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素质教育不知从哪一年开始成了教育界的主流声音，政府要求，社会提倡，老师和学生渴望。中国的素质教育是伴随着减负的呼声而提出来的，是小学，初高中阶段的学生们最强烈希望的，学生们忙于应试教育，而忽略了自身其他素质的培养，意识到不能成为高分低能的学生，他们希望从繁重的学习中抽出一点时间能做点自己喜欢的事情，提高自己的综合素质。
在这类学校，素质教育的想法还是得到肯定和重视的。那么在我们的职业学校，平时学生的学习时间相对来说比较宽裕，学习压力不大，我们还有必要进行素质教育么？回答是肯定的，而且是坚决的。首先我们要明白，其实素质教育是一个大概念，从广义上讲，是指一个人的综合能力的培养，即高素质人才的培养。从狭义上讲主要是道德教育，树立一个人正确的人生观和价值观。而后者在我们职业学校显得尤为重要。学生之所以来到职业学校，主要还是因为成绩不理想。是不是成绩不好，素质就一定不高呢，我们职业学校的老师也经常在探讨这样的问题：他们的成绩为什么会不好，为什么不爱学习，且很多学习不好的学生一并在其他方面所表现出来的素质也不高。在日常的教学过程中我们看到很多小孩还是非常聪明的，一点也不亚于重点高中学生的智慧程度。
造成职校生综合素质不高的原因是复杂的，多方面的，这当然跟他们自身，家长，学校和社会都一定的关系。不一样的环境造就了不一样的学生。我们发现定型的行为习惯不仅仅影响到他们对学习文化知识的态度，也会影响到他们对社会、对自己的态度和评价。既然客观现实已经存在在那，再去纠结于其中已然没有什么意义，我们只能努力地去帮助学生们改变。
下面我想就此谈谈以下几点：
（一）注重对学生心理素质的教育
心理素质教育是完善职校生个性的主要促进因素。职校生处于青春期，是身心发展急剧变化的时期，这一时期形成的观念、态度和经验将对今后的人生发展产生重大影响；青春期也是人生的危机期，这一时期的情绪骚动，内心冲动等“动荡不安”的特点十分显著。因此，心理素质教育的重要作用在于帮助学生了解自身的心理特点，促进自我意识的发展和完善。在课堂教学中，教师要注意启发学生自觉培养自己和心理素质；在课外活动中，辅导教师要注意引导学生充分意识到自己的潜能，了解和体验激发自己潜能的方法，提高自信和自尊的心理品质，热爱学习，学会学习，学会不断调节自己的情绪，使自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进自身心理健康的意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，以一颗平常的心面对自己、面对集体、面对社会。
（二）通过日常行为培养学生良好的品质
职校生在初中时期所养成的不良习惯对他们的学习、生活、交友和健康等都会产生难以预料的后果，其消极影响是不能低估的。教师要帮助学生从思想上认识到什么是不良习惯。因为如果学生不能认识到自己身上的某些习惯是不良习惯，当然就说不上矫正这种习惯。首先要加强学生的养成教育，可以从最简单的打招呼开始。许多学生新入学时，不会主动和同学打招呼，即使是和自己的任课教师也是擦肩而过，其实从这些细节方面就可以看出一个学生的素质。所有老师要通力合作，通过自己的行动影响教育学生，循序渐进，培养学生良好的品质。
（三）通过环境建设培养学生的劳动意识
人们常说环境能育人，校园环境和校风对学生品德修养有着举足轻重的影响。我所在的学校在日常生活中，极其重视对学生文明卫生习惯的养成教育，从学校领导到普通教师每天都在辛苦地对学生进行着这方面的教育。我们学校实行班级值周制度，入学的第一年，每个班级都有一个周是劳动周，主要负责校园环境卫生的整洁及其它的工作，使学生在劳动周中感受到劳动的辛苦，加深对工作的理解，培养吃苦耐劳的精神。
（四）注重学生个性化的培养
人无完人，学生的性格各不相同，他们所表现出来的个人喜好也可能会大相径庭。我们的教育不是机械的教育，培养出来的学生不应该都是一个模子刻划出来的。考虑学生的性格特征，重视他们个性化兴趣的培养，尊重他们的选择，这是每个教育工作者应该铭记在心的。当老师或家长过度干涉一个小孩的个性发展，也可能同时就扼杀掉一个小孩对其他事情的人生态度。
我国教育体制的改革正处于一个嬗变过程中，对职校生加强素质教育，特别是加强文化素质教育，整合科学教育和人文教育，使职校生通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动的社会实践的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界，振奋精神，激发爱国主义情感，成为“四有”人才，为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴，具有重要的意义。
