中学是人的一生中接受教育最重要、最关键的阶段，也是世界观、人生观、价值观形成与发展的必然过程。应试教育已过多地束缚了孩子们个性的发展。在呼喚教育改革的今天，历史教学也不能墨守成规。如何提高学生的主动性、创造性，变学会为会学，增强历史教学效果，是我们在历史教学中要解决的重点。
　　我在历史教学中深深感觉到，突出学生在学习中的主体地位、强化教师的主导作用，在素质教育中至关重要。本人也做了些尝试。
　　
　　一、发挥学生在学习中的主体作用，让学生能积极参与教学活动
　　
　　在历史教学中弘扬学生主体性的根本途径是精心设计和科学组织各种活动，引导学生积极参与，使其成为自我学习、自我教育、自我管理、自我发展的主体。
　　1、充分发挥学生的想象力。历史教学中要注重触动学生的思维矛盾，让学生想象是什么、去思考为什么，激发学生的思维能力，如想象“虎门销烟”的场景，在想象中明白是什么，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
　　2、加强学生自学能力的培养。教是为了不教，学生自学能力的加强是发挥学生主体作用的关键，让学生掌握学习的方法，运用方法学习新内容。教育学家奥尔夫认为，“让孩子自己去做”就是让学生自动去发现问题，然后再寻求解决问题的方法。如讲“新文化运动的局限性”时，先让学生阅读历史小常识中的“认识新文化运动”，然后由同学发言，最后教师进行总结。学生在自学中能发现问题、提出问题、共同解决问题，从而体验到掌握学习方法的乐趣。
　　
　　二、发挥教师在教学中的主导作用，重视课堂教学设计
　　
　　在历史教学中，教师应深刻钻研教材，备好每一堂课，讲好每一堂课。教师的引导、启发能给学生指出思考的方法，有艺术性的讲解、点拔能激发学生兴趣，启发学生思维，调动学生的积极性。
　　1、注重新课导入艺术。学生在学习中易形成一种定向思维，新课开头没有调动兴趣，很难引起学生的新鲜感，因此一次成功的新课导入将为成功拉开序幕，它是激活学生思维的第一步。如讲《甲午中日战争》，学生通过观看《甲午风云》影视材料，一下子提高了对本课的学习兴趣。每课都有其独特的魅力，而有吸引力的新课导入能使内容更有感染力。
　　2、在讲课中要巧问。提问得当，就能激发学生思考的积极性、活跃课堂气氛，提问要巧妙、难度适当、有艺术性、对学生有吸引力。例如在讲述《辛亥革命》这一课时，我提出这样的问题让学生思考：辛亥革命到底是胜利了还是失败了？有人认为它失败了，而有人认为它胜利了，你的意见呢？通过提问，学生心中留有疑问，能激起学生解决问题的兴趣并且做出深刻的思考，然后师生通过层层深入地分析得出结论，从而掌握教学内容。
　　总之，在现代教学中，我们应把历史教学渗透到各方面，逐步提高学生的综合能力。教无定法，贵在得法，我们历史教师应采取爱心教育的方式，不断总结、鞭策，将新的、好的教学方法融入到教学中，极大地提高学生的学习主动性，将素质教育落到实处。