【摘 要】
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从不加解释地引用课程实施的概念 ,到认识课程实施研究的意义 ,再到对课程实施进行多侧面的理论思考与实践探寻 ,二十年来课程实施研究取得了一定的成绩。但也表现出研究热情
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从不加解释地引用课程实施的概念 ,到认识课程实施研究的意义 ,再到对课程实施进行多侧面的理论思考与实践探寻 ,二十年来课程实施研究取得了一定的成绩。但也表现出研究热情不高、研究范畴不清、研究方法单一等问题。未来课程实施研究应该以课程改革的需要为出发点 ,将课程实施研究纳入课程改革的整体研究之中 ,使之成为课程改革研究系统的有机组成部分
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