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摘要：当前的初中道德与法治教学存在着教学效率低下的问题，只有有效的解决了这个问题才能促进初中道德與法治的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对初中道德与法治有效教学的问题作一个浅析。
关键词：道德与法治;有效教学;课前预习;课堂讨论;教师点评;实践活动
针对当前初中道德与法治教学效率低下的问题，教师可以采用多种的教学方法，以提高道德与法治的教学效率。在实践教学中教师应该运用课前预习的教学方法，以使学生充分的熟悉课本，进而提高学生的课堂学习效率。在当前的初中道德与法治课堂上多是传统类型的教学方法，这就需要教师引进新型的教学方法，以促进道德与法治的有效教学。针对道德与法治课堂上的重点难点知识，教师要加强对学生的点评，以使教师在点评促进学生的学习效率。道德与法治是实践性很强的课程，在教学中教师要开展实践活动，以促进初中道德与法治的有效教学。
一、加强课前预习促进有效教学
课前预习是一种优良的教学方法，这种教学方法使学生对所要学习的课本内容有所了解，这样可以促进学生在课堂上的听课效率，对道德与法治有效教学很有好处。课前预习的学习方法是很多人都熟悉的，这种学习方法主要是依靠学生看课本来完成，在实际学习中很多的学生都进行过课前预习，但取得的效果参差不齐。面对这样的情况就需要教师对学生的课前预习进行指导，以使学生可以高效的预习课本的内容，这样可以促进学生高效的预习课本知识。
例如，学生在预习“我与社会”这一节的时候就可以进行课前预习，同时教师应该对学生的预习进行指导。教师可以指导学生：关于本节的预习，要能观察社会中都有哪些角色，而自己在社会中扮演着什么样的角色。在预习中要思考自己与社会的网状结果图的关系，以及自己在社会中该扮演什么样的角色，这些都是教师应该对学生指导的，经过了教师的指导就可以使学生高效的预习课本，就可以促进道德与法治的有效教学。
二、加强课堂讨论促进有效教学
在当前的初中道德与法治课堂教学中主要的教学方法是传统的讲授法，这种教学方法不利于教学效率的提高，也不利于激发学生的道德与法治课堂学习效率。面对这样的问题就需要教师引进新型的教学方法，以提高道德与法治的教学效率。本人认为课堂讨论的教学方法是一种不错的教学方法，这种教学方法就是在课堂上由教师提出所要讨论的问题，然后让学生进行自由讨论的教学方法，这样可以充分的发挥学生的主观能动性，可以使学生得到良好的教学。在学生的课堂讨论中教师不应该对学生进行过多的干涉，否则会影响学生的讨论有效性，教师在课堂讨论中的作用是课堂纪律的维护者。
例如，在讲授“网络改变世界”这一节的内容的时候教师就可以运用课堂讨论的教学方法，在本节内容中教师可以提问所要的讨论的问题：网络是一把双刃剑，它都有哪些利弊。有了讨论的问题所有的人都投入到了热烈的讨论中，有的人说：网络的便利性是巨大的，以前传递信息都需要邮局，当有了电子邮件人们的通信效率大大提高了。有的人说：网络的弊端也是明显的，有很大的未成年人因为迷恋网络游戏而不能自拔，导致荒废了学业，这样的例子比比皆是。有的人说：关于网络的利弊应该分开看待，网络有利也有弊，网络提高了工作效率是利，网络上的不良信息是弊，网络的运用应该趋利避害。在学生的讨论中就可以解决一部分的课堂问题，这对教学效率的提高很有好处，同时学生对课堂讨论的兴趣是高涨的，可以有效的激发学生的学习兴趣。
三、加强教师点评促进有效教学
当前的道德与法治教学主张将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这样的教学理念是正确的，但在实行的过程中也不可避免的遇到了一些问题。主要的问题有学生可能无法把握课堂学习的重点，也可能因为课堂上有较难的知识，学生无法有效的解决，这就需要教师对课堂知识进行点评，以使学生可以高效的学习课堂知识。
