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在孩子不同的成长阶段，家庭教育与学校教育发挥着不同作用。但只有双方携手，才能帮助孩子健康成长、全面发展。2019年6月23日，中共中央 国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中第24条指出“充分发挥学校主导作用，密切家校联系。家长要树立科学育儿观念，切实履行家庭教育职责，加强与孩子沟通交流，培养孩子的好思想、好品行、好习惯，理性帮助孩子确定成长目标”。北京市育才学校经过多年家校合作模式的实践探索，建立了家校沟通平台、组织校园开放日、开设家长讲堂、构建家本课程等多种模式，均取得了较好的育人效果。
每一个孩子都是天生的观察者，他们通过细致入微的观察获取信息，学习如何待人接物、为人处世。孩子的生活习惯与学习习惯往往是父母版本的复刻，因为在生命最初的3年里，他们每天都全身心地沉浸在父母营造的物质环境与精神环境里，无论这环境是好是坏，孩子都无法选择。
因此，每一对父母都要静下心来想一想——我是合格的爸爸（妈妈）吗？我是孩子心中理想的爸爸（妈妈）吗？如果答案是否定的，那么家庭教育就需要寻求支持和帮助，可以通过书籍、课程等自学，也可以通过与其他父母、长者交流，向他人寻求帮助，或者向社会、学校获得更加专业的教育支持。
在孩子3岁之前，家庭教育占据孩子教育的全部。在这3年里，家庭教育应该帮助孩子做好进入幼儿园的准备——能够自己吃饭、穿衣、穿鞋、如厕，学会与他人交往，快速融入集体。进入一年级以后，家庭教育仍然是主力，因为在三年级以前，父母需要帮助孩子养成良好的学习、阅读和生活习惯，这些习惯将为孩子的未来奠定基础。每天放学后的陪伴，是家庭教育发挥作用的主阵地。但是，到了孩子的初中、高中阶段，甚至早在小学高年级阶段，一些家长陪伴、辅导孩子写作业的能力就非常有限了，因为有些知识已经超出了他们的认知范围。这时候，学校教育的优势就开始凸显。
多数父母并不清楚家庭教育与学校教育的边界，他们需要学习并了解在孩子不同成长阶段，家庭教育需要承担哪些角色，应该做到哪些？不应该做哪些？笔者认为，在一个人的一生中，家庭教育是贯穿始终的，它具有持久性、连续性，父母应该是孩子做人做事的启蒙者，生活学习的培养者，思想情感的交流者，人生发展的引导者，学校教育的合作者。从孩子进入幼儿园直到高中毕业，家庭教育与学校教育应该始终结为同盟军，任何时候都应该站在统一“战线”上，因为家庭与学校教育的目标是一致的，都是为了孩子更好地成长。在教育孩子这个问题上，双方应在给予对方充分信任的基础上，保持非常密切的沟通，这是良好协作的基础。
1.建立班级信息沟通平台
在新生入学教育的第一时间，学校迅速组建班级家长沟通平台，利用信息化手段缩短家校之间的距离，微信群沟通信息迅速，且具有强大群体性的作用，让家长及时了解孩子入学教育的内容，关注孩子的表现。同时，班主任也应及时反馈孩子们入学教育的状态，沟通班级管理的工作理念，进而让家长通过入学教育活动，知晓学校的各项工作安排和具体管理要求，为今后家校合作工作打下坚实基础。
2.请家长进校园，家校协作促成长
学校多年来一直坚持开展“教育教学家长开放日”活动，既让家长了解学生在校学习情况，又通过这些活动对家长的教育方式施加隐性影响，使部分家长的教育思想向积极、有效的方向转变，受到了家长的广泛好评。
每学期邀请家长参与学校的质量分析会、专项工作家长教师沟通会、布置会、家长学生联席会、每月班级共同体例会，让家长近距离了解学校的教育教学情况及学生学习状况，从而更好促进学校办学质量的提高。
3.开设家校合作类课程，拓宽家校合作新渠道
充分利用家长本身的教育资源，开辟家庭教育与德育相结合的校本课程“家长进课堂”。每学期每个班会邀请2～3名家长，利用班会时间就自己所熟悉的领域及爱好开设课程，这类课程在学生中引起了强烈反响。课程既展示了家长们的才华，開拓了学生的视野，也增加了开设课程家长及孩子的自信心，对孩子的进步也起到了非常好的促进作用。
4.指导家长积极构建家本课程，丰富学生知识结构和能力基础
家本教育，即是“以家庭为本的教育”或者可以理解为“家庭学校教育”，其是校本课程的延伸，是在学校的指导和建议下，由学校、教师、家长和学生依照方案，共同完成的探究性课程或活动课程。在新冠病毒肺炎疫情期间，学校指导下的家本课程在育人方面发挥了较为重要的作用。
目前，学校开展的家本课程包括家庭道德课程、阅读课程、习惯养成课程、艺术修养课程、体育健身课程、劳动教育课程、研学活动课程等多种类型，旨在帮助学生构建丰富的基础知识结构，教会学生健康生活、积极学习，培养他们的科学精神和动手实践能力，促进学生核心素养的发展。实践证明，丰富的家本课程能够有效促进亲子间的良性互动，帮助学生全面发展，具有较好的教育效果。
