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摘要：2015年，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。改政策发布后，中国与沿线国家的交流日益加深，作为主要沟通语言的英语，是沿线国家之间互通的关键。因此，“一带一路”政策为高职英语改革带来了巨大的机遇。本文简要分析了当前“一带一路”局势下对高校英语教学改革的重要性，并依据这些特点提出对高职英语教学改革的建议。
关键词：一带一路；高职；英语；教学改革
“一带一路”政策作为我国经济新的增长点，是促进共同发展，实现共同繁荣的合作共赢之路，也是增进国家间理解信任，加强交流的友谊之路。在未来几十年的发展中，都将占据主要的战略地位。因此，高职院校获得了与周边国家职业教育进行交流的机会，提供了便利，给高职院校毕业生带来了更好的工作机会，创造了更好的工作环境，也对当前高职院校的英语教学提出了更高的要求。
一、“一带一路”下高职英语改革的重要性
（一）对英语复合型人才的需求
在传统英语教学中，通常把英语当作研究型学科来看待，注重英语的学理性而忽视对其的应用。但英语作为一门语言，必须能将其投入到现实的应用中。目前，对英语的专门型人才需求呈逐年减少的趋势，在一些专业领域，缺乏对专业知识了解的英语人才根本无法正确高效的进行翻译。因此，现在更需要的是要求非英语专业的人能够熟练使用英语开展本专业的活动，不但具有优秀的专业知识，而且能够使用英语处理相关专业事务，进行交流的复合型人才[1]。
（二）促进高职办学水平的提高
随着国家对教育事业的重视，教育改革的深化，对当前的教育水平提高已经达到了一个瓶颈。在“一带一路”背景下，高职院校获得了更多的和周边国家交流、合作的机会，通过与周边国家高校职业教育的交流、合作，就有利于高职办学水平的提高。但前提是学校必须拥有通晓外语的人才，否则就不具备与国外高职教育人员进行交流、合作。高校通过改革英语教学，还能够开设境外办学、联合培养、交换生等项目，既可以提高学校的国际化水平，也可以促进学校发展。
二、“一带一路”下高职英语改革的对策
（一）制定合理的人才培养目标
做任何事都需要制定一个目标，有了目标才会有前进的方向和动力。因此，高校在人才培养中应当先明确培养目标，以便确定人才培养方向，订立培养方案。在当前“一带一路”背景下，我国更需要的是复合型人才，这就要求高职院校加强英语教学，展开系统化的英语学习，将专业知识学习和英语知识相结合。有条件的高职院校可以在教学中，使用英语进行教学讲解，不但体现了英语的实践性，也有利于锻炼学生的英语实践能力和交流能力，提高学生的英语水平。
（二）优化课程设置，改革传统英语课程体系
传统的英语教学中，更加注重的是学生的应试能力而非应用能力。但事实上，仅仅具有英语应试能力远远不能适应当今时代的发展，因此，就必须改革传统的英语课程体系，以加强学生的英语实践能力为主。另一方面，在“一带一路”的背景下，我国需要的不仅仅是拥有英语技能和专业能力的人才，还需要具备一定的人文素养。因此，高职院校还应当设立各国文化环境、风俗习惯甚至餐桌礼仪的讲授课程，提高学生的综合素质，培养出全方位的高素质人才[2]。
（三）转变教学理念，改进教学方法
在传统教学模式中，通常采用书本为主，教师为辅的模式，不利于针对学生的学习情况制定教学方法，达不到因材施教的目的。因此，应当改变传统教学理念，树立以学生为中心的教学模式，将学生看做教学工作的主体。教师根据学生能力制定传授的知识点，帮助学生巩固知识。在互联网高速发展的今天，也可以利用微课、慕课等教学平台丰富教学内容，提高学生能力。同时，可以在课堂教学中适当加入“一带一路”的相关背景知识，让学生了解目前对于高素质复合型人才的需求前景，更有利于发挥学生的主观能动性，提高对于学习的积极性，自觉、自愿的学习各种知识。
（四）吸取国外优秀教育经验
目前，我國的教育改革已经进入了瓶颈，在“一带一路”背景下，高职院校有了更多与国外学校交流、合作的机会，从国外的教育制度和教育方法中寻求突破。高职院校在吸收国外优秀办学经验的同时，结合我国当前的实际情况和学校自身的发展情况，制定出英语改革的基本策略，使学校整体教学水平提高。
三、总结
“一带一路”政策的提出和实施为高职英语教育提供了更高的要求，对英语教学改革既是机遇，也是挑战。高职院校应当抓住这一发展机会，响应国家政策要求，制定人才培养目标，改变教学理念，优化课程设置，吸取国外经验并结合实际来对英语教学进行改革。力图提升高职英语教学质量，为国家培养出更多高素质的复合型人才，促进“一带一路”的战略实施。
（作者单位：江西卫生职业学院）
作者简介：张丽君，1985年生，女，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学。
参考文献
[1]张平梅，李亚妮，张燕.“一带一路”背景下高职英语教学改革方向探索[J].新丝路（下旬），2016，（05）：119-119.
