【摘 要】
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<正>从教以来,开过不少的公开课,而设计公开课过程中的深度思考每每让我受益匪浅,更促进了我以后的教学工作.苏科版八下10.6"图形的位似"这节课,我看开课者甚少,于是想尝试根
【机 构】
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南京市沿江工业开发区育英第二外国语学校,
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<正>从教以来,开过不少的公开课,而设计公开课过程中的深度思考每每让我受益匪浅,更促进了我以后的教学工作.苏科版八下10.6"图形的位似"这节课,我看开课者甚少,于是想尝试根据自己的理解在组内开这节课,在上完这节课后,我有了自己的几点想法,在此与大家进一步交流和探讨.一、在概念建构过程前的"预设"思考:位似的本质究竟是什么位似形是特殊的相似形,因此,它的定义应该是在相似图形的基础上再加合适的条件,教材中对相似图形
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