高中政治核心素养的培养是在立德树人、推进素质教育的背景下产生的，它既包括學生学习所需要的知识与技能，也包括学生为人处世所需的情感态度与价值观，更包括学生终身发展和社会需要的关键品质和必备品质。因此，在高中政治课堂教学中培养学生的核心素养是非常必要的。但是目前，在传统教育理念的影响下，高中政治课堂中核心素养的培养效果并不尽如人意。因此，教师应该积极转变教学观念和教学方式，根据学生的身心发展特点及教学内容，探索出最有效的培养学生核心素养的策略，促进学生发展。
　　一、借助时政热点，培养学生的政治认同感
　　高中政治是与社会时政联系最紧密的一门学科，所以，教师要抓住学科特点，关注身边的社会事件，并将其有效地渗透到政治课堂中。一方面，让学生关注社会，另一方面，丰富课堂教学内容，让学生通过学习社会上一些正能量的事件，增加对祖国的热爱和民族归属感，进而培养学生的政治认同感。
　　例如，四川凉山发生的原始森林火灾事件引起了社会各界的广泛关注，于是，我将该事件作为教学案例引入了政治课堂中。很多消防英雄在此次救灾中牺牲，他们在国家和人民危难面前依然选择奋不顾身。这是一种对国家、对人民崇高的信仰。这种精神值得我们学习，我们应该做的就是热爱我们的国家，拥护中国共产党，为社会的和谐做出自己的贡献。学生对这些英雄充满了敬佩，并决定以此为榜样，努力学习报效国家。由此可见，在高中政治教学中，教师应该善于利用时政热点来影响学生，培养学生的政治认同感。
　　二、拓展课程资源，培养学生的法治意识和观念
　　在高中政治教学中，教师不能被教材所局限，可以适当地拓展课程资源，通过生活中的实际案例来印证政治理论知识，告诉学生什么能做什么不能做，在平时要遵守法律，培养学生的法治观念。
　　例如，在教学“政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则”时，在讲解完相关的理论知识之后，我说：“现在，互联网越来越发达，这给我们提供了一个非常便利的可以发表言论的平台，但是有些人在网络上用语言去攻击或伤害别人，或者发表一些不当的、违法的言论，他们最终也会受到处罚，这就告诉我们网络不是法外之地，因此，我们在网上发表言论的时候不能盲目跟风，应该有自己的思考，不能成为网络暴力的帮凶，应遵守法律，自觉履行自己的义务。”这样，让学生明白要对自己的行为负责，在法律允许的范围内进行社会活动，要有较强的法治意识和观念。
　　三、开展体验式教学，培养理性和公共参与意识
　　新课程改革要求教师要创新课堂教学方式，体现学生的主体地位。因此，教师在政治教学中可以运用体验式教学方式，让学生真正参与到政治学习和政治生活中，并在此过程中培养学生的理性和公共参与意识。
　　例如，在教学《我国公民的政治参与》时，我将学生分成几个小组，去附近的社区居民委员会进行调查，让学生在亲身体验中感受公民参与政治生活的途径，并通过体验掌握相关政治知识，提高学生对政治生活的理性认识和公共参与意识。由此可见，在高中政治教学中，教师要善于利用身边的资源，创新教学方式，让学生在体验中学习和感受，进而掌握政治知识，了解公民的政治生活，并在这个过程中培养学生的理性精神和公共参与意识。
　　总而言之，高中是学生人生观、价值观及世界观成长和发展的一个重要阶段，教师在高中政治教学中不能只重视对学生进行基础知识的传授，应该关注学生情感态度价值观的培养，创新课堂教学方法和理念，培养学生的核心素养，增加学生的政治认同感、法治意识、理性和公共参与意识，优化政治课堂教学效果。