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[摘要] 母爱是世间最伟大的力量。在教育孩子的过程中，需要的不仅是爱，还需要智慧。本文就笔者本身经验浅谈自己的一些见解。
[关键词] 母爱 教育 智慧
做了母亲才真正体会到母爱的分量。爱孩子可以失去自我，爱孩子可以失去生命，爱孩子可以失去世界。我们对孩子的爱是如此的纯粹，如此的深沉，而孩子们却不见得如我们所希望的那样成龙成凤。众多“离家出走”，“母子反目”的新闻见诸报端。身为母亲的我，在教育孩子的过程中，逐渐的发现教育下一代，需要的不仅仅是爱，更需要智慧！
一、当孩子无理取闹时——置之不理
每个孩子都有“不听话”的时候，最好的解决办法就是置之不理。孩子好奇，喜欢别人的东西，出门的时候见什么就要什么，每到这时候家长常常束手无策，最好的办法就是置之不理。当他发现哭闹，发脾气都没有用时，自然就记住该怎么办了。当然这需要家长有足够的耐心。我们如此的爱孩子，可以把一切都给他，那么这点耐心又算得了什么呢？
二、照顾孩子的生活——无为而治
我们照顾孩子的生活，千万不要面面俱到，我们要给孩子做饭，洗衣服，要告诉他该起床了，该上学了，但是一定要适可而止。
一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。家长照顾孩子越周到，管孩子越全面，督促孩子时间越长，扮演的角色就越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的。所以说，孩子吃多少饭、孩子穿哪双鞋子、监督孩子写作业……都是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：一个年纪幼小的人，不论他把“懒惰是不好的”这句话记得多么牢，理解得多么清楚，但是如果这种情感没有迫使他在实际行动中管住自己，那么他就永远不会成为一个意志坚强的人。
对于孩子的照顾，干预，我认为越少越能培养孩子的自理能力，越少越能让孩子学会管理自己。不尊重儿童最典型的一个表现就是对孩子管制太多，也就是指导或干涉太多，孩子的许多正常生长秩序被打乱了。
照顾孩子，管理孩子一定要学习老子的“无为而治”。
三、孩子逆反时——欲擒故纵
《哈佛家训》里有一则故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶取乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越来劲儿。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踢垃圾筒。有一天当他们又踹时，老人来到他们面前说，我喜欢听垃圾筒被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更使劲地去踹。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分了。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖劲了。又过几天，老人又对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。“10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？！”一个年轻人大声说，另外两人也说：“太少了，我们不干了！”于是他们扬长而去，不再去踢垃圾筒。
老人是位攻心高手，与其他人的直接劝阻相比，老人的说服工作不着痕迹，却有明显的效果。分析他的方法可以看到，老人先通过“给予”，把几个年轻人的“乐趣”变成一种“责任”，这是第一步，目的是降低“乐趣”。然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶这件事产生逆反心理，这是第二步。最后，老人进一步减少支付，并且给出一個让他们不能接受的10美分。于是，原本令几个年轻人感到有趣的一件事站到了自己的对立面，让他们成为“受害者”。这时再让他们去做，那肯定难了。
反过来可以推导出，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。教育孩子我们同样可以这样的方法，——欲擒故纵！
我们希望孩子好好写作业，一旦写不好，便又罚抄，又罚站。结果，作业越写越差。
孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，是最为严重的。
一个爸爸批评孩子作业不认真让他重写，可孩子并不服气，写的比以前更差了，爸爸十分生气，就一把撕掉这一页，要求她必须认认真真地写，否则就不行。孩子发起脾气来，扔了笔，赌气说她不写了。
妈妈这时走过去和颜悦色地对她说：“如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用再写作业了。”说完就动手去收她的作业本，孩子在这一瞬间有些迷惑，目瞪口呆地看着，一下慌了神，下意识地要把作业本抢回来。她在这一瞬间肯定想到了要是写不完作业，明天到学校会挨老师批评。一定要把作业本抢回来，嘴里喊着“给我，给我”。妈妈这时认真的说：“你把字写成那个样子，那么不认真，就该剥夺你写作业的资格，别写了。”孩子急得又要哭，她一边试图抢回作业本，一边急切的喊着“我要好好写，给我！”。这位母亲真是一位有智慧的母亲。当孩子逆反时，启动你的智慧，顺应他的逆反，欲擒故纵。往往会收到更好的结果。
杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”。让我们记住这句话，并认真琢磨。
四、以身作则——榜样示范
一本书上有这样一句话：一个民族的素质取决于母亲的素质。要教育出一个优秀的孩子，我们首先要完善自我，做一个优秀的家长。
据说诺贝尔奖获得者杨振宁先生从小表现出超常的数学才能，刚上中学一年就把中学几年的数学都学完了。有人建议他去学习更高深的数学知识，他父亲不同意。父亲是一位大学数学教授，热爱古典文学，博览群书。杨振宁受父亲的影响，花几年的时间去学中国古典文学。后来，杨振宁先生在多个场合谈到中国古典文学对他的熏陶，认为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响
我们都知道读书的好处，希望孩子博览群书，但是你如果是一个从来不翻书本，只会玩游戏，看电视，打麻将的母亲，怎么能说服孩子去读书呢。所以希望孩子是什么样的，首先反思一下自己是不是这样的，要做到以身作则。
五、有爱有尊重——动口不动手
面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须要把他当作一个“人”来平等对待，而不是当作一个“弱小的人”来征服。
家长当然都不是圣人，会经常因孩子的问题有情绪起伏。但我们一定不能任性，要学会在孩子面前控制自己的情绪，不能高兴时把孩子宠上天，不高兴就打骂孩子。家长要确立一个信念：不管孩子多大，在任何时候，因为任何原因，都不打骂孩子。要记住，凡通过打骂能解决的问题，通过态度友好的教育也可以完成。
打骂孩子也可以形成一种习惯，一旦形成了，也不好改。教育家苏霍姆林斯基说“大声叱责，这是人们相互关系中修养很差的基本特征。凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。用大声叱责（家庭中还有拳头）教育出来的孩子，失去了感觉别人最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现往往是人身上最可怕的表现——残忍。”
不要因为孩子听话才爱他，不要因为他取得了某个成绩才欣赏他，更不要因为他不遂我们的心就去打骂他。父母之爱是无条件的，对孩子的尊重也应该是无条件的。
做一个有智慧的家长吧，了解孩子心理发展的规律，用爱和尊重做基础，启动我们的智慧，为我们的祖国培养出腾飞的龙，翱翔的凤！
[关键词] 母爱 教育 智慧
做了母亲才真正体会到母爱的分量。爱孩子可以失去自我，爱孩子可以失去生命，爱孩子可以失去世界。我们对孩子的爱是如此的纯粹，如此的深沉，而孩子们却不见得如我们所希望的那样成龙成凤。众多“离家出走”，“母子反目”的新闻见诸报端。身为母亲的我，在教育孩子的过程中，逐渐的发现教育下一代，需要的不仅仅是爱，更需要智慧！
一、当孩子无理取闹时——置之不理
每个孩子都有“不听话”的时候，最好的解决办法就是置之不理。孩子好奇，喜欢别人的东西，出门的时候见什么就要什么，每到这时候家长常常束手无策，最好的办法就是置之不理。当他发现哭闹，发脾气都没有用时，自然就记住该怎么办了。当然这需要家长有足够的耐心。我们如此的爱孩子，可以把一切都给他，那么这点耐心又算得了什么呢？
二、照顾孩子的生活——无为而治
我们照顾孩子的生活，千万不要面面俱到，我们要给孩子做饭，洗衣服，要告诉他该起床了，该上学了，但是一定要适可而止。
一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。家长照顾孩子越周到，管孩子越全面，督促孩子时间越长，扮演的角色就越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的。所以说，孩子吃多少饭、孩子穿哪双鞋子、监督孩子写作业……都是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：一个年纪幼小的人，不论他把“懒惰是不好的”这句话记得多么牢，理解得多么清楚，但是如果这种情感没有迫使他在实际行动中管住自己，那么他就永远不会成为一个意志坚强的人。
对于孩子的照顾，干预，我认为越少越能培养孩子的自理能力，越少越能让孩子学会管理自己。不尊重儿童最典型的一个表现就是对孩子管制太多，也就是指导或干涉太多，孩子的许多正常生长秩序被打乱了。
照顾孩子，管理孩子一定要学习老子的“无为而治”。
三、孩子逆反时——欲擒故纵
