【摘 要】
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目的了解我院带教医护人员疲劳和职业倦怠的现状及其相关性。方法采用自制的一般情况调查表、疲劳量表-14和教师职业倦怠量表对我院共250名带教医护人员进行横断面调查,有效
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目的了解我院带教医护人员疲劳和职业倦怠的现状及其相关性。方法采用自制的一般情况调查表、疲劳量表-14和教师职业倦怠量表对我院共250名带教医护人员进行横断面调查,有效问卷237份。结果①疲劳总平均得分为(6.95±3.13)分,各维度平均得分分别为:躯体疲劳(4.51±2.30)分和脑力疲劳(2.57±1.52)分。周平均工作时间为(61.86±17.00)h。脑力疲劳得分性别间差异有统计学意义(t=1.996,P=0.047);躯体疲劳得分在职称间差异有统计学意义(F=3.700,P=0.026)。②TBI表总平均得分为(29.98±9.56)分;情绪衰竭得分和去个性化得分性别间差别有统计学意义(t=2.08,P=0.039;t=2.04,P=0.043);情绪衰竭得分和去个性化得分职称间差异有统计学意义(F=5.74,P=0.004;F=5.70,P=0.004)。③疲劳量表各项得分与教师职业倦怠量表情绪衰竭、少成就感、人格解体呈正相关。结论我院带教医护人员存在不同程度的躯体疲劳、脑力疲劳和职业倦怠(心理疲劳),防治工作应关注男性、高职称的带教医护人员。
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