例如，在《社会生活离不开规则》这一课的教学中，教师就应该对课堂的重点知识进行点评，以使学生可以全面的理解本课的内容。教师可以告诉学生：本课的学习讲述了各行各业都有规则可依，对初中生而言也是有规则的，也需要遵守规则，社会规则是社会的秩序，正是因为社会具有规则才使得社会具有秩序，遵守规则就是遵守社会秩序。在一节课的末尾教师应该对学生点评一节课的重点知识，这样才能促进道德与法治的有效教学。
四、加强实践活动促进有效教学
提高道德与法治的教学效率不一定是课堂的教学，通过实践活动也可以促进道德与法治的教学效率。初中道德与法治课程是很贴近实际生活的课程，这就给教师开展实践活动教学提供了可能性。道德与法治的课程书本知识偏向于理论，但很多的初中生并不喜欢纯粹知识性的学习，教师在教学中加入实践活动就可以有效的促进道德与法治的教学。教师可以开展一些贴近课本内容也贴近学生生活的实践活动，以调动学生的道德与法治学习积极性，以提高道德与法治的教学效率。
例如，在课本中有《社会生活讲道德》这一课的内容，在这课内容的教学中教师就可以运用实践活动。教师可以设计一个文明交际的实践活动，在这项实践活动中教师可以让学生扮演不同的角色，以练习在日常生活中的文明用语。学生在日常生活中还不能做到事事都文明在先，甚至一些学生的文明意识都是缺乏的，在课堂教学中让学生感受文明用语，可以使学生受到感染，可以使学生树立起文明讲礼的优良意识。很多的教学实践经验表明，在初中道德与法治课堂加入实践活动，可以促进学生道德与法治的有效教学。
总而言之，面对初中道德与法治教学效率低下的问题，需要教师加强课前预习使学生熟悉课本，这是有效教学的基础。在课堂教学中要积极引进新型的教学方法，以促进教学效率的提高和激发学生的学习兴趣。教师应该充分的运用实践活动，以实践活动促进教学效率实现有效教学。
参考文献：
[1]陈中华. 初中思想品德情境教学中有效教学情境浅析[J]. 教育与教学研究，2018，（007）：88-90.
[2]黄升阳. 新课改背景下提高初中《道德与法治》课堂教学有效性的研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，（002）：22-23.
[3]丁祁芳. 农村初中如何提高道德与法治学科课堂教学的有效研究[J]. 儿童大世界（下半月），2018，（007）：148.
关键词：道德与法治;有效教学;课前预习;课堂讨论;教师点评;实践活动
针对当前初中道德与法治教学效率低下的问题，教师可以采用多种的教学方法，以提高道德与法治的教学效率。在实践教学中教师应该运用课前预习的教学方法，以使学生充分的熟悉课本，进而提高学生的课堂学习效率。在当前的初中道德与法治课堂上多是传统类型的教学方法，这就需要教师引进新型的教学方法，以促进道德与法治的有效教学。针对道德与法治课堂上的重点难点知识，教师要加强对学生的点评，以使教师在点评促进学生的学习效率。道德与法治是实践性很强的课程，在教学中教师要开展实践活动，以促进初中道德与法治的有效教学。
一、加强课前预习促进有效教学
课前预习是一种优良的教学方法，这种教学方法使学生对所要学习的课本内容有所了解，这样可以促进学生在课堂上的听课效率，对道德与法治有效教学很有好处。课前预习的学习方法是很多人都熟悉的，这种学习方法主要是依靠学生看课本来完成，在实际学习中很多的学生都进行过课前预习，但取得的效果参差不齐。面对这样的情况就需要教师对学生的课前预习进行指导，以使学生可以高效的预习课本的内容，这样可以促进学生高效的预习课本知识。
例如，学生在预习“我与社会”这一节的时候就可以进行课前预习，同时教师应该对学生的预习进行指导。教师可以指导学生：关于本节的预习，要能观察社会中都有哪些角色，而自己在社会中扮演着什么样的角色。在预习中要思考自己与社会的网状结果图的关系，以及自己在社会中该扮演什么样的角色，这些都是教师应该对学生指导的，经过了教师的指导就可以使学生高效的预习课本，就可以促进道德与法治的有效教学。
二、加强课堂讨论促进有效教学
