暗中？（3）种子保存的时间长了，是更饱满了，还是变瘪了？教师可以准备一些种子让学生观察，增加学生的感性认识，最后得出讨论结果，保存种子主要是抑制种子的呼吸作用.这样教学，把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位，能够提高学习效果.另外，可以进一步讨论：潮湿的种子堆放在一起，时间长了，温度为什么会升高？其实，这也是种子进行呼吸作用，释放能量的结果.
　　四、展示学生自己的个案设计，提高学生的自信心
　　在生物教学过程中，有些学生自己设计课后探究实验.如，探究蚯蚓和土壤疏松程度之间的关系、观察番茄的果肉细胞，分析番茄的果肉细胞属于什么组织、探究那些因素能促进香蕉等水果的成熟等.这些课外探究实验，学生都可以将自己的探究设想、探究过程、探究结果、探究中存在的问题以及探究中的体会写成书面形式，用实物投影仪进行展示，向同学们进行汇报.为了培养学生的归纳、整理、分析问题能力，教师必须把主动权还给学生，提高学生的积极性，让学生在享受成果的同时，提高自己的自信心，让学生相互交流和评价，充分发挥学生的主动性.通过展示，还可以让学生觉得自己的付出得到了老师和同学们的认可，产生自豪感，更加积极地投入到学习活动中，对学生的终身学习、终身发展产生积极影响，可以帮助学生形成良好的生物科学素养，提高学生的学习效果.根据心理资料分析，适度的紧张是有利于学生的学习进步的，所以教师可以通过实物投影仪展示学生的个案设计，让学生有紧张感，更加努力地学习，从而提高课堂教学效率.
　　总之，利用实物投影仪，显著提高了教学效率.但它不是万能的.教师要根据课堂教学内容，采用多种教学方法，灵活运用教学仪器，完成教学任务，达成教学目标，使课堂成为学生的课堂，高效的课堂.