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摘要：注意力不集中的学生，他们在上课时漫不经心，心神不定，注意力分散，哪怕他坐在第一排也不看近在咫尺的老师、黑板。一节课下来，没听进去多少，吸收率很低，学习成绩自然很差。这就需要老师变换着花样来吸引学生的注意力。
关键词：小学生 吸引 注意力
有个问题经常困扰着我，课堂上我声嘶力竭，把嗓门提高到八度，费尽全力的讲解，可是讲台下的一、两个小孩他不爱听，不瞅我。有的用铅笔染指甲，有的在捣鼓铅笔。学习成绩越差的越不会听课。那么，怎样才能时时抓住他们的小眼球呢？研究调查显示，学习成绩不好的孩子，注意力问题占65%，而小学一年级的注意力一般集中在三至五分鐘，课堂游离很高。所以在教学前，我们要尽可能的创设更多的条件，运用更好的方法，使小学生的注意力集中起来。注意力高的学生在上课时会用心的听，潜心的记，积极地思考，能有效地掌握所学的知识，吸收率特别高。注意力不集中的学生，他们在上课时漫不经心，心神不定，注意力分散，哪怕他坐在第一排，也看不见前面近在咫尺的老师、黑板。一节课下来，没听进去多少，吸收率很低，学习成绩自然很差。这就要求老师变换着花样来吸引学生的注意力。
一、授新之前的复习和课后巩固练习的内容安排要寓教于乐，方式多样
对于一年级学生来说，颜色鲜明，充满童趣的图案是他们的最爱。以前一上课就拿出本儿来默写生字，现在可以充分利用大屏幕设计成“登山夺红旗”、“摘苹果”、“彩虹桥”等游戏节目来帮助我们达到复习字词的目的。例如：我在讲授一年级下册识字教学《古对今》时，画了颗绿色的苹果树，上面结满了一个个鲜红的大苹果，每个苹果上都有一个字（认读字），而且都设计成动态的。学生开火车读，读对了，大苹果会落下来。学生看到了，都争先恐后的想要读，没时间去开小差，课堂纪律当然不用担心。这一关过了，又换了形式。“登山夺红旗”，实际上就是读词语，每面旗上都有一个词语，从山脚一直到山顶，看谁能顺利达到山顶，就可以夺到红旗。学生们积极踊跃地举手抢着回答。充分利用计算机多媒体教学具体形象性，多样性，新颖性，趣味性，直观性，丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。例如我在教学《妈妈睡了》一课时，设计的练习题是：
乌黑的（头发） 乌黑的（ ） 乌黑（ ）
弯弯（ ） 弯弯的（ ） 弯弯的（ ）
这样可以拓展学生思维，像小猴子摘桃子一样，要让他跳起来才能够着。也就是练习题要有一定的难度，太容易的他们不感兴趣。我还在此之后设置了：
1、梦中的妈妈 。
2、我们的老师 。
3、我们的学校 。
这样由字到词，再到句，循序渐进，学以致用。
二、吸引学生注意力的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣
除了可以采取多样化的教学手段，还可以激发学生踊跃发言，让学生进行小组合作讨论，分角色朗读，男、女声读，师生读以及动笔练习等形式，以提高学生的注意力，取得提高教学的有效性的目的。例如我在教学《坐井观天》一课时，最后让学生展开自己的想象：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，说些什么。让学生大胆的猜测，说的少的，想得狭隘的，多启发，鼓励，不要打压。说得好的多表扬鼓励，让学生比一比，他们谁说得好，好在哪。在教学《老人与海鸥》一课时，对于课文中的重点语句采用老师读一句，全体学生读一句。这样不但烘托出气氛，更能让学生深入角色，体会文章思想。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁的接触和交往，陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”的形象比喻。
三、表扬学生，多加关注，激发潜能
谁都喜欢得到别人的表扬，一个人得到表扬后会干劲十足，产生无穷的力量。小孩子更是如此。好学生是夸出来的。在课堂上，就是不要总是找学生的缺点，有人说过，一个人一天中被说三次傻，不傻也傻了。恰恰相反，我们要积极寻找学生的闪光点，进行赏识教育，对学生积极关注，任何人身上都有自己的优点，都有一种向上成长的动力，都可以通过改变自己，比现在更好。在平时教学中，我让学生自己制作小红花，这一天中我会毫不吝啬地讲给某方面做的有进步的学生，家庭作业写的认真了，帮助同桌讲题、学习了，拾到东西交公了，主动倒垃圾桶了，上课积极回答问题的，下课还在写作业的，都会得到小红花。这朵小小的花儿，在大人眼里不算什么，也许是哄小孩子玩的。可在孩子们眼中是至高无上的。记得有一次，班里总有几个男生写作业，慢慢悠悠拖拖拉拉。我说谁到下课时间写完作业，奖一块巧克力。没想到那几个写字慢的马上把作业写完了。得到巧克力以后还特兴奋，从此爱学语文了。学生喜欢上老师的某一方面，会给他带来难以想像的影响。相反，学生如果讨厌一个老师的某一方面，那会是致命的打击，会断送了他的求知路。所以我们教育工作者要培养学生兴趣爱好。他们都是一棵棵幼苗，需要阳光雨露的滋润，害怕狂风暴雨的打击。
