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经过分析高职高专学生英语听力学习中存在的焦虑情绪，语言知识匮乏和背景知识不足等问题极大的影响学生的听力理解效果。实践证明，外语听力教学从学生的特点和需要出发，有效克服学生的焦虑情绪，确定教学内容为“可理解性输入”，围绕缓解焦虑，激活背景知识改进教学方法，才能搞好外语听力教学，培养出具有较高听力能力的外语人才。