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造就教育家校长不仅是校长专业发展的最终目标，也构成了教育创新时期我国人才资源建设战略的新举措。从自我发展角度讲，校长成长为教育家有必要完成三项修炼：其一，通过理论性知识的积淀和实践性知识的构建，实现创新思维生成；其二，通过培养实践创新能力和敢于突破常规的魄力，促进创新行为实践；其三，通过把校长作为一项天职和把校长塑造成公共知识分子，提升创新品格修为。