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[摘 要]随着高等教育事业的发展，高职院校的招生规模不断扩大，高职院校的德育教育工作正面临着机遇和挑战。如何做好学生的德育教育工作、建立有效的学生德育教育工作模式，是摆在高职院校教育工作者面前的一大课题。
[主题词]德育工作 对策 思考
一、要坚持“德育首位”，落实“德育首位”
职业学校德育工作是我们党整个思想政治工作的一个重要组成部分，事关科教兴国的战略。站在我国的社会主义现代化建设全局的高度来认识德育的本质、认识德育首位具有重大意义。党和政府要加强职业学校德育的领导，采取切实有效的措施落实“德育首位”，使各类职业学校将德育真正摆在素质教育的首位。在这个问题上，学校领导班子是关键。如不能使职业学校领导者深刻地认识“德育首位”的必要性和重要性，德育首位必不能落实。同时，还必须解决德育管理体制问题。要改变目前普遍存在的“党委抓德育，行政抓智育”，德育智育“两张皮”的状况，建立和完善“党委统一部署”，“行政为主实施”，“齐抓共管”的德育的新体制。
二、要加强德育理论研究，更新德育观念，注重构建体现时代精神，适合职业学校特点的现代德育理论
职业学校德育工作要做好，关键一环是要有科学的德育理论做指导。而职业学校德育理论研究，是职业学校德育的一个薄弱环节。理论贫乏，必使实践在内容、方法、手段上贫乏，必使效果欠佳。构建现代职业学校德育理论，必须以江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神为指导方针，从知识经济时代、社会主义市场经济和职业学校的特点出发，遵循解放思想，实事求是的思想路线，不断创新。创新是关键。只有创新，才能解决新问题，才能增强德育工作的说服力和感召力，才能增强针对性和实效性。要在继承的基础上，更新德育观念。在德育实现途径上，要确立“两课”主渠道灌输与其他课程渗透相统一，教育、管理、服务“三育人”相结合的观念；在德育目标上，要确立宏观整体目标和微观具体目标统一的观念等。
三、建立和完善职业学校德育内容、目标、评价体系
落实“德育首位”必须明确其内容。思想政治教育是核心，是根本。思想政治教育的主要内容是“三观”教育。而“三个代表”“五种精神”的教育又是“三观”教育的核心和根本。在目前，要加强马克思主义唯物论、无神论和科学精神的教育。“以德治国”必然要求抓好道德教育。爱国主义、集体主义、社会公德教育、职业道德教育、家庭伦理教育等都是道德教育的重要内容。道德教育要以爱国主义、集体主义教育为基础和核心。法制教育、纪律教育，是重要的内容。要通过法制教育培养学生的权利义务意识，使之具有守法、维权意识和能力。心理素质教育虽然不等于德育，但与德育有着内在的联系，使广大学生具有良好的心理素质，是教育的目标之一，德育作为一个工程，理应将心理素质教育包括其中。
目前职业学校德育存在的问题之一，是德育宏观整体目标和微观具体目标的关系未能正确处理。错误倾向有二：一是否定德育宏观整体目标的正确性，认为共产主义理想、社会主义信念和高尚道德情操的目标“太高”，“不切实际”“不可能达到”；二是德育微观具有目标缺失、错位。建立德育目标体系，要求坚持培养“四有”新人的大目标，要求以“三个代表”，“五种精神”来规范德育全过程，同时又要将职业学校德育各阶段的微观具体目标搞正确，使之具体明确。具体说，要使新生入学到毕业生毕业的全过程，要使各门课程、各种活动的教育形成合力，且各有其明确具体的要求。
四、以师德、教风建设为重点，切实加强德育师资队伍建设
长期规划德育师资队伍的建设，对德育师资队伍实行科学的分层管理和培养，切实提高其思想政治素质和业务素质。学生日常管理干部、“两课”教师、班主任，分别有着不同的工作任务和工作特点，其理论素养和工作能力，有不同的要求，要根据这一实际情况，全面启动继续教育工程，进行以“三个代表”、“五种精神”为核心内容的教育培训，提高其理论素养和工作能力。
重视德育创新师资的培养。做好德育工作，同样必须有创新。德育创新的关键在实践，根本在实践，成功之道也在实践。要采取有效措施，支持、鼓励里德育教师创新，培养一批具有创新精神、勇于创新并具有创新能力的教师。
五、建立合理利益机制，增强德育工作者的价值感
德育教师同样有一个人生价值实现问题。随着社会主义市场经济体制的进一步完善和职业教育体制改革的深化，德育工作也必然要深层次全方位推进，这一方面使德育工作更有活力和动力，另一方面，也必然提出德育教师人生价值实现问题。因此，建立合理里的利益机制以充分调动广大对于工作者的积极性和创造性，增强其价值感，就是必然的选择。建立合理的利益机制，要着眼于使广大德育工作者全身心投入到教书育人、管理育人、服务育人、以身立教的事业中去，这就要求学校建立严格的师德规范和高标准的业务考核指标体系。
参考文献
[1]邓小平.邓小平文选.(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994.