笔者认为素质教育应该贯穿于一个人的一生，作为一个小孩，在塑形阶段进行素质教育是有决定性意义的，成年了，离开学校踏上工作岗位，素质教育也是不能忘记的，这时主要就是靠社会来教育，我们的电视报纸等媒体工具就显得尤为重要。总之，素质教育在我们的国家是任重而道远的，需要很长的路要走，但是未来的结果是可以预见的，我们要有信心。
（作者单位：镇江高等职业技术学校信息系）
在这类学校，素质教育的想法还是得到肯定和重视的。那么在我们的职业学校，平时学生的学习时间相对来说比较宽裕，学习压力不大，我们还有必要进行素质教育么？回答是肯定的，而且是坚决的。首先我们要明白，其实素质教育是一个大概念，从广义上讲，是指一个人的综合能力的培养，即高素质人才的培养。从狭义上讲主要是道德教育，树立一个人正确的人生观和价值观。而后者在我们职业学校显得尤为重要。学生之所以来到职业学校，主要还是因为成绩不理想。是不是成绩不好，素质就一定不高呢，我们职业学校的老师也经常在探讨这样的问题：他们的成绩为什么会不好，为什么不爱学习，且很多学习不好的学生一并在其他方面所表现出来的素质也不高。在日常的教学过程中我们看到很多小孩还是非常聪明的，一点也不亚于重点高中学生的智慧程度。
造成职校生综合素质不高的原因是复杂的，多方面的，这当然跟他们自身，家长，学校和社会都一定的关系。不一样的环境造就了不一样的学生。我们发现定型的行为习惯不仅仅影响到他们对学习文化知识的态度，也会影响到他们对社会、对自己的态度和评价。既然客观现实已经存在在那，再去纠结于其中已然没有什么意义，我们只能努力地去帮助学生们改变。
下面我想就此谈谈以下几点：
（一）注重对学生心理素质的教育
心理素质教育是完善职校生个性的主要促进因素。职校生处于青春期，是身心发展急剧变化的时期，这一时期形成的观念、态度和经验将对今后的人生发展产生重大影响；青春期也是人生的危机期，这一时期的情绪骚动，内心冲动等“动荡不安”的特点十分显著。因此，心理素质教育的重要作用在于帮助学生了解自身的心理特点，促进自我意识的发展和完善。在课堂教学中，教师要注意启发学生自觉培养自己和心理素质；在课外活动中，辅导教师要注意引导学生充分意识到自己的潜能，了解和体验激发自己潜能的方法，提高自信和自尊的心理品质，热爱学习，学会学习，学会不断调节自己的情绪，使自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进自身心理健康的意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，以一颗平常的心面对自己、面对集体、面对社会。
（二）通过日常行为培养学生良好的品质
职校生在初中时期所养成的不良习惯对他们的学习、生活、交友和健康等都会产生难以预料的后果，其消极影响是不能低估的。教师要帮助学生从思想上认识到什么是不良习惯。因为如果学生不能认识到自己身上的某些习惯是不良习惯，当然就说不上矫正这种习惯。首先要加强学生的养成教育，可以从最简单的打招呼开始。许多学生新入学时，不会主动和同学打招呼，即使是和自己的任课教师也是擦肩而过，其实从这些细节方面就可以看出一个学生的素质。所有老师要通力合作，通过自己的行动影响教育学生，循序渐进，培养学生良好的品质。
（三）通过环境建设培养学生的劳动意识
人们常说环境能育人，校园环境和校风对学生品德修养有着举足轻重的影响。我所在的学校在日常生活中，极其重视对学生文明卫生习惯的养成教育，从学校领导到普通教师每天都在辛苦地对学生进行着这方面的教育。我们学校实行班级值周制度，入学的第一年，每个班级都有一个周是劳动周，主要负责校园环境卫生的整洁及其它的工作，使学生在劳动周中感受到劳动的辛苦，加深对工作的理解，培养吃苦耐劳的精神。
（四）注重学生个性化的培养
人无完人，学生的性格各不相同，他们所表现出来的个人喜好也可能会大相径庭。我们的教育不是机械的教育，培养出来的学生不应该都是一个模子刻划出来的。考虑学生的性格特征，重视他们个性化兴趣的培养，尊重他们的选择，这是每个教育工作者应该铭记在心的。当老师或家长过度干涉一个小孩的个性发展，也可能同时就扼杀掉一个小孩对其他事情的人生态度。
我国教育体制的改革正处于一个嬗变过程中，对职校生加强素质教育，特别是加强文化素质教育，整合科学教育和人文教育，使职校生通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动的社会实践的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界，振奋精神，激发爱国主义情感，成为“四有”人才，为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴，具有重要的意义。
笔者认为素质教育应该贯穿于一个人的一生，作为一个小孩，在塑形阶段进行素质教育是有决定性意义的，成年了，离开学校踏上工作岗位，素质教育也是不能忘记的，这时主要就是靠社会来教育，我们的电视报纸等媒体工具就显得尤为重要。总之，素质教育在我们的国家是任重而道远的，需要很长的路要走，但是未来的结果是可以预见的，我们要有信心。
（作者单位：镇江高等职业技术学校信息系）