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摘 要： 现在新课改对高中英语的学习提出了新的要求，所以仅仅通过教材来达到提高学生英语水平的目的是远远不够的。所以，如何利用课外阅读英语名著，教师帮助学生有效学习，提升学生的英语表达和思维能力，是对教师一个新的要求。基于此，本文对高中英语名著课外读写活动的有效开展进行了探讨。
关键词：高中英语；课外名著
英语阅读在英语学习中占据着重要的位置，不但能够练习学生的理解能力，有效提升英语运用能力，还能让学生形成良好的表达和思维能力，对国际文化有充分的了解，增强国际交际能力，对学生世界观、人生观的形成也有促进作用，形成终生学习和发展美好未来的基础。
一、选择正确的课外阅读拓展学生知识面
阅读英语名著是一种非常好的英语学习方式，对课堂知识的学习可以起到辅助作用，同时生动的故事情节，精美的语言，深刻的人生道理，不但能提升学生英语学习能力，还能给学生提供价值观的启示。这些学习材料适合学生现有的英语水平，学生学习兴趣浓厚，在轻松愉快的环境中学习知识。现在，市场中充斥着各式各样的阅读学习材料，包括了政治、经济、文化、民俗等各个方面，英语名著包含了许多不同国度文学家的优秀作品，题材设计比较广泛。特别是原著，让学生原汁原味的环境中了解真正的英语，这是其他学习材料无法比拟的，能够有效提高学生的语言运用能力和语感。生动的故事地道的英语都能够激发学生学习英语的热爱和自信心。所以，教师必须通过正确的引导方法激发学生的兴趣，不可错过好的学习资料，让学生產生逆反心理。
二、采用多种学习方法并存协作引导学生
一般在学习之初，不可大量强迫学生阅读，避免学生产生厌学心理。首先在一周中只安排一节课进行英语名著阅读，不要求阅读的数量，注重方法，课外可以自行阅读2-3页。一节课阅读1-2页。引导学生正确的阅读名著，遇到不认识的词汇、短语可以暂时忽略，主要理解文章的主要含义，在文章主旨的基础上对生词进行推测，了解其大概含义。碰到困难复杂的结构也是如此，可根据找句子主干和中心词来帮助理解。在读完后，可对出现频率高的生词，尤其是动词进行查询。对于优美、经典的句子可进行摘抄积累。也可在读的同时进行旁批，发表自己的看法。把学生分成几个人一个小组，由英语水平相对较高的学生当学习小组长，大家一起学习，增加学习兴趣。每三周大家聚在一起来进行一次故事比赛，每个小组选出一名代表在台上讲故事，大家一起分享学习乐趣。或者阅读对名著的读后感。把写的好的读后感张贴出来，由大家共同学习。还可以定期大家一起观看英语经典电影，学习英语口语。
三、课外阅读与教学计划有机结合
课外阅读需要教师的引导和辅助，如果只是任意让学生阅读，教师不闻不问，只会白白增加学生的学习负担，浪费大量宝贵的时间。作为教师，应该将课外阅读和课堂教材有机的结合在一起，有目的的阅读，让学生知道课外阅读是教材的辅助，帮助课堂知识的理解，端正学生的学习心态，形成好的学习兴趣。在实际学习中，具体情况具体对待，不同的学生英语水平不同，掌握知识也有差异性，所以根据不同学生的不同情况，安排不同的课外阅读，有效帮助学生提高英语学习能力，提升学生学习的自信心，达到新课改教学目标的要求。一般的做法是：在高一阶段是，大约在一周之内阅读二分之一的2、3级简写英语小说，然后教师每周进行写作指导和练习。到了高二阶段：难度有所提升，学生阅读四五级的简写英语小说，每周教师进行一次读写指导。到了高三，学生可以阅读六级简写英语小说，要求每两周读一本小说，每周教师进行一次读写指导。
四、实践证明课外阅读的有效性
大部分课外阅读是由学生独立完成的，这并不意味着教师可以放任自流。教师需要在总体上进行把握，引导学生选择正确的课外读物，有规律、有节奏的进行阅读。课外阅读使学生了解了更多的外国文化和加强了英语语感。一般在阅读时，会遇到很多生词和没有学习过的短语，通过对文章的阅读，以及这些短语在文中的多次出现，学生渐渐掌握了短语的运用规律和方法。这些可能在课堂中是很少接触的，只有通过大量的阅读才能深刻的理解。同时章节之间的联系可以提供特定的语言环境，可以帮助学生深刻学习英语的时态以及特殊表达方式。通过课外阅读，学生对英语国家的文化和民俗习惯有所了解，这也能够拓宽学生的知识面和见识。但在实施的过程当中，仍然面临着时间紧、学生自觉性不高、阅读材料购买的资金紧、其他教师和家长是否支持等方面的一些矛盾和问题。这些问题都有待我们去做进一步的研究和解决。
五、结语
总而言之，仅仅依靠教材已经不能满足学生的英语学习要求，他们需要更广泛的知识面和宽阔的视野，需要了解世界，加强英语沟通能力，辅助课堂知识的学习。课外阅读是教材的一种延续和补充，也是增强学生对教材理解的途径，很好的强化和促进了课堂知识，所以，良好的课外阅读是学生提高英语能力必不可少的资料，也是提高英语学习能力的重要保障。
参考文献：
[1]詹汝龙.高中英语的课堂教学对课外阅读的促进[J].语数外学习（英语教育）.2013，（07）.