[主题词]德育工作 对策 思考
一、要坚持“德育首位”，落实“德育首位”
职业学校德育工作是我们党整个思想政治工作的一个重要组成部分，事关科教兴国的战略。站在我国的社会主义现代化建设全局的高度来认识德育的本质、认识德育首位具有重大意义。党和政府要加强职业学校德育的领导，采取切实有效的措施落实“德育首位”，使各类职业学校将德育真正摆在素质教育的首位。在这个问题上，学校领导班子是关键。如不能使职业学校领导者深刻地认识“德育首位”的必要性和重要性，德育首位必不能落实。同时，还必须解决德育管理体制问题。要改变目前普遍存在的“党委抓德育，行政抓智育”，德育智育“两张皮”的状况，建立和完善“党委统一部署”，“行政为主实施”，“齐抓共管”的德育的新体制。
二、要加强德育理论研究，更新德育观念，注重构建体现时代精神，适合职业学校特点的现代德育理论
职业学校德育工作要做好，关键一环是要有科学的德育理论做指导。而职业学校德育理论研究，是职业学校德育的一个薄弱环节。理论贫乏，必使实践在内容、方法、手段上贫乏，必使效果欠佳。构建现代职业学校德育理论，必须以江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神为指导方针，从知识经济时代、社会主义市场经济和职业学校的特点出发，遵循解放思想，实事求是的思想路线，不断创新。创新是关键。只有创新，才能解决新问题，才能增强德育工作的说服力和感召力，才能增强针对性和实效性。要在继承的基础上，更新德育观念。在德育实现途径上，要确立“两课”主渠道灌输与其他课程渗透相统一，教育、管理、服务“三育人”相结合的观念；在德育目标上，要确立宏观整体目标和微观具体目标统一的观念等。
三、建立和完善职业学校德育内容、目标、评价体系
落实“德育首位”必须明确其内容。思想政治教育是核心，是根本。思想政治教育的主要内容是“三观”教育。而“三个代表”“五种精神”的教育又是“三观”教育的核心和根本。在目前，要加强马克思主义唯物论、无神论和科学精神的教育。“以德治国”必然要求抓好道德教育。爱国主义、集体主义、社会公德教育、职业道德教育、家庭伦理教育等都是道德教育的重要内容。道德教育要以爱国主义、集体主义教育为基础和核心。法制教育、纪律教育，是重要的内容。要通过法制教育培养学生的权利义务意识，使之具有守法、维权意识和能力。心理素质教育虽然不等于德育，但与德育有着内在的联系，使广大学生具有良好的心理素质，是教育的目标之一，德育作为一个工程，理应将心理素质教育包括其中。
目前职业学校德育存在的问题之一，是德育宏观整体目标和微观具体目标的关系未能正确处理。错误倾向有二：一是否定德育宏观整体目标的正确性，认为共产主义理想、社会主义信念和高尚道德情操的目标“太高”，“不切实际”“不可能达到”；二是德育微观具有目标缺失、错位。建立德育目标体系，要求坚持培养“四有”新人的大目标，要求以“三个代表”，“五种精神”来规范德育全过程，同时又要将职业学校德育各阶段的微观具体目标搞正确，使之具体明确。具体说，要使新生入学到毕业生毕业的全过程，要使各门课程、各种活动的教育形成合力，且各有其明确具体的要求。
四、以师德、教风建设为重点，切实加强德育师资队伍建设
长期规划德育师资队伍的建设，对德育师资队伍实行科学的分层管理和培养，切实提高其思想政治素质和业务素质。学生日常管理干部、“两课”教师、班主任，分别有着不同的工作任务和工作特点，其理论素养和工作能力，有不同的要求，要根据这一实际情况，全面启动继续教育工程，进行以“三个代表”、“五种精神”为核心内容的教育培训，提高其理论素养和工作能力。
重视德育创新师资的培养。做好德育工作，同样必须有创新。德育创新的关键在实践，根本在实践，成功之道也在实践。要采取有效措施，支持、鼓励里德育教师创新，培养一批具有创新精神、勇于创新并具有创新能力的教师。
五、建立合理利益机制，增强德育工作者的价值感
德育教师同样有一个人生价值实现问题。随着社会主义市场经济体制的进一步完善和职业教育体制改革的深化，德育工作也必然要深层次全方位推进，这一方面使德育工作更有活力和动力，另一方面，也必然提出德育教师人生价值实现问题。因此，建立合理里的利益机制以充分调动广大对于工作者的积极性和创造性，增强其价值感，就是必然的选择。建立合理的利益机制，要着眼于使广大德育工作者全身心投入到教书育人、管理育人、服务育人、以身立教的事业中去，这就要求学校建立严格的师德规范和高标准的业务考核指标体系。
参考文献
[1]邓小平.邓小平文选.(第二卷)[M].北京:人民出版社,1994.