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摘 要：近年来，随着高等教育招生规模的不断扩大和内地高校少数民族学生人数的不断增多，少数民族学生逐渐成为备受关注的高校特殊群体，也成为教育工作者不容忽视的一个群体，内地少数民族学生教育管理工作任务不断加重，同时也面临着新的挑战。
关键词：高校；少数民族；学生管理
少数民族学生的教育管理工作是当前内地高校思想政治教育工作的一个重要组成部分，是关乎民族地区经济发展振兴、社会安定团结、国家稳定和谐的关键所在。
一、高校少数民族学生的现状及存在的问题
（一）学习软件薄弱，学习能力不足
少数民族同学普遍来自边远山区，由于当地教育条件差，经济落后，人才流通太大，很多少数民族聚居地并没有太好的老师对学生进行教育，基于以上原因，很多少数民族同学从小的教育基础就很薄弱，而且自主学习能力没有得到提升，导致学习能力、语言表达能力以及对外接受能力都很差，这也是少数民族同学存在的主要问题。由于国家政策的大力推行，少数民族同学享有国家高考加分政策，虽然这一项政策能够保证少数民族当中比较优秀的同学能够顺利进入高校进行深造，但是基础的差异性导致进入高校后的他们需要花比别人更多的时间去学习。
（二）民族习俗各异，存在小群体性
从部分学校历年的招生中可以看出，学校充分贯彻和执行国家招收少数民族同学的政策。每届大一新生中都有回族、藏族、彝族、羌族等民族，这些同学普遍存有自己的信仰和民族风俗，且从小生活的环境对他们耳闻目染，他们更愿意生活在自己的小圈子里，所以，在高校这样的大环境中，民族学生会出现抱团的现象，自己形成特殊的小群体，这些小群体会影响到辅导员的管理，也不利于校园的安定团结。
（三）集体融入性差，心理承受能力弱
少数民族学生进入内地高校后，首先面临的是生活环境的明显变化，由于他们的饮食、作息习惯与内地学生差异较大，使他们融入宿舍、班级的集体生活形成一定障碍；同时，他们的汉语应用能力普遍较差，与同学和老师的沟通不畅；学习基础和能力较差，导致学习成绩不够理想，以上的诸多因素都导致少数民族学生融入内地大学生活不理想，他们的心理承受力较弱，不少学生会不自觉地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不满甚至抵触情绪。
二、提升高校少数民族学生管理的几点建议
（一）加强理想信念教育和爱国主义宣传，切实提高政治觉悟和水平。
理想和信念是人的精神之根本所在，一方面，必须深刻理解社会主义政治方向、共同理想，明确政治立场，牢固树立只有在中国共产党的领导下走社会主义道路才能完成国家繁荣民族复兴的坚定信念，并将个人发展和祖国的强盛紧密结合起来，承担起社会责任，最终实现自己的理想。另一方面，通过课堂教育和课外活动，引导学生深入学习党的民族政策和民族理论，树立正确的民族观、荣辱观，认识民族问题的重要性，弘扬理性爱国主义思想，要求学生时刻保持清醒的头脑，自觉抵制负面思潮的影响，维护国家利益和各民族团结稳定。
（二）坚持“以人为本”，实现教书与育人相结合。
以人为本，就是要尊重学生的人格，关爱学生的生活，及时了解学生的思想动态，切实解决学生的实际困难。一方面，教师要根据少数民族学生的特点，运用适当的方式，帮助他们消除自卑感和孤独感，解决他们的实际问题，如基本饮食问题、住宿问题、经济问题等。解决了这些后顾之忧，在学习上多给予帮助和人文关怀，才能让他们安心学习，最大限度的发挥其学习的主观能动性和创造力，提高学习兴趣和热情。另一方面，学生既是教育的客体，也是自我教育的主体。教师要牢牢把握这一特点，将育人思想贯穿教育教学的全部过程，通过课堂教学和课外实践长期渗透国家的民族政策、民族理论和社会主义理论，使其逐步内化为自我思想道德体系的一部分，正确看待自我，充分发挥少数民族学生的自我管理和自我教育的能力，变被动的灌输教育为主动的自我教育。
（三）建立专业的师资队伍，对少数民族学生进行有针对性的教育管理。