《哈佛家训》里有一则故事：三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶取乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越来劲儿。后来，小区搬来一位老人，想了一个办法让他们不再踢垃圾筒。有一天当他们又踹时，老人来到他们面前说，我喜欢听垃圾筒被踢时发出的声音，如果你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。几个年轻人很高兴，于是他们更使劲地去踹。过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分了。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖劲了。又过几天，老人又对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了，请你们谅解。“10美分？你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？！”一个年轻人大声说，另外两人也说：“太少了，我们不干了！”于是他们扬长而去，不再去踢垃圾筒。
老人是位攻心高手，与其他人的直接劝阻相比，老人的说服工作不着痕迹，却有明显的效果。分析他的方法可以看到，老人先通过“给予”，把几个年轻人的“乐趣”变成一种“责任”，这是第一步，目的是降低“乐趣”。然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶这件事产生逆反心理，这是第二步。最后，老人进一步减少支付，并且给出一個让他们不能接受的10美分。于是，原本令几个年轻人感到有趣的一件事站到了自己的对立面，让他们成为“受害者”。这时再让他们去做，那肯定难了。
反过来可以推导出，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。教育孩子我们同样可以这样的方法，——欲擒故纵！
我们希望孩子好好写作业，一旦写不好，便又罚抄，又罚站。结果，作业越写越差。
孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，是最为严重的。
一个爸爸批评孩子作业不认真让他重写，可孩子并不服气，写的比以前更差了，爸爸十分生气，就一把撕掉这一页，要求她必须认认真真地写，否则就不行。孩子发起脾气来，扔了笔，赌气说她不写了。
妈妈这时走过去和颜悦色地对她说：“如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用再写作业了。”说完就动手去收她的作业本，孩子在这一瞬间有些迷惑，目瞪口呆地看着，一下慌了神，下意识地要把作业本抢回来。她在这一瞬间肯定想到了要是写不完作业，明天到学校会挨老师批评。一定要把作业本抢回来，嘴里喊着“给我，给我”。妈妈这时认真的说：“你把字写成那个样子，那么不认真，就该剥夺你写作业的资格，别写了。”孩子急得又要哭，她一边试图抢回作业本，一边急切的喊着“我要好好写，给我！”。这位母亲真是一位有智慧的母亲。当孩子逆反时，启动你的智慧，顺应他的逆反，欲擒故纵。往往会收到更好的结果。
杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”。让我们记住这句话，并认真琢磨。
四、以身作则——榜样示范
一本书上有这样一句话：一个民族的素质取决于母亲的素质。要教育出一个优秀的孩子，我们首先要完善自我，做一个优秀的家长。
据说诺贝尔奖获得者杨振宁先生从小表现出超常的数学才能，刚上中学一年就把中学几年的数学都学完了。有人建议他去学习更高深的数学知识，他父亲不同意。父亲是一位大学数学教授，热爱古典文学，博览群书。杨振宁受父亲的影响，花几年的时间去学中国古典文学。后来，杨振宁先生在多个场合谈到中国古典文学对他的熏陶，认为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响
我们都知道读书的好处，希望孩子博览群书，但是你如果是一个从来不翻书本，只会玩游戏，看电视，打麻将的母亲，怎么能说服孩子去读书呢。所以希望孩子是什么样的，首先反思一下自己是不是这样的，要做到以身作则。
五、有爱有尊重——动口不动手
面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须要把他当作一个“人”来平等对待，而不是当作一个“弱小的人”来征服。
家长当然都不是圣人，会经常因孩子的问题有情绪起伏。但我们一定不能任性，要学会在孩子面前控制自己的情绪，不能高兴时把孩子宠上天，不高兴就打骂孩子。家长要确立一个信念：不管孩子多大，在任何时候，因为任何原因，都不打骂孩子。要记住，凡通过打骂能解决的问题，通过态度友好的教育也可以完成。
打骂孩子也可以形成一种习惯，一旦形成了，也不好改。教育家苏霍姆林斯基说“大声叱责，这是人们相互关系中修养很差的基本特征。凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。用大声叱责（家庭中还有拳头）教育出来的孩子，失去了感觉别人最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现往往是人身上最可怕的表现——残忍。”
不要因为孩子听话才爱他，不要因为他取得了某个成绩才欣赏他，更不要因为他不遂我们的心就去打骂他。父母之爱是无条件的，对孩子的尊重也应该是无条件的。
做一个有智慧的家长吧，了解孩子心理发展的规律，用爱和尊重做基础，启动我们的智慧，为我们的祖国培养出腾飞的龙，翱翔的凤！