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在大力实施素质教育的今天，对“后进生”的管理、教育日益突出。“后进生”作为一个客观存在的群体，是一个不争的事实，能否做好他们的转化工作，将影响到教育改革的成败，影响到教育质量的提高。因此，加强对后进生的教育转化已成为每一位教师一项迫在眉睫的任务，也是我们每一个教育工作者责无旁贷的职责。
一、分析后进生产生的原因
1、家庭原因。苏霍姆林斯基指出：一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西能带入他的头脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。这番话十分深刻地揭示了家庭教育在一个人成长中的重要作用。家庭是孩子的第一课堂，父母对子女的影响是潜移默化的，父母的言行直接影响着学生的思想品德及世界观的形成，进而影响着学生的言行。比如：有的家长自身修养不高，有不良作风和风气，学生深受影响和毒害；有的家长长年出去打工，孩子丢给爷爷、奶奶，缺少应有的父爱、母爱，养成懒散的习惯，成为留守儿童；有的家庭成员不和、父母离异，孩子始终生活在阴影中，影响学习情绪；有的家长生活奢侈，造成孩子追求享受、好逸恶劳，缺乏刻苦学习的精神。
2、学校原因。学校教育虽然不是解决问题的灵丹妙药，但它往往是决定学生发展的关键因素。学校片面追求升学率，只重智育，以考试成绩作为评价学生的唯一标准，唯分数论，忽视学生的全面发展，扼杀学生个性，泯没学生特长；教育方法简单，一味批评指责，伤害学生的自尊心，挫伤学习积极性。
3、社会原因。社会是个大熔炉，也是一个大染缸，它既能使人百炼成钢，也能使人走向坠落。
总之，产生后进生的原因是多方面的。因此，每一位教师要善于观察、调查、分析，找到最关键的原因以便对症下药，达到药到病除的效果，这样，定能成效显著。
二、做好后进生的转化工作
做好后进生的转化工作，已成为刻不容缓的任务。因后进生的形成原因是多方面的，而学生的表现和情况又是千差万别的，这就要求我们因人施教，个别对待，采取行之有效的措施，运用科学的方法，才能达到理想的效果。
1、感情投入，多一些爱心。教师的爱是教育的桥梁，是师生之间思想感情的通道。师爱对学生来说是一种特殊的动力，具有神奇的作用。但教师在日常教育工作中，偏爱优生容易，偏爱后进生较难。尤其是那些后进生不但有低人一等的自卑感，还有极其敏感的自尊心。针对这些，就要求老师对待他们要有“一分严格枣泥之水加上九分感情之蜜”，变“头痛”为“心痛”，主动接近他们，多关心，多过问，用炽热的爱点燃学生心中上进的风帆。另外，还需要老师对学生一视同仁，一律平等，不歧视，不冷眼相看后进生，尊重和爱护他们。尤其是当他们做出一些惹人生气的行为时，老师要克制自己的感情，千万不要向学生“重炮猛轰”，要记住伟大的教育家陶行知所说的话：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让后进生感到老师是在真心爱护他、帮助他，他们就会信任、接近、感激教师的教育。在此基础上转化他们的行为，效果将非常显著。
2、捕捉闪光点，“以点带面”。人无完人，同样，后进生身上有缺点，也一定有優点和长处，有闪光的地方。作为教师，要善于发现、及时抓住这些闪光点充分肯定和鼓励，让这样的“点”越来越大、越来越亮，终究会有一个质的飞跃。比如：我们班上有个男生，成绩落后，纪律松散，但有体育特长，在运动会上获得长跑第一名，我们要及时抓住这个契机，给以肯定和表扬，使他内心得到快乐，心理得到平衡，感到自己能行，很优秀，体会到成功的快乐，从而增强自信，对未来充满希望。多一把衡量的尺子，就多一批人才。因此，要善于捕捉闪光点。
3、反复抓，多耐心。“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的教育转化工作并非朝夕之功，它始终贯穿于教育教学之中。由于学生处于“特殊年龄”区，再加上环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行为具有很大的反复性，好三天，坏三天，今天做到了，过几天又犯了。出现反复是正常的，是进步的曲折，绝不是徒劳无功。作为教师要千方百计地使每一位后进生都能享受成功的喜悦，恢复其信心。如：设计一些难度较低的问题让其回答，表扬其发言积极，让他们觉得“我能行”，时间长了，就会觉得“我一定能行”，从而恢复了学生的自信心。
总之，后进生的教育转化工作是长期的、艰巨的，也是能够做好的。只要我们每一个教育工作者以对人民，对学生高度负责的责任感和事业心努力工作，并采取可行的方式方法，后进生将成为历史，每位同学都会得到应有的发展。
