摘要：本文在国内外文献的研究基础上，采用问卷调查及数据分析的方法研究现阶段独立学院教师的工作投入现状，分析发现独立学院教师个体特质对其工作投入有一定的影响，尤其是性别、从教时间及从教原因对教师工作投入影响较为
　　显著。
　　自教育部发布关于普通高等学校试办独立学院管理的文件后，独立学院在陕西省得到很快发展，截止2008年陕西省已经兴办12所独立学院，主要分布在西安市和周边地区，目前独立学院的教师队伍一般由专兼职教师构成，专职主要是独立学院自主招聘的专职专任教师（简称自有师资），而兼职就包括母体学校的在职和离退休教师以及其他高校在职教师。由于独立学院大多都处于创业阶段，没有完善的管理模式，并且师资力量的特殊性导致其教师管理方面问题较为突出，据调查陕西省多所独立学院反映骨干教师流失严重，在职职工工作抱怨声较大，但大家都没有寻找的合适的解决方案，本文就工作投入角度来分析一下目前独立学院教师对工作所持态度。
　　一、工作投入
　　工作投入一词，最早由学者Lodahl与Kejner在1965年提出，其将工作投入定义为一个人认同其工作或在他的自我形象中工作的重要性，并且进一步地指出工作投入是工作绩效影响个人自尊的程度。因为工作投入会直接影响到员工的绩效，也因此受到诸多学者的研究和重视。Schaufeli在工作投入方面，Schaufeli等人（2002）将工作投入定义为一种与工作相关的积极、完满的情绪与认知状态，并认为工作投入包括活力、奉献和专注三个维度。
　　二、研究思路
　　本文主要在前人研究的基础上来分析独立学院教师工作投入的现状及影响因素。从研究文献中可发现影响员工工作投入的因素从个体和组织角度分存在很多，本文结合实际重点从个体特征方面来探讨教师工作投入状况。
　　三、统计结果及原因分析
　　笔者通过数据统计分析，得到不同个体特征被试的工作投入状况具体如下。
　　笔者从性别、教育程度、工作时间、选择教育工作的原因等4个方面分别对不同群体人员的工作投入调查结果进行了统计分析，分析结果显示。
　　（1）从性别看，女性的工作投入大于男性，各分量表中只有男性的工作热情高于女性，其他也都低于女性。究其原因对男女教师在工作投入方面的差距，从我国传统文化中容易找到答案。由于承担社会角色不同，男性比较注重干大事业，而目前独立学院创业初期教师更多的只是承担教学工作，在科研和教育创新性、挑战性方面的一些工作很少；另一方面，独立学院教师普遍薪酬较低，而男性在家庭中要承担更多的经济责任，由此，男性教师的工作投入度
　　偏低。
　　（2）教育程度分析结果显示低学历的教师工作投入度要高于高学历者，这个结果和孙理斌的“重点大学教师工作投入”研究结果相反，笔者发现原因是独立学院目前注重的是教学，学校在科研及教师发展方面提供平台较少，对于本科学历教师而言完成教学工作中备课压力要大于高学历教师，更多的时间都投入到教学中，对其他考虑较少；而高学历教师除了完成教学外更多的还希望在自己的专业领域有所贡献，由此对目前的状态不免存在失落感，即而影响工作投入。
　　（3）笔者分析发现不同工作时间群体的教师存在显著差异，从均值看呈现两端高，中间低的状态。其中工作3-6年的教师工作投入最低，这一阶段的教师基本都处在教师适应期已过，进入职业成长阶段，此时教师在工作中可能会遇到更难的考验和职业选择或成家立业的问题，由此工作投入度有所降低。而工作3年和6-10年的群体分别处在工作适应期和工作家庭很稳定的阶段，由此他们的工作投入度相对较高。
　　（4）从选择教育工作原因角度分析发现把教育工作作为理想的工作投入最大，别无选择者居中，显然把教育工作作为理想的教师工作的兴趣和专心度更高，为完成自己的人生目标而努力工作。
　　四、总结
　　本研究所采集的样本及研究对象的范围内，独立学院教师工作投入整体水平处于中等偏下。人口统计变量对工作投入有一定的影响作用。其中，性别、工作时间和从教原因等人口学变量对其工作投入有显著的影响。
　　基金项目：院级教改项目的阶段性成果。本文以陕西省西安市的四家独立学院为研究对象，笔者分别采用电话访谈和问卷调查的方法对北方信息工程学院、镐京学院、明德学院和创新学院的教师进行了调查，共发放问卷120份，回收有效问卷112份，有效回收率为93%。
　　（作者单位：西安工业大学北方信息工程学院）