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【摘要】实践教学是高校教学工作中重要的一部分，对于学生动手能力培养起着举足轻重的作用，对于实践教学的培养模式、课程改革、硬件投入、师资队伍等均需要我们深入的思考。
【关键词】本科；高级应用型人才；实践教学
【中图号】G640【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0087-01
本科高级应用型人才的培养是高等教育人才培养的一个重要组成部分，作为该类型人才教学
一个不可或缺的方面—实践教学显得尤为突出，根据实践教学自身特点，本文就如何做好本科高级应用型人才实践教学环节培养仅做初步探讨。
1注重培养计划中实践教学环节设置的科学性、合理性、实效性及创新性
培养计划作为高校实现人才培养目标、构建课程体系和实施教学过程的总体框架在人才培养中起到基础性作用。在设置实践教学环节的同时，要注重教学前后课程衔接，知识构建，要考虑到教学组织的可操作性。现在各高校在培养计划中均提高了实践环节学分比重，但是这一数量上的变化体现不出实践教学效果的增强，实践环节的培养方案不能简单照抄其他高校实践环节的设置，只有根据院校自身培养目标与实际才能使得实践环节起实效。整合各专业的实践教学环节推进“团队项目型”实践环节的建设，即创造一个实践平台，结合各专业实践教学特点，设计一个依靠不同专业学生完成的项目，使得学生既“专”又“通”，同时又在实践中增强团队意识，对于学生的知识、能力、素质得到协调发展。
2加大实践类课程改革力度，完善实践类课程教学效果评价
实践类课程教学不仅是传授知识、验证理论和掌握实验技能，更重要的是培养学生能真正具有独立的工作能力和良好的科学素养。为了全面培养学生的“知识、能力、素质”，就要因“材”施教，因“时”制宜，就要重视学生的创造性思维、创新能力和技能的训练与培养，就必须进行实践类课程教学的不断改革与完善。
2.1实践类课程教学的改革抓住学生认知规律，从学习主动性上下大力气，转变学生被动的学习方式，增强学生参与性，提高师生互动性。编写科学合理的实践类课程教材是做好实践类课程教学工作的重要保障，让企业一线的管理技术人员参与实践类课程的编写，实践类课程教学更增加实用性。
2.2加强学生在学习实践类课程期间的交流，建立健全实践类课程考核评价体系让学生在交流讨论中获得实践教学效果，将交流纳入实践类课程考核评价中去，充份让学生感受到实践课程学习的氛围。
3加大实践教学硬件投入，有效利用社会资源建立校外教学实践基地
硬件建设是实践教学的基础和保障，高校评估中对学校的仪器设备均有严格的要求，加大实践教学的硬件投入应该作为所有高校的共识。校外教学实践基地是对教学实践基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效解决院校教学实践基地建设所需经费和空间不足的矛盾。校外教学实践基地能提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。校外教学实践基地可以增强社会服务能力，扩大院校影响力和辐射力
4加强对实践教学师资队伍培养力度，打造合理的实践教学骨干队伍
4.1对于从事实践教学的教师给予制度和政策上的倾斜制度和政策是实践教学师资队伍建设的根基，只有建立了良好的制度和实施正确的政策，才能充分调动教师的积极性，为建立具有高水平的实践教学师资队伍打下基础。
4.2加大对从事实践教学工作教师的培养与考核力度衡量一个从事实践教学工作教师水平的高低，取决于他的专业技术的高低。随着专业理论和实践不断发展，要求从事实践教学工作教师不断地充实和完善自己。从事实践教学工作教师参加校企合作培训，可以获得立竿见影的效果。加大对从事实践教学工作教师考核力度能使得教师队伍更加高效。
5完善实践教学管理机制
院校应当从思想上予以重视实践教学管理，从制度上建立健全实践教学管理运行机制，实践教学管理机构设置到人员配置均要符合时代发展要求。成立由院校及企业各专家组成的“实践教学管理委员会”负责实践教学的建设与管理，对实践教学内容予以审定，对于实践教学进行质量监督。建立健全高校实践教学院系二级管理体系，配置专职实践教学管理人员，加强实践教学管理制度政策等软件的建设。
6推进实践教学环节管理信息化建设，建立实践教学实时反馈机制
实践教学环节管理信息化不仅涉及观念的更新、资金的投入、技术的变革和管理队伍水平的提高，而且还涉及到教学管理组织结构、管理体制、运行机制的变革问题，需要建立一套与信息化相适应的教学管理体制。通过实践教学环节管理信息化体制改革，建立起以院系管理为主的实践教学环节管理信息化体制，加强信息反馈功能，提高对日常实践教学环节管理的信息监控和反应能力，实现信息管理的分流，使得实践教学环节质量得到监控。
总之，本科高级应用型人才实践教学要靠上述几个方面共同努力才能使得高校实践教学工作有针对性、高效率，才能实现本科高级应用型人才培养目标，才能建立适合高校自身的实践教学体系。
7参考文献
[1]陈新民,周朝成.民办普通高校人才培养模式创新研究[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版）,2006,6(02)
