夺金法宝:自主+抗压+联动——绍兴县职业教育中心培养学生彰显特色

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四个一等奖、两个二等奖、两个三等奖,绍兴县职业教育中心能在今年全国职业院校技能大赛上获得如此骄人的战绩,不是一朝一夕之功。几年来,绍兴县职业教育中心着力培养学生的能动性,增强学生的抗压能力,各部门联动竞争成了该校"强校"的特色秘笈。以发掘自主能力为特色绍兴县职业教育中心是一所有着7000多名在校生的"大校",如何让学生自主、能动地学习并学有所成,
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摘 要:本文立足于电子商务的工作领域以及实际教学,从学习目标描述、学习情境设计原则、学习情境框架、学习情境实施与评价、学习情境场所设计五个方面,阐述电子商务商品拍摄课程学习情境的设计。  关键词:电子商务商品拍摄 学习情境 工作过程  作为一名中职电子商务专业教师,笔者一直在思考如何通过改进学习情境的设计,提高电子商务商品拍摄的课堂效果,以顺利实现课程培养目标。  一、相关工作领域  中职电子商务
摘 要:本文在对中职学生的学习状况进行分析的基础上,提出通过入学教育、关爱学生、转变教学方式、开展课外活动等措施激发学生学习的主动性。  关键词:中职学生 学习主动性 措施  近年来,随着教育的深化改革,中职教育的办学也日趋市场化,很多中职学校为了实现办学的规模效益,招生时不再限制学生的入学条件,带来的问题是学生的素质参差不齐,学生总体的学习能力和愿望下降,师生上课互动性差,教学质量难以保证。因此
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摘 要:本文在分析职业院校历史课开展研究性学习意义的基础上,结合职业院校历史课开展研究性学习的特点,提出了开展的基本方法与需要注意的问题。  关键词:研究性学习 职业院校 历史教学  历史教学大纲要求“要注意培养学生的创造性学习能力,使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法,增强学生自主学习和探究的能力”,即在历史学科中进行研究性学习。为便于历史学科的研究性学习的实施,大纲在最后还附有“
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