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【摘 要】艺术源于生活，是人们通过多年素质培养的一种特殊表现形式。与此同时艺术源于生活但高于生活，不同种类的艺术群体汇聚在一起，形成了当今的艺术潮流。舞蹈艺术作为这个艺术潮流当中的佼佼者，有着其特殊的魅力。各大高校看重这一点，在提高学生素质教育的同时，加入舞蹈艺术教育，通过舞蹈艺术教育提高大学生素质教育已成为当今各大高校讨论的焦点。
【关键词】舞蹈艺术教育；大学生素质教育
一、素质教育的重要意义
素质教育是对人的全面发展教育的深化，是时代和社会对教育提出的新目标。素质教育内涵十分丰富。从素质教育的定位看，宗旨是提高国民素质，目标是培养德智体美全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看，素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。
素质教育具有鲜明的特征。一是具有时代性，素质教育强调要围绕全面建设科教兴国和人才兴国战略，坚持落实科学发展观和构建社会主义和谐社会开展教育。二是具有全体性，素质教育强调要面向全体学生、为了全体学生开展教育。三是具有综合性，素质教育强调要促进学生德智体美各方面全面、均衡发展。四是具有主体性，素质教育强调要充分弘扬教师和学生的主体性，关注个性和创造力发展开展教育。五是具有长效性，素质教育强调要培养学生的基本素质和终身学习能力，促进和支持学生可持续发展开展教育。
二、舞蹈艺术教育的重要作用
舞蹈艺术的作用，在历史发展的进程中，已超越了艺术本身，一个民族、一个国家意志的代表或反映，从某种意义来讲，舞蹈艺术具有超越世界、人种、信仰、语言的表现能力，舞蹈艺术教育同人的全面发展相联系，非常适用于素质教育。舞蹈艺术教育讲求对事物的准确掌握，比如人的喜、怒、哀、乐，也表達人们对真、善、美的追求和向往和表达对正义的歌颂与赞扬。更可以是对邪恶、丑陋的揭露与鞭策，舞蹈艺术反映着社会生活。这是由于舞蹈艺术教育以其广博的功效性，能够有效促进受教育者各项素质和能力的形成与发展。对于受教个体来说，无论是人体组织器官的协调发展，还是满足人对美的高层次感知和鉴赏追求，通过舞蹈教育都能够得到解决。对于受教群体来说，由于舞蹈艺术以其独到的表现传达着人类的共同追求和情感，因而，其教育活动能够以美的载体传播人类深层次的情感信息，表达人类对于真善美的共同向往与追求，从而促进社会成员精神境界的不断升华和完善。
三、舞蹈艺术教育对大学生素质教育的帮助
制约大学生素质教育的主要因素市场经济体制的逐步建立和现行教育制度之间的矛盾随着社会经济的发展进一步显露，高校教育观念与知识经济时代的人才需求标准还有一定差距，影响大学生人生、价值、世界观的形成。大学生即将面对的是需要有创新意识的高素质人才的经济社会，而传统的教育体制要求大学生首先要通过各种考核，这就使他们必须先去应付考试，无形之中产生一部分高分的“优秀”人才。
在这个整体前提下，我们要特别注重对学生的潜力开发和能力培养。与此同时，我们还应对学生加强舞蹈艺术方面的教育，因为舞蹈艺术教育有助于学生的全面发展。舞蹈艺术有着其它艺术无法与之相比的优势，具体来说，它的优势表现在以下几个方面：
1.增强学生体能。从运动角度说，舞蹈可以是一种运动练习，可以强身健体，对学生而言是比柔软体操更完备的体育课程。好多学生的家长让小孩子从小学习舞蹈的目的不是为了真正学习舞蹈艺术的魅力，而是为了增强小孩子的身体素质。人们认为，练习舞蹈是比体育训练风险性更小的运动项目，也可以达到强身健体的目的。
2.增强团队意识。团队是学生形成集体意识和为他人服务的基地，一个团队要维护其统一，其成员之间必须有共同的行为准则和判断是非的准则。作为学校的课外舞蹈社团，成员大多数都是独生子女，他们更多的习惯是他人为自己服务。笔者作为舞团的组建者和编导，不仅限于专业上的指导，还需要在管理上将简单的“聚”在一起转化为“团队精神的凝聚力”。舞蹈团以舞蹈为媒介，排练、演出、比赛等各种形式的团队活动成为引导学生的极佳环境。排练中的合作，动作的到位，队形的整齐等不仅从专业角度上要求学生，从训练形体、气质角度说，舞蹈可以纠正错误姿态、调整肌肉、加强动作的准确性，同时又能提高训练者自身的气质。这可以说是舞蹈艺术最大的优势之一。
3.增强学生对音乐舞蹈艺术的认知。在舞蹈教育中集体舞居多，在排练中学生要注意队形是否整齐，动作是否一致，这就需要注重学生合作能力的培养，强调舞蹈排练不是学生的个体活动，而是通过学生个体参与的集体活动，是合作学习的过程，要让学生摆正个人与集体的关系，要求学生彼此之间相互合作才会成功。
舞蹈艺术的确有许多功能，能把人的身体、精神、情感融合于一身。舞蹈艺术可以作为美育教育的途径之一，让更多的学生在大学阶段得到美的教育，从而使大学生的综合素质有一个更加全面的提高，也更加符合我国现阶段对人才知识全面性的要求。笔者相信通过我国大学生舞蹈教育事业的不断发展，我国大学生整体素质将更上一个台阶。
参考文献：
[1]王寅.艺术不是唯一的方式[M].上海书店出版社，2007-05：6.