[2]高波涌，陸慧娟.“三本”高级应用型计算机人才培养模式的构建与实践[J].计算机教育，2007,(13)
[3]万朴.高级应用型人才培养与实践教学体系构建的研讨[J].西南科技大学学报，2007,23(3)
【关键词】本科；高级应用型人才；实践教学
【中图号】G640【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0087-01
本科高级应用型人才的培养是高等教育人才培养的一个重要组成部分，作为该类型人才教学
一个不可或缺的方面—实践教学显得尤为突出，根据实践教学自身特点，本文就如何做好本科高级应用型人才实践教学环节培养仅做初步探讨。
1注重培养计划中实践教学环节设置的科学性、合理性、实效性及创新性
培养计划作为高校实现人才培养目标、构建课程体系和实施教学过程的总体框架在人才培养中起到基础性作用。在设置实践教学环节的同时，要注重教学前后课程衔接，知识构建，要考虑到教学组织的可操作性。现在各高校在培养计划中均提高了实践环节学分比重，但是这一数量上的变化体现不出实践教学效果的增强，实践环节的培养方案不能简单照抄其他高校实践环节的设置，只有根据院校自身培养目标与实际才能使得实践环节起实效。整合各专业的实践教学环节推进“团队项目型”实践环节的建设，即创造一个实践平台，结合各专业实践教学特点，设计一个依靠不同专业学生完成的项目，使得学生既“专”又“通”，同时又在实践中增强团队意识，对于学生的知识、能力、素质得到协调发展。
2加大实践类课程改革力度，完善实践类课程教学效果评价
实践类课程教学不仅是传授知识、验证理论和掌握实验技能，更重要的是培养学生能真正具有独立的工作能力和良好的科学素养。为了全面培养学生的“知识、能力、素质”，就要因“材”施教，因“时”制宜，就要重视学生的创造性思维、创新能力和技能的训练与培养，就必须进行实践类课程教学的不断改革与完善。
2.1实践类课程教学的改革抓住学生认知规律，从学习主动性上下大力气，转变学生被动的学习方式，增强学生参与性，提高师生互动性。编写科学合理的实践类课程教材是做好实践类课程教学工作的重要保障，让企业一线的管理技术人员参与实践类课程的编写，实践类课程教学更增加实用性。
2.2加强学生在学习实践类课程期间的交流，建立健全实践类课程考核评价体系让学生在交流讨论中获得实践教学效果，将交流纳入实践类课程考核评价中去，充份让学生感受到实践课程学习的氛围。
3加大实践教学硬件投入，有效利用社会资源建立校外教学实践基地
硬件建设是实践教学的基础和保障，高校评估中对学校的仪器设备均有严格的要求，加大实践教学的硬件投入应该作为所有高校的共识。校外教学实践基地是对教学实践基地设备、场所和功能缺陷的有效补充，能有效解决院校教学实践基地建设所需经费和空间不足的矛盾。校外教学实践基地能提高学生就业竞争力，缩短工作适应期。校外教学实践基地可以增强社会服务能力，扩大院校影响力和辐射力
4加强对实践教学师资队伍培养力度，打造合理的实践教学骨干队伍
4.1对于从事实践教学的教师给予制度和政策上的倾斜制度和政策是实践教学师资队伍建设的根基，只有建立了良好的制度和实施正确的政策，才能充分调动教师的积极性，为建立具有高水平的实践教学师资队伍打下基础。
4.2加大对从事实践教学工作教师的培养与考核力度衡量一个从事实践教学工作教师水平的高低，取决于他的专业技术的高低。随着专业理论和实践不断发展，要求从事实践教学工作教师不断地充实和完善自己。从事实践教学工作教师参加校企合作培训，可以获得立竿见影的效果。加大对从事实践教学工作教师考核力度能使得教师队伍更加高效。
5完善实践教学管理机制
院校应当从思想上予以重视实践教学管理，从制度上建立健全实践教学管理运行机制，实践教学管理机构设置到人员配置均要符合时代发展要求。成立由院校及企业各专家组成的“实践教学管理委员会”负责实践教学的建设与管理，对实践教学内容予以审定，对于实践教学进行质量监督。建立健全高校实践教学院系二级管理体系，配置专职实践教学管理人员，加强实践教学管理制度政策等软件的建设。
6推进实践教学环节管理信息化建设，建立实践教学实时反馈机制
实践教学环节管理信息化不仅涉及观念的更新、资金的投入、技术的变革和管理队伍水平的提高，而且还涉及到教学管理组织结构、管理体制、运行机制的变革问题，需要建立一套与信息化相适应的教学管理体制。通过实践教学环节管理信息化体制改革，建立起以院系管理为主的实践教学环节管理信息化体制，加强信息反馈功能，提高对日常实践教学环节管理的信息监控和反应能力，实现信息管理的分流，使得实践教学环节质量得到监控。
总之，本科高级应用型人才实践教学要靠上述几个方面共同努力才能使得高校实践教学工作有针对性、高效率，才能实现本科高级应用型人才培养目标，才能建立适合高校自身的实践教学体系。
7参考文献
[1]陈新民,周朝成.民办普通高校人才培养模式创新研究[J].浙江树人大学学报（人文社会科学版）,2006,6(02)
[2]高波涌，陸慧娟.“三本”高级应用型计算机人才培养模式的构建与实践[J].计算机教育，2007,(13)
[3]万朴.高级应用型人才培养与实践教学体系构建的研讨[J].西南科技大学学报，2007,23(3)