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摘 要 众所周知，实验是教学过程中的重要组成部分，学生通过实验，可以更加深入地巩固理论知识，增强对理论知识的理解和掌握。通过实验，还可以增强学生的学习兴趣，培养学生的分析能力与创新能力，因此，生物实验教学是学生创新能力的可行性途径，而培养与锻炼学生的创新能力，已然成为当今生物教育的重点。本文就从以下几个点进行分析，如何增强生物实验教学中学生的创新能力。
关键词 生物实验教学 创新能力 可行措施
中图分类号：G633.91 文献标识码：A
1 改变生物实验教学的理念
在我们所学习的各类学科当中，生物实验中孕育着许多学生乐于学习的实验，这些实验对于学生们的吸引力较大，所以学生们的学习兴趣也会很大。内容丰富的实验会直接使学生们的创新思维得到拓展，同时，学生们的想象能力也会逐渐增强，不仅仅在学校内，以至于到今后的学习工作当中，也会给学生们带来许多好处。但是在长期的教育模式所形成的风气看来，老师们只是注重实验现象跟结果，初衷都是看学生在实验课中是否已经领悟实验的效果，这样就形成了老师在上面讲，在台上实验，学生在下面听，在下面看着老师实验这一局面，这种传统的教育方式忽视了学生的动手试验能力，创新能力和想象能力的培养。
所以，要注重培养学生们的自主创新能力，不要限制学生们的想象力与创造能力，树立以实验为基础，以创新为核心，这样，在生物实验教学中，学生不仅仅掌握了基本的实验技能和理论知识，同时，学生的创新能力与想象能力也会得到提升。
2 创新生物实验教学模式
长期以来，传统的生物教学当中，并没有给学生们更多的想象空间与创新能力的发挥。在教材上，从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤与注意事项，写得都较为具体，在实际教学当中，老师也会在实验课堂上着重对这些书本上的内容进行详细讲解，其所花费的时间也是相当长的，然后对于实验的内容，老师也只是粗糙地走一遍形式，再让学生进行分组实验，而在学生亲自动手实验过程中，还会有一部分同学只是在一旁观看，并没有自己动手去做，也不去仔细观察。这种传统的模式会让学生的思维能力受到限制，使学生们无法真正形成自主创新的能力，对于学生发现问题与解决问题的能力是有弊无利的。所以我们一定要对传统的教育模式进行改革，在生物实验课堂上，要多注重实验的过程，建立培养创新能力的实验教学模式，在实验中，要让学生们自主地创造性地进行试验活动，要着重突出学生的主体地位，老师扮演引导者的角色，有什么问题学生可与老师在一起讨论。而在理论方面，老师只需要对课本中的重点、难点、关键点进行分析，这样不仅仅会调动学生们的积极性，学习的主动性，从传统的单一式演变为现在的双向式教学理念，这样会大大提高学生们在生物实验课堂上的创新与想象能力。
3 着重培养学生的实验兴趣
要让学生明白，要想学好一门学科，首先必须要对这门学科有足够的兴趣，并培养学生实践与创新能力。要增强生物实验的趣味性，这样才能够对学生有更大的吸引力。在实验课堂中，老师尽量将演示实验交给学生们自己做，这样不仅可以加深学生们的印象，还会让学生体验自主操练的乐趣，从而对生物实验科目更加感兴趣，在实验中，要多提出一些讨论题目让学生分组进行讨论，引导学生积极思考，这是培养学生们创新能力的一个重要环节。
4 扩展实验内容，创新实验设计
学生的思想是对问题的延伸，只有提出问题之后，学生才会去想，去思考，所以说，我们一定要让学生们去思考，多提问，尽量让学生在课堂上基本处于讨论的状态。按照传统的灌输式教学模式，学生就会失去学习兴趣。若是采用下面的方式，效果会大有不同：老师指导学生自己动手去实验，让学生们自己去探索实验的新方法，从而养成学生从多个角度思考的习惯，形成独立的思路，不仅仅局限于课本，老师要采用学生自学—自行分析—自行讨论—分组实验—实验结果等步骤进行教学，在学生自主实验过程中，对于学生出现的错误，老师要及时指正并加以正确的引导，要对这个错误产生的原因进行分析，不要让学生今后发生同样的错误，同时，老师还要在实验课中设计一系列的问题，让学生在实验的时候将这些问题重视起来并一一解决。对于那些比较难的实验，老师要参与其中，抓住这个机会来引导学生们对知识的探索。这种新的实验方法，不仅锻炼了学生的动手操作能力，同时又激发了学生对知识的探究乐趣，对于学生的思维拓展有着深远的意义。