[2]王唯惟.素质教育与舞蹈艺术教育[J].贵州大学学报（艺术版），2008，22（1）.
【关键词】舞蹈艺术教育；大学生素质教育
一、素质教育的重要意义
素质教育是对人的全面发展教育的深化，是时代和社会对教育提出的新目标。素质教育内涵十分丰富。从素质教育的定位看，宗旨是提高国民素质，目标是培养德智体美全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看，素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。
素质教育具有鲜明的特征。一是具有时代性，素质教育强调要围绕全面建设科教兴国和人才兴国战略，坚持落实科学发展观和构建社会主义和谐社会开展教育。二是具有全体性，素质教育强调要面向全体学生、为了全体学生开展教育。三是具有综合性，素质教育强调要促进学生德智体美各方面全面、均衡发展。四是具有主体性，素质教育强调要充分弘扬教师和学生的主体性，关注个性和创造力发展开展教育。五是具有长效性，素质教育强调要培养学生的基本素质和终身学习能力，促进和支持学生可持续发展开展教育。
二、舞蹈艺术教育的重要作用
舞蹈艺术的作用，在历史发展的进程中，已超越了艺术本身，一个民族、一个国家意志的代表或反映，从某种意义来讲，舞蹈艺术具有超越世界、人种、信仰、语言的表现能力，舞蹈艺术教育同人的全面发展相联系，非常适用于素质教育。舞蹈艺术教育讲求对事物的准确掌握，比如人的喜、怒、哀、乐，也表達人们对真、善、美的追求和向往和表达对正义的歌颂与赞扬。更可以是对邪恶、丑陋的揭露与鞭策，舞蹈艺术反映着社会生活。这是由于舞蹈艺术教育以其广博的功效性，能够有效促进受教育者各项素质和能力的形成与发展。对于受教个体来说，无论是人体组织器官的协调发展，还是满足人对美的高层次感知和鉴赏追求，通过舞蹈教育都能够得到解决。对于受教群体来说，由于舞蹈艺术以其独到的表现传达着人类的共同追求和情感，因而，其教育活动能够以美的载体传播人类深层次的情感信息，表达人类对于真善美的共同向往与追求，从而促进社会成员精神境界的不断升华和完善。
三、舞蹈艺术教育对大学生素质教育的帮助
制约大学生素质教育的主要因素市场经济体制的逐步建立和现行教育制度之间的矛盾随着社会经济的发展进一步显露，高校教育观念与知识经济时代的人才需求标准还有一定差距，影响大学生人生、价值、世界观的形成。大学生即将面对的是需要有创新意识的高素质人才的经济社会，而传统的教育体制要求大学生首先要通过各种考核，这就使他们必须先去应付考试，无形之中产生一部分高分的“优秀”人才。
在这个整体前提下，我们要特别注重对学生的潜力开发和能力培养。与此同时，我们还应对学生加强舞蹈艺术方面的教育，因为舞蹈艺术教育有助于学生的全面发展。舞蹈艺术有着其它艺术无法与之相比的优势，具体来说，它的优势表现在以下几个方面：
1.增强学生体能。从运动角度说，舞蹈可以是一种运动练习，可以强身健体，对学生而言是比柔软体操更完备的体育课程。好多学生的家长让小孩子从小学习舞蹈的目的不是为了真正学习舞蹈艺术的魅力，而是为了增强小孩子的身体素质。人们认为，练习舞蹈是比体育训练风险性更小的运动项目，也可以达到强身健体的目的。
2.增强团队意识。团队是学生形成集体意识和为他人服务的基地，一个团队要维护其统一，其成员之间必须有共同的行为准则和判断是非的准则。作为学校的课外舞蹈社团，成员大多数都是独生子女，他们更多的习惯是他人为自己服务。笔者作为舞团的组建者和编导，不仅限于专业上的指导，还需要在管理上将简单的“聚”在一起转化为“团队精神的凝聚力”。舞蹈团以舞蹈为媒介，排练、演出、比赛等各种形式的团队活动成为引导学生的极佳环境。排练中的合作，动作的到位，队形的整齐等不仅从专业角度上要求学生，从训练形体、气质角度说，舞蹈可以纠正错误姿态、调整肌肉、加强动作的准确性，同时又能提高训练者自身的气质。这可以说是舞蹈艺术最大的优势之一。
3.增强学生对音乐舞蹈艺术的认知。在舞蹈教育中集体舞居多，在排练中学生要注意队形是否整齐，动作是否一致，这就需要注重学生合作能力的培养，强调舞蹈排练不是学生的个体活动，而是通过学生个体参与的集体活动，是合作学习的过程，要让学生摆正个人与集体的关系，要求学生彼此之间相互合作才会成功。
舞蹈艺术的确有许多功能，能把人的身体、精神、情感融合于一身。舞蹈艺术可以作为美育教育的途径之一，让更多的学生在大学阶段得到美的教育，从而使大学生的综合素质有一个更加全面的提高，也更加符合我国现阶段对人才知识全面性的要求。笔者相信通过我国大学生舞蹈教育事业的不断发展，我国大学生整体素质将更上一个台阶。
参考文献：
[1]王寅.艺术不是唯一的方式[M].上海书店出版社，2007-05：6.
[2]王唯惟.素质教育与舞蹈艺术教育[J].贵州大学学报（艺术版），2008，22（1）.