摘 要：随着新一轮教育教学改革的不断深入当下教育资源的不断丰富，教育教学的趋势正在朝着良好的方向发展。基于此，处在新时代的小学语文教师，要有对新颖教育理念的充分了解，做出对教学内容的深入研究，将多媒体技术与小学语文教学有机融合在一起，从而使学生对所学内容形成深刻的认识与理解，完成优化小学语文教学效果的任务。
　　 关键词：多媒体技术;小学语文;有机融合;联系实际;提出问题;引入画面
　　 多媒体技术是在国家对教育事业大力支持的背景下被充分应用的一种教育手段，已经成为广大教师展开教学实践活动的得力助手。因此，小学语文教师要努力提升自身使用多媒体技术的技能，最大限度上在课堂中体现多媒体技术的教育价值，使学生处在充满生机的课堂环境下进步与成长。下面，本人将结合自身教学实践经验，对多媒体技术与小学语文教学的有机融合进行论述。
　　 一、融合多媒体技术联系实际
　　 突破时间与空间的局限性，让学生充分体会到学科的现实价值，是多媒体技术的独有功能。小学语文教师要懂得融合多媒体技术联系实际，让学生感受到语文知识与现实生活之间的紧密联系，从而增强学生的学习动力，达到提升小学语文课堂教学质量的目的。
　　 以引导学生学习《棉花姑娘》这篇课文为例，首先，我融合多媒体技术向学生介绍了棉花在现实生活中的用处，使学生了解到语文知识的学习可以帮助自己认识现实世界中更多的事物。然后，我在多媒体技术的辅助下引导学生进行个性化的朗读，通过图片帮助学生认识了益虫、害虫，并要求学生按照益虫与害虫对这篇课文所涉及的动物进行分类。之后，我通过色彩明丽的插图，引导学生分析了文章中的重点语句，使学生对这篇课文有了更加深刻的印象。最后，我引导学生对本节课的学习内容做了系统的整理，组织学生互相交流学习收获。这样，我通过融合多媒体技术联系实际，使学生感受到语文学科的现实价值，激发了学生对学习科学常识的兴趣，帮助学生认识了一些对人类有用的鸟类和益虫，培养了学生保护益虫的意识，切实达到了提升小学语文课堂教学质量的目的。
　　 二、融合多媒体技术引入画面
　　 从小学阶段学生心理特征分析，形象的画面特别容易集中他们的注意力。基于此，作为小学语文教师应通过多媒体技术引入与教学内容相关的画面，助力学生产生强烈的学习兴趣，在此基础上展开合理的引导，实现创设小学语文精彩课堂的目标。
　　 以引导学生学习《中国美食》这篇课文为例，首先，我融合多媒体技术播放了中国美食的图片，让学生欣赏，从而向学生阐述了这堂课的学习目标。然后，我根据插图片引导学生对文章内容进行分析，使学生对中国美食的烹饪方法有了初步的认识，帮助学生了解了中国的美食文化，激发了学生对中国美食的热爱和赞美之情。最后，我通过多媒体技术呈现轮廓图，帮助学生将所学内容做了系统的梳理，使学生对文章脉络形成了清晰的认识，进而组织学生交流了学习体验。这样，我通过融合多媒体技术引入画面，激发了学生强烈的学习兴趣，顺利实现了小学语文课堂的精彩绽放。
　　 三、融合多媒体技术提出问题
　　 語文是以阅读为主的一门学科，而养成良好的思考习惯对于学生阅读能力的提升十分有利。基于此，小学语文教师要充分认识到多媒体技术的媒介作用，懂得融合多媒体技术提出问题，激发学生的探究积极性，使学生阅读能力不断发展，从而激发学生自主学习语文知识的意识，完成提升小学语文课堂教学效率的任务。
　　 以引导学生学习《咏柳》这首诗为例，首先，我通过多媒体技术呈现了诗中所描述的“万条垂下绿丝绦”的画面，依据诗题对学生提问：“诗人贺知章为什么要咏柳呢？”从而给予学生进行开放性回答的机会，发散了学生的思维。然后，我向学生简单介绍了这首诗的作者贺知章，结合多媒体技术引导学生思考古诗所描绘的意境，带领学生深入体会诗人所表达的思想感情，使学生产生对大自然、对生活、对美的喜爱。最后，我做了课堂小结，组织学生总结了阅读古诗词的一般方法，让学生交流了从探究问题出发学习语文知识的体验。这样，我通过融合多媒体技术提出问题，激发了学生强烈的探究兴趣，从而培养了学生的自学能力以及对美的欣赏能力，顺利完成了小学语文课堂教学效率的提升。
　　 综上所述，在新时代的教育环境下，小学语文教师要有对多媒体技术的充分认知，根据依据新颖的教育理念设计可行的教学策略，将多媒体技术与小学语文教学有机融合在一起，以求实现最为理想的小学语文课堂教学质量。
　　 参考文献：
　　 [1]陈文娟.深化小学语文教学整体改革，提高学生整体素质[J].才智，2019（27）：113.
　　 [2]沈宁.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（6）：87.