注意的好坏直接影响学生的认知发展，以及成绩的高低。学生虽然存在遗传基因的影响，但更多的因素还在于我们这些课堂上的引导者。因此说，我们的责任重大。
关键词：小学生 吸引 注意力
有个问题经常困扰着我，课堂上我声嘶力竭，把嗓门提高到八度，费尽全力的讲解，可是讲台下的一、两个小孩他不爱听，不瞅我。有的用铅笔染指甲，有的在捣鼓铅笔。学习成绩越差的越不会听课。那么，怎样才能时时抓住他们的小眼球呢？研究调查显示，学习成绩不好的孩子，注意力问题占65%，而小学一年级的注意力一般集中在三至五分鐘，课堂游离很高。所以在教学前，我们要尽可能的创设更多的条件，运用更好的方法，使小学生的注意力集中起来。注意力高的学生在上课时会用心的听，潜心的记，积极地思考，能有效地掌握所学的知识，吸收率特别高。注意力不集中的学生，他们在上课时漫不经心，心神不定，注意力分散，哪怕他坐在第一排，也看不见前面近在咫尺的老师、黑板。一节课下来，没听进去多少，吸收率很低，学习成绩自然很差。这就要求老师变换着花样来吸引学生的注意力。
一、授新之前的复习和课后巩固练习的内容安排要寓教于乐，方式多样
对于一年级学生来说，颜色鲜明，充满童趣的图案是他们的最爱。以前一上课就拿出本儿来默写生字，现在可以充分利用大屏幕设计成“登山夺红旗”、“摘苹果”、“彩虹桥”等游戏节目来帮助我们达到复习字词的目的。例如：我在讲授一年级下册识字教学《古对今》时，画了颗绿色的苹果树，上面结满了一个个鲜红的大苹果，每个苹果上都有一个字（认读字），而且都设计成动态的。学生开火车读，读对了，大苹果会落下来。学生看到了，都争先恐后的想要读，没时间去开小差，课堂纪律当然不用担心。这一关过了，又换了形式。“登山夺红旗”，实际上就是读词语，每面旗上都有一个词语，从山脚一直到山顶，看谁能顺利达到山顶，就可以夺到红旗。学生们积极踊跃地举手抢着回答。充分利用计算机多媒体教学具体形象性，多样性，新颖性，趣味性，直观性，丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。例如我在教学《妈妈睡了》一课时，设计的练习题是：
乌黑的（头发） 乌黑的（ ） 乌黑（ ）
弯弯（ ） 弯弯的（ ） 弯弯的（ ）
这样可以拓展学生思维，像小猴子摘桃子一样，要让他跳起来才能够着。也就是练习题要有一定的难度，太容易的他们不感兴趣。我还在此之后设置了：
1、梦中的妈妈 。
2、我们的老师 。
3、我们的学校 。
这样由字到词，再到句，循序渐进，学以致用。
二、吸引学生注意力的有效办法就是时时激发他们学习的兴趣
除了可以采取多样化的教学手段，还可以激发学生踊跃发言，让学生进行小组合作讨论，分角色朗读，男、女声读，师生读以及动笔练习等形式，以提高学生的注意力，取得提高教学的有效性的目的。例如我在教学《坐井观天》一课时，最后让学生展开自己的想象：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，说些什么。让学生大胆的猜测，说的少的，想得狭隘的，多启发，鼓励，不要打压。说得好的多表扬鼓励，让学生比一比，他们谁说得好，好在哪。在教学《老人与海鸥》一课时，对于课文中的重点语句采用老师读一句，全体学生读一句。这样不但烘托出气氛，更能让学生深入角色，体会文章思想。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁的接触和交往，陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”的形象比喻。
三、表扬学生，多加关注，激发潜能
谁都喜欢得到别人的表扬，一个人得到表扬后会干劲十足，产生无穷的力量。小孩子更是如此。好学生是夸出来的。在课堂上，就是不要总是找学生的缺点，有人说过，一个人一天中被说三次傻，不傻也傻了。恰恰相反，我们要积极寻找学生的闪光点，进行赏识教育，对学生积极关注，任何人身上都有自己的优点，都有一种向上成长的动力，都可以通过改变自己，比现在更好。在平时教学中，我让学生自己制作小红花，这一天中我会毫不吝啬地讲给某方面做的有进步的学生，家庭作业写的认真了，帮助同桌讲题、学习了，拾到东西交公了，主动倒垃圾桶了，上课积极回答问题的，下课还在写作业的，都会得到小红花。这朵小小的花儿，在大人眼里不算什么，也许是哄小孩子玩的。可在孩子们眼中是至高无上的。记得有一次，班里总有几个男生写作业，慢慢悠悠拖拖拉拉。我说谁到下课时间写完作业，奖一块巧克力。没想到那几个写字慢的马上把作业写完了。得到巧克力以后还特兴奋，从此爱学语文了。学生喜欢上老师的某一方面，会给他带来难以想像的影响。相反，学生如果讨厌一个老师的某一方面，那会是致命的打击，会断送了他的求知路。所以我们教育工作者要培养学生兴趣爱好。他们都是一棵棵幼苗，需要阳光雨露的滋润，害怕狂风暴雨的打击。
注意的好坏直接影响学生的认知发展，以及成绩的高低。学生虽然存在遗传基因的影响，但更多的因素还在于我们这些课堂上的引导者。因此说，我们的责任重大。