[2]潘笑勤.“一带一路”新形势下高职英语专业国际化人才培养策略研究[J].考试周刊，2016，（82）：92-92.
关键词：一带一路；高职；英语；教学改革
“一带一路”政策作为我国经济新的增长点，是促进共同发展，实现共同繁荣的合作共赢之路，也是增进国家间理解信任，加强交流的友谊之路。在未来几十年的发展中，都将占据主要的战略地位。因此，高职院校获得了与周边国家职业教育进行交流的机会，提供了便利，给高职院校毕业生带来了更好的工作机会，创造了更好的工作环境，也对当前高职院校的英语教学提出了更高的要求。
一、“一带一路”下高职英语改革的重要性
（一）对英语复合型人才的需求
在传统英语教学中，通常把英语当作研究型学科来看待，注重英语的学理性而忽视对其的应用。但英语作为一门语言，必须能将其投入到现实的应用中。目前，对英语的专门型人才需求呈逐年减少的趋势，在一些专业领域，缺乏对专业知识了解的英语人才根本无法正确高效的进行翻译。因此，现在更需要的是要求非英语专业的人能够熟练使用英语开展本专业的活动，不但具有优秀的专业知识，而且能够使用英语处理相关专业事务，进行交流的复合型人才[1]。
（二）促进高职办学水平的提高
随着国家对教育事业的重视，教育改革的深化，对当前的教育水平提高已经达到了一个瓶颈。在“一带一路”背景下，高职院校获得了更多的和周边国家交流、合作的机会，通过与周边国家高校职业教育的交流、合作，就有利于高职办学水平的提高。但前提是学校必须拥有通晓外语的人才，否则就不具备与国外高职教育人员进行交流、合作。高校通过改革英语教学，还能够开设境外办学、联合培养、交换生等项目，既可以提高学校的国际化水平，也可以促进学校发展。
二、“一带一路”下高职英语改革的对策
（一）制定合理的人才培养目标
做任何事都需要制定一个目标，有了目标才会有前进的方向和动力。因此，高校在人才培养中应当先明确培养目标，以便确定人才培养方向，订立培养方案。在当前“一带一路”背景下，我国更需要的是复合型人才，这就要求高职院校加强英语教学，展开系统化的英语学习，将专业知识学习和英语知识相结合。有条件的高职院校可以在教学中，使用英语进行教学讲解，不但体现了英语的实践性，也有利于锻炼学生的英语实践能力和交流能力，提高学生的英语水平。
（二）优化课程设置，改革传统英语课程体系
传统的英语教学中，更加注重的是学生的应试能力而非应用能力。但事实上，仅仅具有英语应试能力远远不能适应当今时代的发展，因此，就必须改革传统的英语课程体系，以加强学生的英语实践能力为主。另一方面，在“一带一路”的背景下，我国需要的不仅仅是拥有英语技能和专业能力的人才，还需要具备一定的人文素养。因此，高职院校还应当设立各国文化环境、风俗习惯甚至餐桌礼仪的讲授课程，提高学生的综合素质，培养出全方位的高素质人才[2]。
（三）转变教学理念，改进教学方法
在传统教学模式中，通常采用书本为主，教师为辅的模式，不利于针对学生的学习情况制定教学方法，达不到因材施教的目的。因此，应当改变传统教学理念，树立以学生为中心的教学模式，将学生看做教学工作的主体。教师根据学生能力制定传授的知识点，帮助学生巩固知识。在互联网高速发展的今天，也可以利用微课、慕课等教学平台丰富教学内容，提高学生能力。同时，可以在课堂教学中适当加入“一带一路”的相关背景知识，让学生了解目前对于高素质复合型人才的需求前景，更有利于发挥学生的主观能动性，提高对于学习的积极性，自觉、自愿的学习各种知识。
（四）吸取国外优秀教育经验
目前，我國的教育改革已经进入了瓶颈，在“一带一路”背景下，高职院校有了更多与国外学校交流、合作的机会，从国外的教育制度和教育方法中寻求突破。高职院校在吸收国外优秀办学经验的同时，结合我国当前的实际情况和学校自身的发展情况，制定出英语改革的基本策略，使学校整体教学水平提高。
三、总结
“一带一路”政策的提出和实施为高职英语教育提供了更高的要求，对英语教学改革既是机遇，也是挑战。高职院校应当抓住这一发展机会，响应国家政策要求，制定人才培养目标，改变教学理念，优化课程设置，吸取国外经验并结合实际来对英语教学进行改革。力图提升高职英语教学质量，为国家培养出更多高素质的复合型人才，促进“一带一路”的战略实施。
（作者单位：江西卫生职业学院）
作者简介：张丽君，1985年生，女，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学。
参考文献
[1]张平梅，李亚妮，张燕.“一带一路”背景下高职英语教学改革方向探索[J].新丝路（下旬），2016，（05）：119-119.
[2]潘笑勤.“一带一路”新形势下高职英语专业国际化人才培养策略研究[J].考试周刊，2016，（82）：92-92.