5 鼓励学生多提问题，多质疑
一谈到创新，学生们会认为那只是科学家的事情，自己根本没有能力和资格去创新。要知道，每个人都有着自己的尚未被挖掘的潜能，每个人都有着自己的思想与考虑问题的方式，所以，老师一定要在教学过程中对学生加以引导，要让学生们在获得知识的同时树立创新意识，要在教学过程中设计一些新颖的问题，比如说：种子萌发时候是否需要光跟氧气？是先生芽还是先生根？因为学生们的思维都是不一样的，就会争论这些问题。之后，老师让学生回家以后自己动手去设计几个种子萌发的对比，而且要作好记录。在之后的课堂上，看谁的研究最合理，结果更加准确，之前的问题也就会迎刃而解。所以说，这种实验方法对于培养学生的创新意识会有很大的帮助，对于扩展学生的思维有着深远的意义。
在教学中，要让学生们大胆地去怀疑，大胆地去发现问题，不断地提出问题并质疑也是对学生创新的一种启发，所以，老师一定要耐心地去解决学生们提出的问题，也许某些问题是可笑的，但是老师不要挖苦，不要嘲笑，要对学生敢于提出问题的精神加以鼓励，帮助学生分析产生错误的原因并加以正确的引导，这样，才会让学生有兴趣去探索发现，在实验中多多鼓励学生们质疑，多让学生亲自动手实验并讨论，这有助于学生在今后的学习或者工作中对于出现的问题会有更清晰的判断，从而去解决问题。
6 总结
伴随着社会的不断发展，传统的教育模式已经不能满足现阶段学生在生物学习方面的需要，所以在生物实验教学的课堂中，自主创新，思维拓展与老师的正确引导密切相关，所以说，在现今的教育模式下，一定要让学生在学习中探索，在学习中创新，从小就培养学生的创新意识，看待问题有自己独特的见解。学生作为社会的接班人，作为国家的栋梁，必须具有创新意识与创新能力，才会在今后的发展到路上稳步前行。
参考文献
[1] 马友仙.新课程改革背景下的生物实验与教学[J].安顺师范高等专科学校学报(综合版),2006(4).
[2] 杨端翠,唐文强,韦名德.实验教学怎样培养学生的能力[J].广西右江民族师专学报,2003(3).
[3] 张丽萍,陈珊.改革生物学实验教学体系培养学生创新思维能力[J].现代教育科学,2004(7).
[4] 孙乐微.立足基础,开展多向性训练——学生生物实验设计能力的培养[J].科教新报(教育科研),2009(7).
[5] 王艳丽.如何在生物学实验教学中实现对学生能力的培养[J].新课程(中学版),2009(9).
关键词 生物实验教学 创新能力 可行措施
中图分类号：G633.91 文献标识码：A
1 改变生物实验教学的理念
在我们所学习的各类学科当中，生物实验中孕育着许多学生乐于学习的实验，这些实验对于学生们的吸引力较大，所以学生们的学习兴趣也会很大。内容丰富的实验会直接使学生们的创新思维得到拓展，同时，学生们的想象能力也会逐渐增强，不仅仅在学校内，以至于到今后的学习工作当中，也会给学生们带来许多好处。但是在长期的教育模式所形成的风气看来，老师们只是注重实验现象跟结果，初衷都是看学生在实验课中是否已经领悟实验的效果，这样就形成了老师在上面讲，在台上实验，学生在下面听，在下面看着老师实验这一局面，这种传统的教育方式忽视了学生的动手试验能力，创新能力和想象能力的培养。
所以，要注重培养学生们的自主创新能力，不要限制学生们的想象力与创造能力，树立以实验为基础，以创新为核心，这样，在生物实验教学中，学生不仅仅掌握了基本的实验技能和理论知识，同时，学生的创新能力与想象能力也会得到提升。
2 创新生物实验教学模式
长期以来，传统的生物教学当中，并没有给学生们更多的想象空间与创新能力的发挥。在教材上，从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤与注意事项，写得都较为具体，在实际教学当中，老师也会在实验课堂上着重对这些书本上的内容进行详细讲解，其所花费的时间也是相当长的，然后对于实验的内容，老师也只是粗糙地走一遍形式，再让学生进行分组实验，而在学生亲自动手实验过程中，还会有一部分同学只是在一旁观看，并没有自己动手去做，也不去仔细观察。这种传统的模式会让学生的思维能力受到限制，使学生们无法真正形成自主创新的能力，对于学生发现问题与解决问题的能力是有弊无利的。所以我们一定要对传统的教育模式进行改革，在生物实验课堂上，要多注重实验的过程，建立培养创新能力的实验教学模式，在实验中，要让学生们自主地创造性地进行试验活动，要着重突出学生的主体地位，老师扮演引导者的角色，有什么问题学生可与老师在一起讨论。而在理论方面，老师只需要对课本中的重点、难点、关键点进行分析，这样不仅仅会调动学生们的积极性，学习的主动性，从传统的单一式演变为现在的双向式教学理念，这样会大大提高学生们在生物实验课堂上的创新与想象能力。
