【摘 要】
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项目式学习具有复杂性、跨学科性和综合性,翻转课堂则通过重构教学流程来提高教学效率。项目式翻转课堂教学以项目为驱动,以翻转课堂为策略,通过将项目任务前置于课堂使学生
【基金项目】
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2017年宁夏高等学校本科教学质量与教学改革工程项目“基于项目学习的翻转课堂在《信息技术与课程整合》课程中的探索与实践”(编号:NXJG2017031)
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项目式学习具有复杂性、跨学科性和综合性,翻转课堂则通过重构教学流程来提高教学效率。项目式翻转课堂教学以项目为驱动,以翻转课堂为策略,通过将项目任务前置于课堂使学生课前自主学习、课上解决问题、课后拓展任务。文章创新性地构建了一套项目式翻转课堂教学模式,并对该模式常态教学的可行性及效果进行了实证研究。实践表明:该模式得到了学生的正面认可,有一定的可行性,提高了学生的多项能力,教学效果显著。该模式的构建及应用,可为高校开展项目式翻转课堂教学提供参考和借鉴。
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