【摘 要】
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近年来,微课资源的应用研究越来越多,特别是疫情期间,线上与线下教学的融合研究,将微课短小精悍、聚焦重难点、不受时间和空间限制的特点更为凸显起来。微课资源应用研究过程
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近年来,微课资源的应用研究越来越多,特别是疫情期间,线上与线下教学的融合研究,将微课短小精悍、聚焦重难点、不受时间和空间限制的特点更为凸显起来。微课资源应用研究过程中的数据,指的是教师在备课过程中对教材整体梳理把握基础上,从学生课前、课中、课后三个活动环节收集的学情数据。收集课前前测数据和以前学生学过的课后数据,便于教师根据学生学习实际需求设计微课,让微课对突破教学重难点、解决学生现实学习中的实际困惑需求切实发挥作用;通过课堂教学中给学生布置学习任务和练习,收集学生在课堂学习中的学习效果数据。
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