数学课堂提问是小学数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式,教学中,师生对话构成了师生共同活动的过程.在小学数学课堂中师生问答成了互动交流最常用、最主要的方式之一.当前,我国小学数学课堂提问大致存在三个方面的问题:问题的有效性差、问题的水平偏低、部分教师缺乏教学提问方面的知识和技能.因此,构建小学数学课堂提问策略有很重要的意义.在新课程实施中,小学数学课堂提问得到了大力提倡和广泛采用.但是,我注意到,目前的小学数学课堂教学中,提问的有效性差的问题显得比较突出,某些简单化的做法甚至有形式主义的倾向,由过去的“满堂灌”演变为当今的“满堂问”现象.教师课堂提问数量过多、质量不高,问题设计缺乏有效、层次性;不重视创设问题情境,缺少置疑和认知冲突的激发;忽视对问题的精心设计和组织;随心所欲地提问;问题欠思考力或太过玄奥;提问的技巧、时机掌握不够好;学生向教师提问少,不敢提,不会提;课堂教学中存在低效提问、无效提问的现象,甚至出现不良提问和失误提问等等;严重的影响了课堂教学的效率.