首先，由于少数民族学生汉语水平差，基础知识薄弱，导致学习非常吃力，成绩不理想。笔者建议，一方面，学校可以适当开设汉语学习班和英语学习班帮助他们尽快提高汉语和英语水平。另一方面，为少数民族学生配备专门的公共课程辅导教师，制定专门的教学计划和大纲，并将少数民族学生和汉族学生分开教学，加强课外辅导。其次，有针对性的完善专业管理队伍。目前，学校辅导员数量较少，事务性工作繁琐，理论学习跟不上，专业性不强，对于少数民族学生的思想工作往往理解不够透彻，缺乏针对性。所以学校应依靠制订相应的政策和制度，从一线辅导员中选拔政治素质过硬，业务能力强的老师，对于少数民族政策、民族理论、民族特色甚至是民族语言进行专门的学习和研究，扎实掌握少数民族学生的思想和心理动态，只针对少数民族学生进行思想教育和日常管理。这样，一定会达到事半功倍的效果。
（四）结合实际建立新机制，创新管理办法。
首先，要切实加强对少数民族学生的人文关怀，解决他们的实际问题。尤其是少数民族贫困生，他们内心更渴望被尊重、被关怀。由于目前少数民族学生部分生活补助的取消，使得他们的生活雪上加霜，学校可以设立专项资金，针对少数民族学生单独制定奖学金评定办法，并适当提高奖学金数额。其次，要丰富校园文化活动。例如举办民族文化活动，鼓励少数民族学生和汉族学生共同参与，加快民族间文化的融合；有针对性的开展主题鲜明的思想政治教育活动，及时掌握学生的思想动态。第三，充分发挥学生党员、干部以及积极分子在学生管理中的主導作用，形成学生自我教育、自我管理的自律队伍。如依托党建进公寓的创新平台，对个别优秀少数民族学生进行重点培养，加强其党性教育，使其参与学生党建工作，更好地为维护学校的安定团结做出贡献。着力培养少数民族学生干部，树立榜样。第四，从入学起，为每一位少数民族学生建立个人档案，加强学校与其家庭的联系和沟通，为深入细致的开展少数民族学生的思想政治教育工作夯实基础。最后，认真总结以往的经验教训，结合学校实际情况，制定合理可行的突发状况应急预警及管理系统。以便从容应对各种突发事件。
参考文献：
[1]马延霞.高校少数民族学生管理现状分析[J].课程教育研究，2013（1）：38-39.
[2]郝艳君，潘磊.高校少数民族大学生的教育管理工作[J].天津市经理学院学报，2014（2）：43-44.
（作者单位：新疆大学政治与公共管理学院）
关键词：高校；少数民族；学生管理
少数民族学生的教育管理工作是当前内地高校思想政治教育工作的一个重要组成部分，是关乎民族地区经济发展振兴、社会安定团结、国家稳定和谐的关键所在。
一、高校少数民族学生的现状及存在的问题
（一）学习软件薄弱，学习能力不足
少数民族同学普遍来自边远山区，由于当地教育条件差，经济落后，人才流通太大，很多少数民族聚居地并没有太好的老师对学生进行教育，基于以上原因，很多少数民族同学从小的教育基础就很薄弱，而且自主学习能力没有得到提升，导致学习能力、语言表达能力以及对外接受能力都很差，这也是少数民族同学存在的主要问题。由于国家政策的大力推行，少数民族同学享有国家高考加分政策，虽然这一项政策能够保证少数民族当中比较优秀的同学能够顺利进入高校进行深造，但是基础的差异性导致进入高校后的他们需要花比别人更多的时间去学习。
（二）民族习俗各异，存在小群体性
从部分学校历年的招生中可以看出，学校充分贯彻和执行国家招收少数民族同学的政策。每届大一新生中都有回族、藏族、彝族、羌族等民族，这些同学普遍存有自己的信仰和民族风俗，且从小生活的环境对他们耳闻目染，他们更愿意生活在自己的小圈子里，所以，在高校这样的大环境中，民族学生会出现抱团的现象，自己形成特殊的小群体，这些小群体会影响到辅导员的管理，也不利于校园的安定团结。
（三）集体融入性差，心理承受能力弱
少数民族学生进入内地高校后，首先面临的是生活环境的明显变化，由于他们的饮食、作息习惯与内地学生差异较大，使他们融入宿舍、班级的集体生活形成一定障碍；同时，他们的汉语应用能力普遍较差，与同学和老师的沟通不畅；学习基础和能力较差，导致学习成绩不够理想，以上的诸多因素都导致少数民族学生融入内地大学生活不理想，他们的心理承受力较弱，不少学生会不自觉地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不满甚至抵触情绪。
