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【摘要】随着我国教育的不断发展，教育的改革步伐加快，高职教育的教育方法也变得越来越多元化，高职对于音乐教学的改进是最为突出的一点，将多媒体技术应用到音乐的教学中，实现了音乐与多媒体的融合，使得教育方法更加灵活、轻松，提高了学生对音乐的学习兴趣，优化了教学课堂，开拓了音乐教学范围，让音乐教学的内容变得更多元化，培养了教师对教学的创造力和想象力，让学生的审美的到了很大程度上的提升。
【关键词】多媒体技术；高职；声乐教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
隨着目前多媒体教学的不断发展，对于计算机技术的要求更加广泛，大多数艺术类的高职院校运用了多媒体技术教学，多媒体技术的推广，能够给当前的教育教学形式带来巨大的帮助，有效激发学生对学习的兴趣，运用多媒体技术进行声乐的教学，能让教学变得事半功倍，由于高职院校对于教学理念发生了质的变化，更加注重于学生的全面发展，多媒体教学可以更加形象、丰富多彩的展示出图文并茂以及人机互动的模式，多媒体技术应用在声乐课堂中，能够为课堂提供更加形象的感知力，为音乐教学增加了更多的魅力。
一、高职音乐教学中存在的问题
音乐实践的方式多种多样，传统的音乐教学方式要求学生通过用教师介绍了解创作背景，以及作者的有关情况，教育教学改革的不够深入，音乐实践活动平淡无奇，很多高职院校对于音乐教育往往忽视了音乐要自主创作，以及音乐要进行一定的表演性，只是单纯的进行音乐歌曲的欣赏和音乐欣赏，在整个过程中，很少有学生参与到其中，不利于学生的自我成长，在我国，高职院校的音乐教育只是进行音乐欣赏，致使教学目标过于简单，使学生失去了学习音乐的兴趣。
（一）音乐教学模式单一
运用多媒体对声乐的教学进行补充是一种新型的教学模式，得到越来越多高职院校的青睐，传统的声乐教学存在的不足和缺陷也开始显现，传统的声乐教学中，老师只是在讲台上对同学们进行演示，学生在下面观看，这样的教学模式往往过于单调，在老师演示的过程中，学生们缺乏深入的体会和理解，致使课堂氛围僵硬，学生的学习积极性得不到提升，教师在声乐方面的教学效率不高。
（二）课堂氛围不活跃
在声乐教学中，很容易出现课堂的学习气氛不活跃的现象，在进行声乐课堂教学之前，不能很好的把课堂气氛调动起来，声乐教学就会受到很大的影响，学生学习声乐的积极性很难被调动，这就需要教师发挥自己的优势，通过各种引导方式，试图去带动学生的积极性，学习声乐最重要的是唱歌，表演，如果教师在课堂上只是一个人进行单独的演奏教学，让学生进入迷茫的学习环境中，加上声乐的特性，学生在学习声乐的过程中会更加吃力，导致学生无法掌握唱歌的灵感和状态。
（三）教学目标过于简单
在我国高职院校的声乐课堂教学中，音乐欣赏课主要以音乐欣赏为主，侧重于为学生讲授音乐方面的理论知识，将学生的注意力放在了认知上，这样学生很容易对声乐失去了原有的兴趣，在音乐课堂很难对学生进行审美情感的培养，在大多数高职院校的声乐教育中，教学流程很少有学生能够有效的参与，这样的教学方式不利于学生对音乐意义的理解与构建，失去了音乐课的本身价值。
二、多媒体教学的优势及应用方法
在很多音乐教学过程中，运用多媒体技术能够增强学生对声乐的认知能力，提高学生的学习效率，促进同学们的思维与动手能力，特别是对初学者，可以帮助他们理解复杂的音乐元素，能够更有效地提高学习效率。多媒体技术作为现代化的教学模式，具有更加形象化、直接化的特点，多媒体技术在声乐教学中的应用，充分的调动了学生对声乐学习的积极性，提高了声乐教学的质量。
在多媒体教学课堂中，运用多媒体技术能够增强学生的学习积极性，提升他们的学习效率，在形式单一的教学过程中，可以适时的加入视觉、听觉触动等，让课堂更生动，让学生感受到音乐的真实感，利用多媒体技术进行音频播放，直接有效地提供声音的同时，可以更好的表现题材和音乐形象，利用多媒体技术展示不同民族的民歌，进行对比，让学生通过视觉、听觉感受其中存在的差异，欣赏其中的美妙，让学生之间进行自主合作，自主探究，丰富同学们的感性知识，激发他们对音乐的无穷想象力，在美妙的学习环境中学习和欣赏音乐，更好地提升学生对声乐的学习效率。
三、总结
随着我国教育事业的不断完善，高职院校教育教学的理念得到很大的提升，课堂多元化越来越普及，利用多媒体进行声乐教育是众多高职院校教育故事中的重要途径，让学生在学习的时候有更多的兴趣，在学习的过程中也更加投入，这是将多媒体技术运用到高职音乐教学中的作用的体现，多媒体技术可以直观的为学生提供和展示视觉形象以及听觉艺术，让学生自主的进行学习，激发他们对于声乐的爱好和求知欲望，让学生多方位的了解声乐，学习声乐，从而实现学生的全面发展，实现素质教育改革的全面顺利。
参考文献
[1]代伟.多媒体技术在高职声乐教学中的应用探究[J].才智，2014（04）：164.
[2]徐中楠.基于多媒体技术的高职声乐教学探析[J].北方音乐，2015（08）：123.