[2]周艳梅.高中英语课外阅读的现状与实施课外阅读的策略[J].中学生英语：外语教学与研究，2012，（08）.
关键词：高中英语；课外名著
英语阅读在英语学习中占据着重要的位置，不但能够练习学生的理解能力，有效提升英语运用能力，还能让学生形成良好的表达和思维能力，对国际文化有充分的了解，增强国际交际能力，对学生世界观、人生观的形成也有促进作用，形成终生学习和发展美好未来的基础。
一、选择正确的课外阅读拓展学生知识面
阅读英语名著是一种非常好的英语学习方式，对课堂知识的学习可以起到辅助作用，同时生动的故事情节，精美的语言，深刻的人生道理，不但能提升学生英语学习能力，还能给学生提供价值观的启示。这些学习材料适合学生现有的英语水平，学生学习兴趣浓厚，在轻松愉快的环境中学习知识。现在，市场中充斥着各式各样的阅读学习材料，包括了政治、经济、文化、民俗等各个方面，英语名著包含了许多不同国度文学家的优秀作品，题材设计比较广泛。特别是原著，让学生原汁原味的环境中了解真正的英语，这是其他学习材料无法比拟的，能够有效提高学生的语言运用能力和语感。生动的故事地道的英语都能够激发学生学习英语的热爱和自信心。所以，教师必须通过正确的引导方法激发学生的兴趣，不可错过好的学习资料，让学生產生逆反心理。
二、采用多种学习方法并存协作引导学生
一般在学习之初，不可大量强迫学生阅读，避免学生产生厌学心理。首先在一周中只安排一节课进行英语名著阅读，不要求阅读的数量，注重方法，课外可以自行阅读2-3页。一节课阅读1-2页。引导学生正确的阅读名著，遇到不认识的词汇、短语可以暂时忽略，主要理解文章的主要含义，在文章主旨的基础上对生词进行推测，了解其大概含义。碰到困难复杂的结构也是如此，可根据找句子主干和中心词来帮助理解。在读完后，可对出现频率高的生词，尤其是动词进行查询。对于优美、经典的句子可进行摘抄积累。也可在读的同时进行旁批，发表自己的看法。把学生分成几个人一个小组，由英语水平相对较高的学生当学习小组长，大家一起学习，增加学习兴趣。每三周大家聚在一起来进行一次故事比赛，每个小组选出一名代表在台上讲故事，大家一起分享学习乐趣。或者阅读对名著的读后感。把写的好的读后感张贴出来，由大家共同学习。还可以定期大家一起观看英语经典电影，学习英语口语。
三、课外阅读与教学计划有机结合
课外阅读需要教师的引导和辅助，如果只是任意让学生阅读，教师不闻不问，只会白白增加学生的学习负担，浪费大量宝贵的时间。作为教师，应该将课外阅读和课堂教材有机的结合在一起，有目的的阅读，让学生知道课外阅读是教材的辅助，帮助课堂知识的理解，端正学生的学习心态，形成好的学习兴趣。在实际学习中，具体情况具体对待，不同的学生英语水平不同，掌握知识也有差异性，所以根据不同学生的不同情况，安排不同的课外阅读，有效帮助学生提高英语学习能力，提升学生学习的自信心，达到新课改教学目标的要求。一般的做法是：在高一阶段是，大约在一周之内阅读二分之一的2、3级简写英语小说，然后教师每周进行写作指导和练习。到了高二阶段：难度有所提升，学生阅读四五级的简写英语小说，每周教师进行一次读写指导。到了高三，学生可以阅读六级简写英语小说，要求每两周读一本小说，每周教师进行一次读写指导。
四、实践证明课外阅读的有效性
大部分课外阅读是由学生独立完成的，这并不意味着教师可以放任自流。教师需要在总体上进行把握，引导学生选择正确的课外读物，有规律、有节奏的进行阅读。课外阅读使学生了解了更多的外国文化和加强了英语语感。一般在阅读时，会遇到很多生词和没有学习过的短语，通过对文章的阅读，以及这些短语在文中的多次出现，学生渐渐掌握了短语的运用规律和方法。这些可能在课堂中是很少接触的，只有通过大量的阅读才能深刻的理解。同时章节之间的联系可以提供特定的语言环境，可以帮助学生深刻学习英语的时态以及特殊表达方式。通过课外阅读，学生对英语国家的文化和民俗习惯有所了解，这也能够拓宽学生的知识面和见识。但在实施的过程当中，仍然面临着时间紧、学生自觉性不高、阅读材料购买的资金紧、其他教师和家长是否支持等方面的一些矛盾和问题。这些问题都有待我们去做进一步的研究和解决。
五、结语
总而言之，仅仅依靠教材已经不能满足学生的英语学习要求，他们需要更广泛的知识面和宽阔的视野，需要了解世界，加强英语沟通能力，辅助课堂知识的学习。课外阅读是教材的一种延续和补充，也是增强学生对教材理解的途径，很好的强化和促进了课堂知识，所以，良好的课外阅读是学生提高英语能力必不可少的资料，也是提高英语学习能力的重要保障。
参考文献：
[1]詹汝龙.高中英语的课堂教学对课外阅读的促进[J].语数外学习（英语教育）.2013，（07）.
[2]周艳梅.高中英语课外阅读的现状与实施课外阅读的策略[J].中学生英语：外语教学与研究，2012，（08）.