所谓信息技术与音乐学科整合，就是充分地利用有限的设备和资源，把信息技术完美地融合到音乐学科中去，使学生由一个被动的学习者变成了一个主动的参与者，为其终身热爱音乐、热爱艺术打下良好的基础。因此，利用信息技术可以构建丰富多彩的课堂，实施高质量和高效率的音乐教育。由此可见，将信息技术与音乐学科整合对于深化音乐学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。音乐与信息技术整合，将给音乐学科教学带来新的生机和活力。对加速教育现代化、提高学生审美能力，变革音乐学习方式具有重要的意义。
　　
　　一、与信息技术整合，充分调动学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是打开音乐圣殿的金钥匙，音乐课应利用信息技术努力创设形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，诱发学生的学习兴趣，增强学生参与的主动性。它能提供直观、多彩生动的形象，调动学生兴趣，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。例如欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队现场演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样，学生们忘情的投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。由此可见利用信息技术创设情境，诱发了学生的浓厚兴趣，极大的提高了效果。
　　
　　二、与信息技术整合。可以充分激发学生的创造精神
　　
　　多媒体计算机在音乐教学中使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，每个学生可以共享音乐创作软件，充分利用教师提供的资源，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，在完成作业并体验到成功乐趣时获得最大的学习效果。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且使他们在了解音乐作品的整体结构时，能更深人地了解音乐作品的内部结构。激发他们的创造精神。
　　
　　三、与信息技术整合，可以充分提高学生审美能力
　　
　　音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。
　　
　　四、课堂上提倡与各学科综合，不拘于40分钟的限制
　　
　　综合是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归，音乐课程的综合根本的要义在于改变人格的片段化生成，而向人格的完整化和谐发展。音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势，对音乐教育的各种影响因素以高度重视和体验。例如：学习《国旗国旗真美丽》之后，让学生用舞蹈或律动来表现；以充分的满足他们的兴趣爱好，促进他们个性的发展。并且使他们不自觉地将课堂内容延伸到课后，上课不再是不愉快的，40分钟不再难熬的。孩子们都说：“这样上课觉得很愉快。”
　　又如学习歌曲《我爱家乡、我爱祖国》中说到长江、黄河，又可以与地理的内容相联系。如此一来，学生在一节课中尝试和感受了多种形式的艺术美，可以唱可以跳可以听可以说可以表演可以描绘，在以音乐为主的课堂上，了解和掌握到各门学科的知识，很直接的体会到综合和全面的益处，动静交替，满足了他们的表现欲和求知欲，锻炼了他们的表现能力和协调能力，使学生充分活动起来。
　　总之，多媒体计算机在音乐教学中的使用，可以改变单调的传统教学模式，学生一改往日被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。这样有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创造精神和参与音乐教学的热情。信息技术与音乐学科整合，无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为二十一世纪学校教育教学的主要方法，符合音乐教育改革的发展。因此，在当前我国积极推进和探索信息技术和音乐学科整合，对改革音乐学科教学，转变教育观念，提高音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响!