[3]马玲.现代多媒体技术在当前高职声乐教学中的运用探析探析[J].戏剧之家，2014（12）：261-262.
作者简介：吴欣儒（1988—），女，本科，助理讲师，研究方向：声乐演唱和教学研究。
【关键词】多媒体技术；高职；声乐教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
隨着目前多媒体教学的不断发展，对于计算机技术的要求更加广泛，大多数艺术类的高职院校运用了多媒体技术教学，多媒体技术的推广，能够给当前的教育教学形式带来巨大的帮助，有效激发学生对学习的兴趣，运用多媒体技术进行声乐的教学，能让教学变得事半功倍，由于高职院校对于教学理念发生了质的变化，更加注重于学生的全面发展，多媒体教学可以更加形象、丰富多彩的展示出图文并茂以及人机互动的模式，多媒体技术应用在声乐课堂中，能够为课堂提供更加形象的感知力，为音乐教学增加了更多的魅力。
一、高职音乐教学中存在的问题
音乐实践的方式多种多样，传统的音乐教学方式要求学生通过用教师介绍了解创作背景，以及作者的有关情况，教育教学改革的不够深入，音乐实践活动平淡无奇，很多高职院校对于音乐教育往往忽视了音乐要自主创作，以及音乐要进行一定的表演性，只是单纯的进行音乐歌曲的欣赏和音乐欣赏，在整个过程中，很少有学生参与到其中，不利于学生的自我成长，在我国，高职院校的音乐教育只是进行音乐欣赏，致使教学目标过于简单，使学生失去了学习音乐的兴趣。
（一）音乐教学模式单一
运用多媒体对声乐的教学进行补充是一种新型的教学模式，得到越来越多高职院校的青睐，传统的声乐教学存在的不足和缺陷也开始显现，传统的声乐教学中，老师只是在讲台上对同学们进行演示，学生在下面观看，这样的教学模式往往过于单调，在老师演示的过程中，学生们缺乏深入的体会和理解，致使课堂氛围僵硬，学生的学习积极性得不到提升，教师在声乐方面的教学效率不高。
（二）课堂氛围不活跃
在声乐教学中，很容易出现课堂的学习气氛不活跃的现象，在进行声乐课堂教学之前，不能很好的把课堂气氛调动起来，声乐教学就会受到很大的影响，学生学习声乐的积极性很难被调动，这就需要教师发挥自己的优势，通过各种引导方式，试图去带动学生的积极性，学习声乐最重要的是唱歌，表演，如果教师在课堂上只是一个人进行单独的演奏教学，让学生进入迷茫的学习环境中，加上声乐的特性，学生在学习声乐的过程中会更加吃力，导致学生无法掌握唱歌的灵感和状态。
（三）教学目标过于简单
在我国高职院校的声乐课堂教学中，音乐欣赏课主要以音乐欣赏为主，侧重于为学生讲授音乐方面的理论知识，将学生的注意力放在了认知上，这样学生很容易对声乐失去了原有的兴趣，在音乐课堂很难对学生进行审美情感的培养，在大多数高职院校的声乐教育中，教学流程很少有学生能够有效的参与，这样的教学方式不利于学生对音乐意义的理解与构建，失去了音乐课的本身价值。
二、多媒体教学的优势及应用方法
在很多音乐教学过程中，运用多媒体技术能够增强学生对声乐的认知能力，提高学生的学习效率，促进同学们的思维与动手能力，特别是对初学者，可以帮助他们理解复杂的音乐元素，能够更有效地提高学习效率。多媒体技术作为现代化的教学模式，具有更加形象化、直接化的特点，多媒体技术在声乐教学中的应用，充分的调动了学生对声乐学习的积极性，提高了声乐教学的质量。
在多媒体教学课堂中，运用多媒体技术能够增强学生的学习积极性，提升他们的学习效率，在形式单一的教学过程中，可以适时的加入视觉、听觉触动等，让课堂更生动，让学生感受到音乐的真实感，利用多媒体技术进行音频播放，直接有效地提供声音的同时，可以更好的表现题材和音乐形象，利用多媒体技术展示不同民族的民歌，进行对比，让学生通过视觉、听觉感受其中存在的差异，欣赏其中的美妙，让学生之间进行自主合作，自主探究，丰富同学们的感性知识，激发他们对音乐的无穷想象力，在美妙的学习环境中学习和欣赏音乐，更好地提升学生对声乐的学习效率。
三、总结
随着我国教育事业的不断完善，高职院校教育教学的理念得到很大的提升，课堂多元化越来越普及，利用多媒体进行声乐教育是众多高职院校教育故事中的重要途径，让学生在学习的时候有更多的兴趣，在学习的过程中也更加投入，这是将多媒体技术运用到高职音乐教学中的作用的体现，多媒体技术可以直观的为学生提供和展示视觉形象以及听觉艺术，让学生自主的进行学习，激发他们对于声乐的爱好和求知欲望，让学生多方位的了解声乐，学习声乐，从而实现学生的全面发展，实现素质教育改革的全面顺利。
参考文献
[1]代伟.多媒体技术在高职声乐教学中的应用探究[J].才智，2014（04）：164.
[2]徐中楠.基于多媒体技术的高职声乐教学探析[J].北方音乐，2015（08）：123.
[3]马玲.现代多媒体技术在当前高职声乐教学中的运用探析探析[J].戏剧之家，2014（12）：261-262.
作者简介：吴欣儒（1988—），女，本科，助理讲师，研究方向：声乐演唱和教学研究。