二、提升高校少数民族学生管理的几点建议
（一）加强理想信念教育和爱国主义宣传，切实提高政治觉悟和水平。
理想和信念是人的精神之根本所在，一方面，必须深刻理解社会主义政治方向、共同理想，明确政治立场，牢固树立只有在中国共产党的领导下走社会主义道路才能完成国家繁荣民族复兴的坚定信念，并将个人发展和祖国的强盛紧密结合起来，承担起社会责任，最终实现自己的理想。另一方面，通过课堂教育和课外活动，引导学生深入学习党的民族政策和民族理论，树立正确的民族观、荣辱观，认识民族问题的重要性，弘扬理性爱国主义思想，要求学生时刻保持清醒的头脑，自觉抵制负面思潮的影响，维护国家利益和各民族团结稳定。
（二）坚持“以人为本”，实现教书与育人相结合。
以人为本，就是要尊重学生的人格，关爱学生的生活，及时了解学生的思想动态，切实解决学生的实际困难。一方面，教师要根据少数民族学生的特点，运用适当的方式，帮助他们消除自卑感和孤独感，解决他们的实际问题，如基本饮食问题、住宿问题、经济问题等。解决了这些后顾之忧，在学习上多给予帮助和人文关怀，才能让他们安心学习，最大限度的发挥其学习的主观能动性和创造力，提高学习兴趣和热情。另一方面，学生既是教育的客体，也是自我教育的主体。教师要牢牢把握这一特点，将育人思想贯穿教育教学的全部过程，通过课堂教学和课外实践长期渗透国家的民族政策、民族理论和社会主义理论，使其逐步内化为自我思想道德体系的一部分，正确看待自我，充分发挥少数民族学生的自我管理和自我教育的能力，变被动的灌输教育为主动的自我教育。
（三）建立专业的师资队伍，对少数民族学生进行有针对性的教育管理。
首先，由于少数民族学生汉语水平差，基础知识薄弱，导致学习非常吃力，成绩不理想。笔者建议，一方面，学校可以适当开设汉语学习班和英语学习班帮助他们尽快提高汉语和英语水平。另一方面，为少数民族学生配备专门的公共课程辅导教师，制定专门的教学计划和大纲，并将少数民族学生和汉族学生分开教学，加强课外辅导。其次，有针对性的完善专业管理队伍。目前，学校辅导员数量较少，事务性工作繁琐，理论学习跟不上，专业性不强，对于少数民族学生的思想工作往往理解不够透彻，缺乏针对性。所以学校应依靠制订相应的政策和制度，从一线辅导员中选拔政治素质过硬，业务能力强的老师，对于少数民族政策、民族理论、民族特色甚至是民族语言进行专门的学习和研究，扎实掌握少数民族学生的思想和心理动态，只针对少数民族学生进行思想教育和日常管理。这样，一定会达到事半功倍的效果。
（四）结合实际建立新机制，创新管理办法。
首先，要切实加强对少数民族学生的人文关怀，解决他们的实际问题。尤其是少数民族贫困生，他们内心更渴望被尊重、被关怀。由于目前少数民族学生部分生活补助的取消，使得他们的生活雪上加霜，学校可以设立专项资金，针对少数民族学生单独制定奖学金评定办法，并适当提高奖学金数额。其次，要丰富校园文化活动。例如举办民族文化活动，鼓励少数民族学生和汉族学生共同参与，加快民族间文化的融合；有针对性的开展主题鲜明的思想政治教育活动，及时掌握学生的思想动态。第三，充分发挥学生党员、干部以及积极分子在学生管理中的主導作用，形成学生自我教育、自我管理的自律队伍。如依托党建进公寓的创新平台，对个别优秀少数民族学生进行重点培养，加强其党性教育，使其参与学生党建工作，更好地为维护学校的安定团结做出贡献。着力培养少数民族学生干部，树立榜样。第四，从入学起，为每一位少数民族学生建立个人档案，加强学校与其家庭的联系和沟通，为深入细致的开展少数民族学生的思想政治教育工作夯实基础。最后，认真总结以往的经验教训，结合学校实际情况，制定合理可行的突发状况应急预警及管理系统。以便从容应对各种突发事件。
参考文献：
[1]马延霞.高校少数民族学生管理现状分析[J].课程教育研究，2013（1）：38-39.
[2]郝艳君，潘磊.高校少数民族大学生的教育管理工作[J].天津市经理学院学报，2014（2）：43-44.
（作者单位：新疆大学政治与公共管理学院）