3 着重培养学生的实验兴趣
要让学生明白，要想学好一门学科，首先必须要对这门学科有足够的兴趣，并培养学生实践与创新能力。要增强生物实验的趣味性，这样才能够对学生有更大的吸引力。在实验课堂中，老师尽量将演示实验交给学生们自己做，这样不仅可以加深学生们的印象，还会让学生体验自主操练的乐趣，从而对生物实验科目更加感兴趣，在实验中，要多提出一些讨论题目让学生分组进行讨论，引导学生积极思考，这是培养学生们创新能力的一个重要环节。
4 扩展实验内容，创新实验设计
学生的思想是对问题的延伸，只有提出问题之后，学生才会去想，去思考，所以说，我们一定要让学生们去思考，多提问，尽量让学生在课堂上基本处于讨论的状态。按照传统的灌输式教学模式，学生就会失去学习兴趣。若是采用下面的方式，效果会大有不同：老师指导学生自己动手去实验，让学生们自己去探索实验的新方法，从而养成学生从多个角度思考的习惯，形成独立的思路，不仅仅局限于课本，老师要采用学生自学—自行分析—自行讨论—分组实验—实验结果等步骤进行教学，在学生自主实验过程中，对于学生出现的错误，老师要及时指正并加以正确的引导，要对这个错误产生的原因进行分析，不要让学生今后发生同样的错误，同时，老师还要在实验课中设计一系列的问题，让学生在实验的时候将这些问题重视起来并一一解决。对于那些比较难的实验，老师要参与其中，抓住这个机会来引导学生们对知识的探索。这种新的实验方法，不仅锻炼了学生的动手操作能力，同时又激发了学生对知识的探究乐趣，对于学生的思维拓展有着深远的意义。
5 鼓励学生多提问题，多质疑
一谈到创新，学生们会认为那只是科学家的事情，自己根本没有能力和资格去创新。要知道，每个人都有着自己的尚未被挖掘的潜能，每个人都有着自己的思想与考虑问题的方式，所以，老师一定要在教学过程中对学生加以引导，要让学生们在获得知识的同时树立创新意识，要在教学过程中设计一些新颖的问题，比如说：种子萌发时候是否需要光跟氧气？是先生芽还是先生根？因为学生们的思维都是不一样的，就会争论这些问题。之后，老师让学生回家以后自己动手去设计几个种子萌发的对比，而且要作好记录。在之后的课堂上，看谁的研究最合理，结果更加准确，之前的问题也就会迎刃而解。所以说，这种实验方法对于培养学生的创新意识会有很大的帮助，对于扩展学生的思维有着深远的意义。
在教学中，要让学生们大胆地去怀疑，大胆地去发现问题，不断地提出问题并质疑也是对学生创新的一种启发，所以，老师一定要耐心地去解决学生们提出的问题，也许某些问题是可笑的，但是老师不要挖苦，不要嘲笑，要对学生敢于提出问题的精神加以鼓励，帮助学生分析产生错误的原因并加以正确的引导，这样，才会让学生有兴趣去探索发现，在实验中多多鼓励学生们质疑，多让学生亲自动手实验并讨论，这有助于学生在今后的学习或者工作中对于出现的问题会有更清晰的判断，从而去解决问题。
6 总结
伴随着社会的不断发展，传统的教育模式已经不能满足现阶段学生在生物学习方面的需要，所以在生物实验教学的课堂中，自主创新，思维拓展与老师的正确引导密切相关，所以说，在现今的教育模式下，一定要让学生在学习中探索，在学习中创新，从小就培养学生的创新意识，看待问题有自己独特的见解。学生作为社会的接班人，作为国家的栋梁，必须具有创新意识与创新能力，才会在今后的发展到路上稳步前行。
参考文献
[1] 马友仙.新课程改革背景下的生物实验与教学[J].安顺师范高等专科学校学报(综合版),2006(4).
[2] 杨端翠,唐文强,韦名德.实验教学怎样培养学生的能力[J].广西右江民族师专学报,2003(3).
[3] 张丽萍,陈珊.改革生物学实验教学体系培养学生创新思维能力[J].现代教育科学,2004(7).
[4] 孙乐微.立足基础,开展多向性训练——学生生物实验设计能力的培养[J].科教新报(教育科研),2009(7).
[5] 王艳丽.如何在生物学实验教学中实现对学生能力的培养[J].新课程(中学版),2009(9).