“千锤百炼终成钢，吹尽黄沙始到金。”让每一位后进生都成为国家的人才，是每一位教师最感欣慰的、最快乐的。
（作者单位：山东省菏泽市牡丹区李村镇贾庄完小）
一、分析后进生产生的原因
1、家庭原因。苏霍姆林斯基指出：一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西能带入他的头脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。这番话十分深刻地揭示了家庭教育在一个人成长中的重要作用。家庭是孩子的第一课堂，父母对子女的影响是潜移默化的，父母的言行直接影响着学生的思想品德及世界观的形成，进而影响着学生的言行。比如：有的家长自身修养不高，有不良作风和风气，学生深受影响和毒害；有的家长长年出去打工，孩子丢给爷爷、奶奶，缺少应有的父爱、母爱，养成懒散的习惯，成为留守儿童；有的家庭成员不和、父母离异，孩子始终生活在阴影中，影响学习情绪；有的家长生活奢侈，造成孩子追求享受、好逸恶劳，缺乏刻苦学习的精神。
2、学校原因。学校教育虽然不是解决问题的灵丹妙药，但它往往是决定学生发展的关键因素。学校片面追求升学率，只重智育，以考试成绩作为评价学生的唯一标准，唯分数论，忽视学生的全面发展，扼杀学生个性，泯没学生特长；教育方法简单，一味批评指责，伤害学生的自尊心，挫伤学习积极性。
3、社会原因。社会是个大熔炉，也是一个大染缸，它既能使人百炼成钢，也能使人走向坠落。
总之，产生后进生的原因是多方面的。因此，每一位教师要善于观察、调查、分析，找到最关键的原因以便对症下药，达到药到病除的效果，这样，定能成效显著。
二、做好后进生的转化工作
做好后进生的转化工作，已成为刻不容缓的任务。因后进生的形成原因是多方面的，而学生的表现和情况又是千差万别的，这就要求我们因人施教，个别对待，采取行之有效的措施，运用科学的方法，才能达到理想的效果。
1、感情投入，多一些爱心。教师的爱是教育的桥梁，是师生之间思想感情的通道。师爱对学生来说是一种特殊的动力，具有神奇的作用。但教师在日常教育工作中，偏爱优生容易，偏爱后进生较难。尤其是那些后进生不但有低人一等的自卑感，还有极其敏感的自尊心。针对这些，就要求老师对待他们要有“一分严格枣泥之水加上九分感情之蜜”，变“头痛”为“心痛”，主动接近他们，多关心，多过问，用炽热的爱点燃学生心中上进的风帆。另外，还需要老师对学生一视同仁，一律平等，不歧视，不冷眼相看后进生，尊重和爱护他们。尤其是当他们做出一些惹人生气的行为时，老师要克制自己的感情，千万不要向学生“重炮猛轰”，要记住伟大的教育家陶行知所说的话：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让后进生感到老师是在真心爱护他、帮助他，他们就会信任、接近、感激教师的教育。在此基础上转化他们的行为，效果将非常显著。
2、捕捉闪光点，“以点带面”。人无完人，同样，后进生身上有缺点，也一定有優点和长处，有闪光的地方。作为教师，要善于发现、及时抓住这些闪光点充分肯定和鼓励，让这样的“点”越来越大、越来越亮，终究会有一个质的飞跃。比如：我们班上有个男生，成绩落后，纪律松散，但有体育特长，在运动会上获得长跑第一名，我们要及时抓住这个契机，给以肯定和表扬，使他内心得到快乐，心理得到平衡，感到自己能行，很优秀，体会到成功的快乐，从而增强自信，对未来充满希望。多一把衡量的尺子，就多一批人才。因此，要善于捕捉闪光点。
3、反复抓，多耐心。“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的教育转化工作并非朝夕之功，它始终贯穿于教育教学之中。由于学生处于“特殊年龄”区，再加上环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行为具有很大的反复性，好三天，坏三天，今天做到了，过几天又犯了。出现反复是正常的，是进步的曲折，绝不是徒劳无功。作为教师要千方百计地使每一位后进生都能享受成功的喜悦，恢复其信心。如：设计一些难度较低的问题让其回答，表扬其发言积极，让他们觉得“我能行”，时间长了，就会觉得“我一定能行”，从而恢复了学生的自信心。
总之，后进生的教育转化工作是长期的、艰巨的，也是能够做好的。只要我们每一个教育工作者以对人民，对学生高度负责的责任感和事业心努力工作，并采取可行的方式方法，后进生将成为历史，每位同学都会得到应有的发展。
“千锤百炼终成钢，吹尽黄沙始到金。”让每一位后进生都成为国家的人才，是每一位教师最感欣慰的、最快乐的。
（作者单位：山东省菏泽市牡丹区李村镇贾庄完小）