在当前的初中道德与法治课堂教学中主要的教学方法是传统的讲授法，这种教学方法不利于教学效率的提高，也不利于激发学生的道德与法治课堂学习效率。面对这样的问题就需要教师引进新型的教学方法，以提高道德与法治的教学效率。本人认为课堂讨论的教学方法是一种不错的教学方法，这种教学方法就是在课堂上由教师提出所要讨论的问题，然后让学生进行自由讨论的教学方法，这样可以充分的发挥学生的主观能动性，可以使学生得到良好的教学。在学生的课堂讨论中教师不应该对学生进行过多的干涉，否则会影响学生的讨论有效性，教师在课堂讨论中的作用是课堂纪律的维护者。
例如，在讲授“网络改变世界”这一节的内容的时候教师就可以运用课堂讨论的教学方法，在本节内容中教师可以提问所要的讨论的问题：网络是一把双刃剑，它都有哪些利弊。有了讨论的问题所有的人都投入到了热烈的讨论中，有的人说：网络的便利性是巨大的，以前传递信息都需要邮局，当有了电子邮件人们的通信效率大大提高了。有的人说：网络的弊端也是明显的，有很大的未成年人因为迷恋网络游戏而不能自拔，导致荒废了学业，这样的例子比比皆是。有的人说：关于网络的利弊应该分开看待，网络有利也有弊，网络提高了工作效率是利，网络上的不良信息是弊，网络的运用应该趋利避害。在学生的讨论中就可以解决一部分的课堂问题，这对教学效率的提高很有好处，同时学生对课堂讨论的兴趣是高涨的，可以有效的激发学生的学习兴趣。
三、加强教师点评促进有效教学
当前的道德与法治教学主张将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这样的教学理念是正确的，但在实行的过程中也不可避免的遇到了一些问题。主要的问题有学生可能无法把握课堂学习的重点，也可能因为课堂上有较难的知识，学生无法有效的解决，这就需要教师对课堂知识进行点评，以使学生可以高效的学习课堂知识。
例如，在《社会生活离不开规则》这一课的教学中，教师就应该对课堂的重点知识进行点评，以使学生可以全面的理解本课的内容。教师可以告诉学生：本课的学习讲述了各行各业都有规则可依，对初中生而言也是有规则的，也需要遵守规则，社会规则是社会的秩序，正是因为社会具有规则才使得社会具有秩序，遵守规则就是遵守社会秩序。在一节课的末尾教师应该对学生点评一节课的重点知识，这样才能促进道德与法治的有效教学。
四、加强实践活动促进有效教学
提高道德与法治的教学效率不一定是课堂的教学，通过实践活动也可以促进道德与法治的教学效率。初中道德与法治课程是很贴近实际生活的课程，这就给教师开展实践活动教学提供了可能性。道德与法治的课程书本知识偏向于理论，但很多的初中生并不喜欢纯粹知识性的学习，教师在教学中加入实践活动就可以有效的促进道德与法治的教学。教师可以开展一些贴近课本内容也贴近学生生活的实践活动，以调动学生的道德与法治学习积极性，以提高道德与法治的教学效率。
例如，在课本中有《社会生活讲道德》这一课的内容，在这课内容的教学中教师就可以运用实践活动。教师可以设计一个文明交际的实践活动，在这项实践活动中教师可以让学生扮演不同的角色，以练习在日常生活中的文明用语。学生在日常生活中还不能做到事事都文明在先，甚至一些学生的文明意识都是缺乏的，在课堂教学中让学生感受文明用语，可以使学生受到感染，可以使学生树立起文明讲礼的优良意识。很多的教学实践经验表明，在初中道德与法治课堂加入实践活动，可以促进学生道德与法治的有效教学。
总而言之，面对初中道德与法治教学效率低下的问题，需要教师加强课前预习使学生熟悉课本，这是有效教学的基础。在课堂教学中要积极引进新型的教学方法，以促进教学效率的提高和激发学生的学习兴趣。教师应该充分的运用实践活动，以实践活动促进教学效率实现有效教学。
参考文献：
[1]陈中华. 初中思想品德情境教学中有效教学情境浅析[J]. 教育与教学研究，2018，（007）：88-90.
[2]黄升阳. 新课改背景下提高初中《道德与法治》课堂教学有效性的研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，（002）：22-23.
[3]丁祁芳. 农村初中如何提高道德与法治学科课堂教学的有效研究[J]. 儿童大世界（下半月），2018，（007）：148.