【摘 要】
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在区域经济“极化增长”过程中,我国逐步形成了以长三角、珠三角、京津冀为代表的经济中心地带。当前,我国经济发展已进入由“中心地区”向“边缘地区”扩散时期,实施乡村振
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在区域经济“极化增长”过程中,我国逐步形成了以长三角、珠三角、京津冀为代表的经济中心地带。当前,我国经济发展已进入由“中心地区”向“边缘地区”扩散时期,实施乡村振兴战略是完善空间治理,形成优势互补、高质量发展的区域经济布局的重要抓手。在这样的背景下,不能简单把乡村振兴战略作为“新农村建设”的升级版来理解,仅从村庄建设的角度推动乡村振兴。事实上,乡村振兴不仅仅是村庄振兴,更是县域的全面振兴,必须聚焦乡村产业振兴这一关键,顺应一二三产业融合、产供销一体、“三链同构”(产业链、价值链、供应链)趋势,立足县域统筹
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【摘 要】高中生物作为我国高中教学体系的重要学科，是培养学生生物意识、生物素养和科学素养的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对高中生物教学提出了更高的要求。所以本篇文章主要针对高中生物实验教学进行相应的分析，通过实验教学的深入探究，不断地让学生更多地去实践生物知识，满足新时期课程改革的需要和学生的学习需求。 【关键词】高中生物;实验教学;教学策略 生物实验是学生学习生物知
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