立德树人是教育的根本任务，无论是家庭教育还是学校教育，都应该培养孩子先成人、再成才。在培养人才的道路上，家庭教育与学校教育缺一不可，二者需要在充分信任、相互沟通的基础上协同配合，互帮互助，共同携手，努力把孩子教育成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（编辑 耿明月）
家庭是孩子成长的第一所学校
每一个孩子都是天生的观察者，他们通过细致入微的观察获取信息，学习如何待人接物、为人处世。孩子的生活习惯与学习习惯往往是父母版本的复刻，因为在生命最初的3年里，他们每天都全身心地沉浸在父母营造的物质环境与精神环境里，无论这环境是好是坏，孩子都无法选择。
因此，每一对父母都要静下心来想一想——我是合格的爸爸（妈妈）吗？我是孩子心中理想的爸爸（妈妈）吗？如果答案是否定的，那么家庭教育就需要寻求支持和帮助，可以通过书籍、课程等自学，也可以通过与其他父母、长者交流，向他人寻求帮助，或者向社会、学校获得更加专业的教育支持。
家庭教育与学校教育应结为“同盟军”
在孩子3岁之前，家庭教育占据孩子教育的全部。在这3年里，家庭教育应该帮助孩子做好进入幼儿园的准备——能够自己吃饭、穿衣、穿鞋、如厕，学会与他人交往，快速融入集体。进入一年级以后，家庭教育仍然是主力，因为在三年级以前，父母需要帮助孩子养成良好的学习、阅读和生活习惯，这些习惯将为孩子的未来奠定基础。每天放学后的陪伴，是家庭教育发挥作用的主阵地。但是，到了孩子的初中、高中阶段，甚至早在小学高年级阶段，一些家长陪伴、辅导孩子写作业的能力就非常有限了，因为有些知识已经超出了他们的认知范围。这时候，学校教育的优势就开始凸显。
多数父母并不清楚家庭教育与学校教育的边界，他们需要学习并了解在孩子不同成长阶段，家庭教育需要承担哪些角色，应该做到哪些？不应该做哪些？笔者认为，在一个人的一生中，家庭教育是贯穿始终的，它具有持久性、连续性，父母应该是孩子做人做事的启蒙者，生活学习的培养者，思想情感的交流者，人生发展的引导者，学校教育的合作者。从孩子进入幼儿园直到高中毕业，家庭教育与学校教育应该始终结为同盟军，任何时候都应该站在统一“战线”上，因为家庭与学校教育的目标是一致的，都是为了孩子更好地成长。在教育孩子这个问题上，双方应在给予对方充分信任的基础上，保持非常密切的沟通，这是良好协作的基础。
构建家庭教育与学校教育协同育人平台
1.建立班级信息沟通平台
在新生入学教育的第一时间，学校迅速组建班级家长沟通平台，利用信息化手段缩短家校之间的距离，微信群沟通信息迅速，且具有强大群体性的作用，让家长及时了解孩子入学教育的内容，关注孩子的表现。同时，班主任也应及时反馈孩子们入学教育的状态，沟通班级管理的工作理念，进而让家长通过入学教育活动，知晓学校的各项工作安排和具体管理要求，为今后家校合作工作打下坚实基础。
2.请家长进校园，家校协作促成长
学校多年来一直坚持开展“教育教学家长开放日”活动，既让家长了解学生在校学习情况，又通过这些活动对家长的教育方式施加隐性影响，使部分家长的教育思想向积极、有效的方向转变，受到了家长的广泛好评。
每学期邀请家长参与学校的质量分析会、专项工作家长教师沟通会、布置会、家长学生联席会、每月班级共同体例会，让家长近距离了解学校的教育教学情况及学生学习状况，从而更好促进学校办学质量的提高。
3.开设家校合作类课程，拓宽家校合作新渠道
充分利用家长本身的教育资源，开辟家庭教育与德育相结合的校本课程“家长进课堂”。每学期每个班会邀请2～3名家长，利用班会时间就自己所熟悉的领域及爱好开设课程，这类课程在学生中引起了强烈反响。课程既展示了家长们的才华，開拓了学生的视野，也增加了开设课程家长及孩子的自信心，对孩子的进步也起到了非常好的促进作用。
4.指导家长积极构建家本课程，丰富学生知识结构和能力基础
家本教育，即是“以家庭为本的教育”或者可以理解为“家庭学校教育”，其是校本课程的延伸，是在学校的指导和建议下，由学校、教师、家长和学生依照方案，共同完成的探究性课程或活动课程。在新冠病毒肺炎疫情期间，学校指导下的家本课程在育人方面发挥了较为重要的作用。
目前，学校开展的家本课程包括家庭道德课程、阅读课程、习惯养成课程、艺术修养课程、体育健身课程、劳动教育课程、研学活动课程等多种类型，旨在帮助学生构建丰富的基础知识结构，教会学生健康生活、积极学习，培养他们的科学精神和动手实践能力，促进学生核心素养的发展。实践证明，丰富的家本课程能够有效促进亲子间的良性互动，帮助学生全面发展，具有较好的教育效果。
立德树人是教育的根本任务，无论是家庭教育还是学校教育，都应该培养孩子先成人、再成才。在培养人才的道路上，家庭教育与学校教育缺一不可，二者需要在充分信任、相互沟通的基础上协同配合，互帮互助，共同携手，努力把孩子教育成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（编辑 耿明月）